苏教版小学数学五年级上册数学教学计划.doc

苏教版小学数学五年级上册数学教学计划
东余小学 李卫平
　　一、学生情况分析
　　本学期五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
　　二、教材分析
　　本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在“统计与概率”领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材离编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
　　教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
　　1、数与代数领域（第1、3、4、5、6、8单元）
　　本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。
　　此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。
　　2、空间与图形领域（第2、7单元）
　　学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。
　　3、统计与概率领域（第9单元）
　　本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。
　　4、实践与综合应用领域（面积是多少校园的绿化面积了解周围的家庭）（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。
　　《面积是多少》里的“分一分数一数”与“移一移数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。《校园的绿化面积》中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图形的内容。
　　（2）更加重视实际应用。
　　《面积是多少》里估计树叶、手掌等物体表面的面积；《校园的绿化面积》中测量、计算草坪的面积、设计花圃；《了解周围的家庭》分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。
　　本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和8到思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。
　　三、教学任务和教学目标：
　　教学任务：
　　1、先教学生学会做人，学会学习；
　　2、引导学生认真理解教材中的知识点并正确地运用；
　　3、组织学生参与探索活动，认真完成练习和作业，及时反馈与弥补来完成本学期的教学任务。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：
　　（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。
　　（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。
　　（3）使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。
　　2、数学思考：
　　（1）结合认数进一步发展数感。
　　（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。
　　（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。
　　（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。
　　（5）结合有关教学内容发展推理能力。
　　3、解决问题：
　　（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。
　　（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。
　　（3）能主动探索解决问题的方法，体会解决问题的策略。
　　（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。
　　（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。
　　4、情感与态度：
　　（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。
　　（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。
　　（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。
　　（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学。
　　四、教学措施
　　（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
　　（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
　　（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
　　本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
　　五、教学进度表
　　第一单元认识负数 4课时 第1至2周
　　第二单元多边形面积计算 9课时 第2至4周
　　第三单元认识小数 8课时 第5至6周
　　第四单元小数加法和减法 9课时 第7至8周
　　第五单元找规律 3课时 第9周
　　第六单元解决问题的策略 4课时 第9至10周
　　第七单元小数乘法和除法（一） 8课时 第10至12周
　　第八单元公顷和平方千米 3课时 第13周
　　第九单元小数乘法和除法（二） 14课时 第13至16周
　　第十单元统计 7课时 第17至18周
　　第十一单元整理与复习 10课时 第19至20周