《搭石》教学案和反思.doc

搭 石
学习目标：
知识与技能：
1、 认读“谴、协、绰”等生字，会写“洪、暴”等11个生字。
2、 有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、 理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
2、 学习从平凡事物中观察、发现美的写作方法。
情感态度与价值观：
让学生在学文是基础上，受到乡亲们默默无闻、无私奉献精神感染和熏陶。
重、难点
重点：学习生字新词，读议理解课文内容。
难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。
教学准备：课文挂图、生字卡片或做课件。
课时安排：2
第一课时
学习目标：
1、 读通课文，初步理解课文内容，把握课文大意。
2、 理清课文思路。
3、 学会课文生字词。
4、 质疑问难。
学习过程：
一、创设情景 质疑问难
1、解题：
①板书课题后，看“搭石”想象。
师问：看了“搭石”这个课题，你想象“搭石”是什么样子？
生畅所欲言。
②借助书上的彩图，观察之后说“搭石”是什么样儿的？
③同学们，你走过石头搭成的桥吗？今天，我们就来学习《搭石》这一课。
2、围绕课题提问题：
问题预设：
“搭石”是什么样儿的？人们怎样走搭石？一排搭石，任人走、任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？课文大意是什么？段意是什么？
3、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
4、学习生字词。
山洪暴发 溪水猛涨 绾裤 懒惰 平稳
俗语 平衡 协调有序 伏下身子

生字要用“ ”圈住。

5、指名读课文，边读边思考。
二、分组学习 合作交流
四号位的同学先说，其他同学补充，交流。
三、精讲点拨 巩固练习
1、课文大意：（谁+干什么+结果）
这篇课文写了搭石的样子，乡亲们怎样摆搭石和怎样走搭石的情景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献、善良、友爱、互帮互忙的精神品质。
2、段意：
一：⑴作者写乡亲们摆的搭石的样子。
二：⑵作者写乡亲们怎样摆搭石。
三：（3—4）作者写乡亲们怎样走搭石。
四：⑸作者赞美乡亲们的美好情感。
3、 解决问题；“搭石”是什么样儿的？
① 反复地朗读第一自然，形式要多样。
② 用“——”划出搭石的样子。
“进入秋天，天气转凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石”。
四、检测反馈 扩展运用
练习背诵第一自然段。
第二课时
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、 理解课文内容，完成课后第2题。
3、 感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
学习过程：
一、 创设情景 质疑自探
1、 复习生字词。
2、 听写生字词。
3、 同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在的问题。
4、 亮明目标：
师谈话：搭石摆好后，乡亲们怎样走搭石?这篇课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。
5、 默读课文，自学，
自学提示：默读2-3-4自然段，用“——”划出能体现美的句子，说说你从中体会出了什么？
二、 分组学习 合作交流
四号位先发言。
三、 精讲点拨 巩固训练
句子1：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带着东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意才肯离去。”
学生划出来这个句子后，要让学生反复读，再谈体会。比如学生体现到乡亲们那种默默无闻、无私奉献的精神。摆搭石没有让那些上了年岁的人去摆，是那些上的年岁的人自觉行为，他们宁肯误了自己的事也要把搭石摆好。摆好了还不放心，还要踩踏上几个来回，直到满意了，搭石稳稳当当了，没有危险了，才肯离去。
句子2：“每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
学习这句话要让学生轮读，齐读，教师引读，读出要自然有节奏地过搭石，然后让学生谈体会，体会出乡亲们之所以这样走是因为每个人的心中有他人的美好情感。
句子3：第4自然段“经常到山里的人，大概都见过这样的情景，如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
在学这个句子时，先是反复朗读，读后说从这些句子中体会到什么，特别是自己体会最深的句子。例如：“如果有两个人面的面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”从这句可以体会到乡亲们的礼让，彬彬有礼的乡亲们。例如：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”
从“理所当然”这个词可以体会到人们背老人过河是天经地义的事，人们觉得尊老爱幼是很自然的事，谁遇到了都会那样做，顺理成章，看这里的民风是多么淳朴，老百姓的心底是多么善良。
句子4：“一排排搭石任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”
让学生联系上文体会出乡亲们美好的情感是指乡亲们默默无闻、无私奉献、尊老爱幼、心中有他人的品质。而且导出作者写一块块搭石任人走，任人踏，表面上是写踏石，实际上乡亲们就是搭石。
四、 拓展运用 检测反馈
1、乡亲们美好的情感是指 。
2、选2、3、4三个自然段中任意一个自然段背诵。
《搭石》教后反思：
《搭石》是一篇精读课文，文章语言朴实，琅琅上口。在第二课时的教学上我大胆取舍，重点学习文章的2、3、4三个自然段的重要句子。从而让孩子们在反复的朗读中体会到乡亲们默默无闻、无私奉献、心中有他人、尊老爱幼、先人后已的美好品质。最后再水到渠成地体会出“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”是指什么。
除了我对文本的教学大胆取舍外，我重点体现的第二特点是多读，读中思，读中悟，读中积累，一切目标的完成在读中达到水到渠成。朗读永远大于精讲。
编撰人：殷瑞枝
牛美玲
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