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如何激发学生学习音乐的兴趣
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在小学阶段尤其是低、中年级的学生证处在自我意识的的生长发育期，自我约束能力不强，在一节课中注意力集中的时间也很有限，再加上我校地处城关区边缘，多数学生家庭情况复杂，养成习惯较差，别说让学生在课堂上有多高的学习效率，能让学生掌握多少专业知识，就连平时的组织教学都成了让人头疼的问题，如何改变这种状况呢？在全向老师的共同探讨、不断研究中，以及在平时教学活动中的不断摸索下，我将自己的一些教学感受总结如下：
一、在“平等、和谐”的氛围下加强组织教学的力度。
我在教学过程中尝试转换自己的教色，和学生共同参与活动，对待问题，尽量以商量的口吻与学生交谈。如：“我们一起唱，好吗？”“有兴趣再听一遍吗？”…学生觉得自己的感受被老师重视，自己得到了尊重，自然会乐于接受教师对他们提出的要求。同时，在音乐学习的过程中，把主动权交给学生，允许学生提出不同的意见，让他们来设计喜爱的活动方式，从学生的角度去理解他们、尊重他们，激发他们学习的积极性，营造健康的课堂心理氛围。
二、要善于运用正确的评价方式。
“人类最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美”。因此，要通过学生们的课堂反馈及时给予正确的评价。一方面，对学生在学习活动中创造出来的正确结论给予真诚的肯定和赞赏。如“你唱得真好听，真是一只小百灵”、“你的律动编创得这么好，真不愧是小舞蹈家”---另一方面，对学生表现不尽如意的地方，更要注意自己的语言，巧妙的进行评价。如：“你的嗓音条件很好，只要下次注意，多进行音准方面的训练，不久的将来，你也会成为优秀的小歌手的”…通过这些鼓励，是学生树立自信心、责任感，帮助学生塑造良好的自我形象，形成较强的学习动机。
三、重视音乐教学中“活动”的设计，激发学生的学习兴趣。
好动、好奇是孩子们的天性。形势活泼、内容丰富的活动能吸引学生积极的参与，从而在快乐的活动中进行音乐学习。音乐学习中，诸如音乐种的变速、力度变化、声音高低、长短、调式、调性等比较抽象的概念，就需要老师进新设计认知、体验的活动，把乐理知识溶入生动、活泼的活动中，引发学生的好奇心，使学生乐于学习。
当然，精心设计的音乐活动还需要教师在课堂上的灵活组织。二活动组织的目的在于形成了一个平等、和谐、热烈的课堂心理氛围，使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中得到发展。因此，在活动中，教师应转变组织者的角色，首先成为活动的参与者，以自己的热情吸引学生到活动中来，在活动中，不断以参与者的身份激活活动的场面，让活动的氛围溢满每个孩子的心灵。如：在教授《金孔雀轻轻跳》一课时，我就以导游的身份溶入学生的活动，和学生一起参与到“参观孔雀园”的活动中，与他们一起观察，一起分析，一起讨论每只孔雀的姿势、动作，然后再指导学生进行律动编创，让他们在优美的音乐中翩翩起舞，将课堂教学推向高潮。