六(上）作文计划.doc

六（2）班作文教学计划
  一、  学生原有情况分析：
本班学生的作文水平参差不齐，有的学生写文章已经初具规模，有的甚至已经达到了六年级学生的写作水平。但也有的学生连句子都写不连贯，有的不会用标点，甚至一篇文章除了最后结尾处的一个句号外，再无其他的标点；有的学生写文章始终一大段，不知道怎样分段，这些学生显然小学的写作文的一些基本要求还没有做到。学生水平的天壤之别，作文教学的难度无疑增加了许多。但上述所提到的情况毕竟还只是存在于极少部分学生中。目前阶段，大部分学生的作文都比较中规中矩，能够较完整的记叙事情，也能够从记叙的事情中得出一个道理，但是他们所记之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓点水般。怎么让这批学生在原有的写作基础上有一个大的提高，同时也使写得好的学生更加的脱颖而出，让写作基础差的学生尽快的掌握一些重要的写作的方法，这是本学期作文教学的重点。
二、总体目标：
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。鉴于以上要求确定本学期的习作的总要求为如下几点：
1、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
2、能用学过的部分词语写句子；
3、观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文；
4、作文教学时要突出重点训练项目的训练，尤其要注意引导学生从生活中选材，说真话，叙真事，表达真情实感。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文；
6、学会改写，将诗歌改写成记叙文，增加必要的情节和细节，学习写作。
7、 积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
8、除了7次习作外，要充分利用好阅读笔记，把学生平时跟随教材进行的小练笔、读书笔记、周记、日记等要有机结合起来。
三、教学措施：
   （一）激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地
  兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要求教师把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
    第一，先观察后作文。只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，进而产生表达愿望。在教学实践中，让学生观察图画和实物，或者指导学生参观，然后按照教师的指导写作文，这样，学生写出的文章才能有具体内容，有真情实感。
    第二，先实践后作文。让学生亲身参加的实践活动，并写出实践活动的经过和感受。这些活动不但能丰富学生的生活，增长见识，提高认识能力，而且写的文章也会很有条理，语言也会比较生动活泼，具有一定的生活气息。
    第三，抓时机写作文。学生写作文的兴趣会因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。例如，课间一个精彩的场面，运动场上精彩的表演，课堂上发生一个有趣的“风波”，不失时机地让学生写下来。学生写起来感兴趣，“难”字就会不翼而飞，达到练笔的目的。
    第四，创设情境写作文。创设情境是为调动学生作文积极性，达到作文训练目的而创设的。
   （二）开辟两种渠道，引来作文的活力
  开辟作文训练的两种渠道是：其一，从生活中学习作文，即引导学生写观察作文。丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。引导学生留心观察周围的人和事，花鸟虫鱼、风雨雷电、写观察日记，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感写在日记里。这样，既丰富了作文素材，解决了“无米之炊”的难题，又有效地进行了练笔。其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。包括两个方面：
   （１）在课堂教学中指导学生从教科书中学习作文，学习作者是怎样用语言文字表情达意的，结合课内作文，紧扣训练重点，统一要求，严格训练。
   （２）指导学生在课外阅读中学习作文。语文教材只是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文阅读量。“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。
   （三）加大阅读量，为写作提供有利保障
    多读课外书是写好作文的前提。为了提高孩子的作文水平，将鼓励学生多读书，读好书，并边读边摘抄一些好词好句好段，并经常举行背诵好词好句好段的活动，以提高孩子们的积极性。日积月累就会越来越多，让孩子们能活学活用，这样写出来的文章才会有真情实感，才会生动有趣。
   （四）多给学生提供展示的平台
    俗话说的好：“好孩子是夸出来的”。为了让每个孩子都体验到成功的喜悦，教师要关注孩子每一个细小的进步，要用发展的眼光看待孩子。比如，多让写的好的孩子在前面念范文，把写的好的文章通过各种方式邮寄出去，多让孩子参加各级各类作文竞赛等等。这样孩子们的作文兴趣会更高。
四、教学内容及进度安排：
周次
习作类型
题目
写作要求
提高本次作文水平的措施
1
写事
暑假里的一件事
1、记一件暑假里发生的事、要有意义。
2、要按事情发展顺序写具体，重点突出。
1、举行一次讲故事比赛。
2、下水文引路
2
写事
我成功了
习作要结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
范文引路

3
讲评
怎样写好一篇写事的文章
通过讲评，使学生进一步明确写好一件事必须要写清一件事的来龙去脉，并要抓住人物当时的外貌、动作、语言、神情等描写。
赏析优作
4
写人、写事
爱

根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。
课前组织学生进行一次体验活动。
5
想象作文
题目自拟
学完《爱之链》后，想象一下，乔治醒来后，会发生什么。要求想象合理，符合人物性格。
范文引路。
6
讲评
怎样刻画物的细节描写
通过讲评，使学生进一步明白抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感
赏析优作
7
续写
续写《生命的林子》

根据课文提供的开头，联系课文内容，展开想象，续写《生命的林子》。要求想象合理，写出新意。
组织一次读书交流会

8

我喜欢的一种美味
介绍自己喜欢的一种美味，写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味。突出其特色。
下水文引路；
练写写作提纲
9
讲评
怎样写好你喜欢的一种美味
通过讲评，使学生进一步明确介绍自己喜欢的一种美味，必须要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味。
赏析优作
10
写人
写一位自己喜欢或崇拜的人
从自己喜欢或者崇拜的人当中，选择一位写下来。要通过人物的外貌、动作、语言、神情表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
下水文引路；
练写写作提纲。
11

写一篇描绘剪纸作品的习作
任选一幅剪纸作品，仔细观察，并加以想象，然后写成一篇习作。
利用美术课等等引导学生多接触剪纸。
下水文引路
12
讲评
怎样写好一篇描绘剪纸作品的习作
通过讲评，使学生进一步明确观察与想象是习作中经常应用的写作方法。
赏析优作
13
状物
 介绍家乡的一种产品

1、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
范文引路；
互改习作
14
写人
我身边的名人

根据要求，通过调查访问，了解家乡名人的平凡而又伟大的事迹，写一篇题为《我身边的名人》的习作。习作内容要实事求是，不能无中生有。
范文引路；
互改习作
15
讲评
怎样写好我们身边的名人
通过讲评，使学生进一步明确要把一个人写活，必须深入了解他，这样才能写出真情实感。
赏析优作
16
对话描写
对话描写
写作内容：

一个好看的电视节目吸引了全家人，看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。注意要写出家人的特点。
组织学生课前观察、留意。
17
编写故事
写写语文书里的故事
通过阅读，找找语文书中的故事，选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。
下水文引路
18
讲评
怎样续写故事
通过讲评，使学生进一步明确写好续写故事必须要展开必要的想象。
赏析优作