第二单元百分数.doc

●第二单元百分数●第一课时教学设计
教学
内容
教学内容：教材P8例1折扣”。
时间
分配
讲授
练习
18分
22分
教学
理念
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。
教学
目标
1. 感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3.百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
教学
准备
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品。

教

学

流

程
教学过程：
一、基本训练 激趣导入
1．每到节日期间 ，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道那些促销手段。
2．（降价、打折、买几送几、送货上门等）今天我们就来学习其中的打折问题。
二、巧用迁移 探索交流
1．理解“折扣”的意义。
出示情境图：指名说说百货商城推出了什么促销手段。
2.介绍“折扣“的意义。
提问：什么叫做“八五折”？
教师介绍：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是原价的90%，八五折就是原价的85%。
三、渗透思想 点拔升华
1.例1第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店大八五折出售，买了这辆自行车用了多少钱？
思考交流:“商店打八五折出售”是什么意思呢？
学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导。
组织交流，教师结合学生的回报进行板书。
2. 例1第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
提问：“只花了九折的钱”什么意思？
学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导。
组织交流，学生可能有两种解题方法。
解法一：160×（1-90%） 解法二：160-160×90%
3.让学生说一说每种解法的解题思路，并进行比较。
4.小组交流，怎样解决有关“折扣”的问题？
四、分层训练 方法内化
1.完成教材第8页做一做。
学生独立解答后组织交流。
2.教材第13页练习二的第1题。
3. 教材第13页练习二的第2题。
先让学生独立完成，在组织讲评。
4.教材第13页练习二的第3题。
五、总结;通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 1. 折 扣
八五折=85% 九折=90%
解法一：160×（1-90%） 解法二：160-160×90%

●第二单元百分数●第一课时教学设计
教学
内容
教材P9例2。成数。
时间
分配
讲授
练习
18分
22分
教学
理念
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“成熟”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。
教学
目标
11.经历认识“成数”，解答有关实际问题的过程。
2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
3.获得运用已有知识解决问题的成功体验。。
教学
准备
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品。

教

学

流

程
教学过程：
一、基本训练 激趣导入
1.复习;把下面的折扣改写成百分数。
三折、 四六折、 九折、 七五折、 五五折
说说下面句子中折扣表示的意思:（1）新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。（2）国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。
2.导入:上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。
二、巧用迁移 探索交流
认识成数：结合教材介绍成数。
1.百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：今年我省油菜籽比去年增产“二成”?
2.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。
3.现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成??
三、渗透思想 点拔升华
1.出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息？
（2）探讨“节电二五成”的意思。
2.学生独立解决问题。
（1）学生自主计算，教师个别指导。
（2）组织交流计算思路与方法。
解法一：先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。
350-350×25%
解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。
350×（1-25%）
3.提问：说一说，在解决日常生活中的成数问题时应注意什么？
四、分层训练 方法内化
1. 教材第9页做一做。
2.教材第13页练习二第4题。
2.教材第13页练习二第5题。
五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思：

●第二单元百分数●第一课时教学设计
教学
内容
税率。
时间
分配
讲授
练习
18分
22分
教学
理念
理解应纳税和税率的含义，掌握应纳税额的计算方法。
能正确计算各种税收的应纳税额。
教学
目标
1. 初步认识税收的意义，了解主要的税收的种类。
2.理解应纳税额的意义，会解决相关的实际问题。
3.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生的初步实践能力。
4.培养学生的纳税意识。
教学
准备
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品。

教

学

流

程
教学过程：
一、 基本训练 激趣导入
1．出示美丽的城市景点图。
师生谈话：同学们，我们的城市美不美？为了创建全国卫生城市、全国环保卫生城市，花园式城市?市里投入了大量的人力、物力、这些投入需要很多钱，可这些钱是从哪里来的呢？
2．小结：这些钱主要靠财政部门的拨款，财政部门的钱又是从哪里来的呢？大部分是靠税收得来的。
二、巧用迁移 探索交流
1．税收的意义。
提问：什么是税收？国家为什么要征税？
出示教材第10页第一段话，学生阅读并讨论：如果没有税收，国家能发展吗？
2.税收的种类，应纳税额和税率的含义。
（1）学生交流课前分组深入社区，家庭了解到的有关税收
情况。
（2）小结：税收主要分消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率叫做税率。
三、渗透思想 点拔升华
1.教学例3：一家饭店10月份的营业额约是3万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？
2.学生读题，说说题目中的已知条件和所要求的问题。
3．分析：营业税税率5%是什么意思？怎么求应纳税额。
4.解答。
学生独立解答，教师巡视并进行个别辅导。
5.说一说：求应纳税额要知道哪些条件？
四、分层训练 方法内化
1.教材第10页做一做。
（1）这道题是关于个人所得税的问题。
（2）指名说说“扣除3500元个人稅免征额”是什么意思？
（3）学生列式解答后组织交流。
（4）学生烈士解答后组织交流。
2.教材第14页练习二第6、7、8。
五、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 3. 税 率
税率；应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率。
应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。
应纳税额=各种收入×税率。
30×5%=1.5（万元）
答：10月份应缴纳营业税1.5万元。
教学反思：

