小学低年级写字教学初探.doc

低年级写字教学的初探

姓名： 魏丽婷
单位： 兰州市城关区酒泉路小学学校
联系方式： 15193193134

低年级写字教学的初探

兰州市城关区酒泉路小学 魏丽婷

在实施素质教育的形势下，教学必须坚持全面性、主体性、基础性、创造性和发展性的原则，但是在小学低年级语文教学中，大部分教师只注重了识字教学，而忽视了写字教学，使学生写出的字结构不合理，甚至握笔姿势及坐姿都不正确。所以，作为教师在切实减轻学生课业负担的情况下，应重视学生的写字教学是很有必要的。
写字是一项重要的语文基本功。《小学语文教育大纲》明确指出：“必须从小打好基础，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”我通过自己的教学实践认为：写字教学要严格落实好大纲的要求，应从写字习惯入手，稳扎稳打，使学生写出一手规范、漂亮的好字。
一、激发写字兴趣
兴趣是学习动机的重要组成因素，是求知欲望产生的基础。
1.引人入胜的故事，激发学生写字兴趣
小学生年龄小，爱听故事，他们从故事中认识社会，了解社会，从故事中学到知识，受到启迪。学生可以从王羲之每天“临池学书，清水池变墨池”的故事中学到勤奋；从怀素写字“秃笔成冢”，并广植蕉叶以代练字的故事中学到持之以恒；从岳飞在沙上练字的故事中学到自强不息……古代书法名人勤学苦练的故事是激励学生练习写字最生动的教材。
2.表扬，激发学生写字的兴趣
少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩能得到同学，老师和家长的认可。可以采取有针对性的“表扬”，会促使学生对写字产生浓厚的兴趣。学生写字时，我进行巡视，发现字写得好的，随时进行鼓励：“你今天的字写得真漂亮”、“你的写字本领真强”、“希望天天都能看到这么漂亮的字”。此外，每周我在班上还要评出优秀作业，进行“评头论足”，学生进行评价是要说出该本作业字写得好在哪里，哪些优点值得学习，还有哪些不足，提一提。学生畅所欲言，既激励了优胜者，又提出了好的建议，使学生受益匪浅。字写得令人担心的，我采取了互帮互助的方法，先单独抽出他写的字，与写字规范的进行对比，找出差距，并自己再选一个“小老师”对自己进行帮助。随后在班上表扬写字有进步的，使他们看到自己所取得的成绩，感受到自己的努力和付出，体会到成功的欢乐，也为自己感到骄傲。针对性的表扬增强了学生的自信心和自尊心，也进一步激发，强化了他们的写字兴趣，让他们真正体会到学习写字其乐无穷。
3.创设艺术氛围，激发学生写字兴趣
环境对学生有着潜移默化的影响作用，对一个人一生的成长起着决定性的作用。良好的艺术氛围，能激发学生的写字兴趣，提高其感受美的能力。因此，在教室的布置上，尽可能的体现书法艺术气息。例如：室内的标语，格言等，可用毛笔书写或楷书作品，教师对作品进行深入浅出的讲解，该作品的优点，哪些值得我们学习，借鉴，并可以融入我们的写字中。另外，在学习园地中专门展览本班的优秀，进步的写字作品，这样使学生长期处于浓郁的艺术氛围中，耳濡目染，便会自然而然的产生浓厚的学习写字兴趣。
二、培养良好的写字习惯
正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。写字初期，如果不注意学生的书写姿势和运笔方法是否规范，而一味的追求字写得漂亮，那是舍本逐末之举，可以从学生一开始练字，我就注重培养他们良好的写字习惯。
1.养成正确的执笔习惯
小学低年级学生主要是用铅笔，我不让学生用自动铅笔，学生使用木质杆的铅笔。因为铅笔杆较细，可随意转动，学生容易掌握。同时执笔也要求“指实掌虚”,“指实”是指握笔要用力适度，不松不紧，那种“抽笔抽不掉的”说法是错误的，“掌虚”是指掌心要空，使拇指灵活。正确的执笔方法一般采用“三指执笔法”。
2.养成正确的书写姿势的习惯
学生写字时，我常常见到这样的现象：学生的头深深地埋在桌上，眼睛离本子不过半尺,恨不得将刚写的字一口吞下。这样的写字姿势对学生的身体成长没有好处，也写不好字。我要求学生做到八个字：头正、臂开、身正、足安。在课内外作业中也严格要求，培养学生规范写字姿势和坐姿，一笔不苟的良好习惯。
三、要有正确、严格的书法理论指导
写字本身是一种技能型的训练过程，尤其是对小学低年级学生来说，如果不培养良好的写字技能，以后改正就非常困难，现在小学生低年级的写字课，就是要训练学生写字的技能。所以，摆在我们面前的问题，就是自己要具备一定的书法理论指导知识，给学生讲清坐姿，握笔姿势和运笔方法，才能指导学生按规定在田字格里写出一定结构的字，写出正确的楷书形体，才能达到预期的目的。
四、要注意经常坚持不懈的练字原则
写好字不是一时的功夫，常言道：“功夫不负有心人”，只有我们注意经常坚持不懈的让学生按要求练字，并有准备，有计划的上好每一节写字课，坚持让学生每天花10—20分钟的时间进行写字练习，会收到很好的效果。因为写字是通过大脑指挥，手部肌肉进行细密的运动来完成的，要求十分精密，灵活。这种本领只有经过长期不懈的练习，才能达到熟练的程度。尤其是小学低年级学生手部小肌肉尚在成长发育过程中，更需要进行长期正确的训练，所以在教学生写字时，不可急躁行事，要循序渐进地练习，会达到事半功倍的效果。
另外，要抓好小学低年级的写字教学，教师本身练好字，具有一定的书法水平，才能更好地教好学生写字。常言说：“字如其师”教师的示范作用很大，我们做到叶圣陶先生说的“笔画清楚、间架合适、行款整齐、通体匀称”就很好了。
经过一年的练习，学生能运用正确的执笔方法，写字姿势，运笔技巧，并遵循写字步骤，手腕灵活，写出的字大小适中，收放有力；间架和谐、匀称、美观。由此我深深地感到写字习惯是写好一手好字的基础，“养习于蒙童”低年级学生是养成教育的最佳阶段，正所谓“少成若天性，习惯成自然”。对于低年级学生“可塑性强，欠缺持久性的特点”，教师应耐心的予以指导、提醒，使学生早日形成习惯，终身受益。