浅谈班级管理方法及组织教学技巧.doc

浅谈班级管理方法及组织教学技巧
我虽教学教了四年多，可担任的都是中高年级的班主任。那时总是听一年级的老师念叨：“一年级，烫手的芋头，不好管！”当时，心想：一年级小孩子年龄小，对任何事物都好奇，又无法理解事物的道理，各种行为习惯都在培养过程中，肯定比较难管理。可这次亲自体验一年级的班主任，我体会到了“难”。一个月来，感触良多：
大家都知道，学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的。而我接手的班级就有很多的不良行为，多得连手指头都数不过来。比如：他们没有严格的时间观念，上课铃声响了很久，才咚咚咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们没有严格的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到什么地方，作业交给谁；他们没有严格的课堂纪律观念，他们可以在你上课时，突然走下座位，突然大叫一声，也或者突然说要上厕所；他们不知道课间怎么安全地活动，他们满教室地疯跑、追打，有时还弄得受伤；他们没有良好的卫生习惯，课桌里的书及其它物品摆放得乱七八糟，教室地面的纸片、垃圾到处都是……
对于这样的一群孩子们，我该怎么办呢？我们该如何管理好这样的一个班级？儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题，常与行为品德有关。”而我的个人观点也是：“学生要学好，先得把学习习惯养好。”就在3月3日，也就是开学第一天，我看见孩子们连最基本的常规都不能好好表现，这让我尤其惊讶！说真的一开始我很茫然、无措。可静下心来，想了想：对！我就从“培养孩子养成良好的习惯”这个中心点出发。俗话说：“好的习惯是成功的一半。”
要想管理好自己的学生，必须先了解自己的学生。开学第一周，我根据自己从各位家长和以前的任教老师那里，基本了解了学生的家庭情况、学习情况、性格特点、管理自己和别人的能力。然后，我根据班级情况和孩子的能力和表现选定了小班干部。因为管理一个班级不仅仅是靠班主任一个人，更何况班主任也不可能时时刻刻守在班级上，所以，选几个有领导能力和管理能力的小班干是首要解决的问题之一。接下来利用班队会，我领导小班干组织大家一起制定班训、班规。
【班训】：好习惯伴我快乐成长
【班规】：铃响安静坐整齐，专心听讲爱学习。
  课间休息讲安全，进出教室守秩序。
  两操认真动作准，整队集合快静齐。
  游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。
  快乐成长小学生，习惯养成我能行！
每天早读时间，先让孩子们读记班规2分钟。对于那些犯了错误的学生，我就罚他去读班规，找到自己错在哪儿，然后再来告诉我。从而让他改正自己不良的行为习惯。
关于课堂组织教学技巧，目前我没有什么特别好的方法。首先就向同年级的班主任们请教，他们教会了我与学生对口令，什么“一二三，快坐好。”“六七八，闭嘴巴。“小小手，放桌面”“小眼睛，看黑板。”“小耳朵，认真听。”我在班上上课时，每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令就能起到不错的效果，比喊破嗓门的效果要好得多。一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”于是又教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们认真听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
当然，要想上课纪律好，光靠喊口令，并不能维持四十分钟，还需要制定一些适宜的奖惩制度。先来说说“奖”。大家都知道，我们成年人都爱听漂亮话，何况只有5，6岁的孩子呢，所以我们要抓住学生的闪光点，予以表扬，如果学生表现好，大拇指一竖，你真棒，你真聪明，你真了不起，你太有才了。学生听了心里自然美滋滋的，下次还想得到你的表扬。我采用的是积分制个人评比，只要一节课得到了5分，就可以到我这兑换一枚小奖贴。有时也会用小组夺冠、男女竞争的方式来相互交替实践。不管是早读读得好的，还是上课发言积极的，遵守课堂纪律的，只要有表现好的，就奖一枚小奖贴，累计达到十枚的同学就到我这儿换礼物，礼物上面会贴一个大大的“奖”字。
不过有奖就该有罚，学生犯了错误，就应该受到相应的处罚。可现在的孩子是小皇上、小公主啊，犯了点小错误，是骂不得也打不得呀！于是生气时就只能走到他的桌子旁，以示警告。大家都知道，一年级班级卫生难搞，学生不懂规矩，总爱乱扔废纸。我就要求他们：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁就要主动捡起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地,作为对其不尊重别人劳动,不爱惜班级荣誉的一种惩罚。虽然这不是什么好办法，但为了班级卫生，我也只能实行这种无奈之举，还望各位领导、同仁有好的方法言传身教！
一周过后，我强烈地意识到：要想课堂纪律好，除了用各种积分制的奖励办法、比赛制的鼓励方法之外，给每个小孩子安排一个适合他的座位，那也是尤为重要的。我在原来按高矮顺序排位的基础上，将好动的学生、爱讲话的学生、成绩好的和差的都要按一定比例岔开。经过调整后，上课的纪律还是得到了提升。
教室里的纪律好了许多，问题接踵而来，排队速度、路队纪律又令我头痛了，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好课桌，出门排队，超过时间，你就扫地。一开始给30秒时间，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。
因为我接手的班级是全托班，大多数小孩子要一周才能回家，所以他们难免会想家。那么，作为他们的班主任，我更应该注重的是运用爱去感染学生。没有真正的爱，就没有真正的教育。“爱学生”：老师要身体力行，像爱自己的家人、爱自己的孩子那样爱学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，在今后的工作实践中，我努力去探索、总结行之有效的方法，使班级管理水平不断跃上新台阶。以上所述，零零散散，有些做法也许还不太适宜，请各位领导、同仁予以批评指正。