●第二单元百分数●第一课时教学设计
教学
内容
利率
时间
分配
讲授
练习

教学
理念
利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。
理解利息和利率的含义。
教学
目标
1.利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2.结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
3.培养分析问题的、解决问题的能力
教学
准备
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品。

教

学

流

程
教学过程：
一、基本训练 激趣导入
1．老师有生活结余5万元，放在家里不安全，那位同学能帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？全班学生交流，自由发表意见。
提问：存入银行有什么好处？
师生共同总结：把钱存入银行不仅刻印支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。
2.交流反馈调查情况。
3.探索和利率的相关知识。
阅读教材第11页有关利率的两段话和利率表。了解存款的方式有哪些？理解什么是本金？什么是利率？什么是理利息？
4.反馈交流。
在银行存款的方式有多种，分为活期、整存整取和零存整取等方式。存入银行的钱叫做本金. 取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。二、巧用迁移 探索交流
1.交流利息的计算方法。
利息=本金×利率×存期

活期
整 存 整 取
存款时间

3个月
半年
一年
二年
三年
五年
年利率
0.35
2.60
2.80
3.00
3.75
4.25
4.75
3.小丽2013年1月1日把1000元钱存入银行，整存整取一年，到2014年1月1日，小丽不仅可以取回1000元钱，还可以安但是的一年存期的利率3.00%得到银行多付给的30元，实际共得1030元。
1000元是（ ）。 3%是（ ）。 1030元是（ ）。
存款方式是（ ）。 30元是（ ）。 存期是（ ）
6.教师指导。
三、渗透思想 点拔升华
1．教学例4：2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，整存整取两年，到期后王奶奶可以取回多少钱?
2.学生读题，说说从题目中获得那些信息？
学生可能有下面两种解法：
（1）5000×3.75%×2=375（元）5000+375=5375（元）
（2）5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5375（元）
3.在利用公式计算利息时，利率和时间要相对应，用年利率时，时间要以年为单位，用月利率时，时间就以月为单位。
四、分层训练 方法内化（学生独立解答后进行讲评。）。
1. 完成教材第11页做一做。
2. 完成教材第14页练习二第九题。
3. 完成教材第15页练习二第12题。
五、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？
教学反思：

●第二单元百分数●第一课时教学设计
教学
内容
购物
时间
分配
讲授
练习

教学
理念
综合运用所学的知识解决日涨生活中的购物问题。
培养学生综合运用知识解决问题的能力。
教学
目标
1. 能综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。
2.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力。
3.体会数学知识与日常生活的密切联系。感受数学的价值，增强学好数学的信心。
教学
准备
教材例题投影图、教学课件、常规学习用品。

教

学

流

程
教学过程：
一、基本训练 激趣导入
1．复习。
(1)一本书，原价15元，现在打八折出售，现在买多少钱？比原价便宜了多少钱？
（2）万佳商场某款牙刷满10元减2元，妈妈买了6支牙刷，一共是11.5元，买着6支牙刷妈妈实际上只付出多少钱？
学生完成练习，并进行交流。
2.导入新课：刚才我问复习的这两个问题都是和购物有关的，今天这节课，今天我们就一起解决这个问题。
二、巧用迁移 探索交流
1．出示例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折出售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元得这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，个应付多少钱？
（2）选择哪个商场更便宜？2.学生读题，理解题意，了解各个商场的优惠方式。
3. 交流对各个商场的优惠方式的理解。
提问：每个商场的优惠方式各是怎样的？
三、渗透思想 点拔升华
1.分析：到每个商场应应该怎样购买？
2.解答。
（1）让学生分别算出每个商场购买各需多少元?
（2）组织全班交流。
四、分层训练 方法内化
1.教材第12页做一做。
2.教材第15页练习二第13题。
3.教材第15页练习二第14题。
五、总结回顾 自我评价
通过本节课的学习，你有什么收获？
七：作业
板书设计：  5. 购 物
例5： 在A商场买的实际花费：230×50%=115（元）
在B商场买的实际花费：230-50×2=130（元）
115＜130
答在A商场应付115元钱，在B商场应付130元.选择A商场更省钱。
教学反思：