《种子发芽》一课的教学再设计与反思.doc

《种子发芽》一课的教学再设计与反思

教学过程
第一步。
1、每小组学生展示浸泡过的种子。请组内同学参观。
2、提问：植物大多是由种子发育来的。关于种子，你想研究哪些问题？
（鼓励学生自由提问，教师相关板书：种子有什么样的构造？种子是怎么来的？种子为什么会发芽？种子发芽需要哪些条件？为什么有的种子不发芽？……）
3、整理学生提问，引入今天的教学课题。
第二步。
1、谈话：我国科学家袁隆平潜心研究水稻种子，使水稻产量翻了3倍，亩产平均800多公斤，解决了中国人的吃饭问题，被誉为“杂交水稻之父”，受到联合国等国际组织8次大奖。近年来我国科学家把玉米等种子乘神舟飞船带入太空实验，带回地球种植后其产量和质量均大大提高。看来，研究种子大有学问！下面就来研究大家提出的其中一个问题：种子的构造。
2、解剖种子。
（鼓励学生自己想办法解剖、然后观察）
3、学生汇报：解剖方法和观察发现，教师相关板书。（解剖方法——横切、纵切……。观察发现——皮、瓣、根、芽……）
4、评价学生的解剖方法及其发现。（找到胚根、胚芽等的，涂亮智慧星。）
5、整理信息。
①讲解：人们把种子外面的皮叫“种皮”。把瓣叫“子叶”。把像根一样的构造叫“胚根”，胚根会长成植物的根。把像芽一样的构造叫“胚芽”，胚芽会长成植物的茎和叶。
②调查各小组学生解剖的是什么种子？和其它同学比有相同的构造吗？
③小组讨论小结：解剖了不同的种子，你有什么发现？（鼓励学生尽情说）
（不管什么种子，都有胚根和胚芽等。）
第三步：
1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？
2、各小组讨论。
3、汇报讨论、推测的情况，教师相关板书。
（可能：需要水、土、空气、温度、阳光……）
4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽需要“哪一个条件”，需要设计一个什么样的实验探究？
5、各小组交流汇报，教师相关板书，然后评价学生设计方案：对设计好的给予肯定（请学生涂亮智慧星），对不足的方案给予补充、修改。
6、分组实验探究。
要求：
A、小组的每个人找到实验材料。
B、按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。
C、每天观察种子发芽的情况，并做好记录，在小组交流观察结果。
7、2—3天后，教师组织各 小组学生在班上交流——“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。
8、各小组小结，将大家共同认识记录在书中。
9、把发芽的种子，种在盆或土中，下节继续探究其它问题。
教学反思（针对第一步第一点的课前活动）
1、教师只布置学生各自浸泡种子，不亲自督查浸泡过程，其结果是不尽人意的。我在上四（1）班课的时候，课前强调学生每人浸泡5粒种子，学生当面答应了，可等到上课时，竟有19名学生，要么拿来了五粒种子，要么用水杯泡了五粒以上的种子，要么用纸包五粒用水泡过的种子，要么泡几种种子混在一起等，五花八门，只有24名学生浸泡的种子，基本上按实验的要求在做，当时的感受有一种说不出的滋味在心里。失败是成功之母，等到四（2）班再研究时，课前我要求学生从种子的种类、数量、水的多少、温度掌控、观察时间等方面提出一些具体的要求，并时时督促学生各自检查并观察浸泡的种子的一些变化，等到上课时，看到46名学生带来的浸泡种子放在纸上，各小组的学生互相欣赏时，我当时心中产生一种满意的心情。
2、学生浸泡种子的后期观察记录，更要有耐心、细心。
教师对学生在课外实验活动，不是指导一次就完了，重要的是要求学生，课外的观察研究记录，要仔细、要详细，做到每天上午放学观察记录一次，下午放学观察记录一次。等实验结束，先上的四（1）班，45人的班级只有31人实验成功。等到四（2）班再研究时，注重了较长时间的细心观察记录，46人的班级竟然有44人获得成功。
3、实验过程中的各种条件，教师要要求学生注意科学的选择。
比如5粒种子要饱满，无病虫害，浸泡种子的水份的多少，浸泡时间的长短，浸泡过程中换水次数等。
4、课内外观察研究时，教师组织学生交流一些研究的方法，是取得本课研究成功的关键，
由于对第一节课的研究过程及时的反思得失，促使第二节课的研究过程十分满意。