永生的眼睛教学设计.doc

《永生的眼睛》教学设计
灵宝市第一小学 杜艳琴
[设计理念]
    阅读教学着力两个转化：一是将课文的语言文字转化成生动的画面，即在教师的引导下，学生直面文本，通过阅读、理解、体验、想象，将语言文字转化为个性化的感性的生活画面、人物形象，并在教师的引导下，能透过形象感悟到背后隐含的思想、精神、品质，受到情感熏陶，从而形成正确的价值观和积极的人生态度；二是将课文的语言文字转化为自己的言语材料，从而促进自身语文能力的发展。由此，本课教学应以语言文字的学习、实践为主线，实现语言与精神的同构共生。
[详细教案]
    教学目标：
    1．从文中进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。
    2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；
    3．通过各种形式的读书，触动心灵，升华情感。
    教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
    教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
    教具准备：多媒体课件
    教学过程：
    一、复习导入，质疑揭题：
1、这节课，我们继续学习《永生的眼睛》（板书）齐读两遍。
2、通过上节课的学习，对课文我们已经有了初步的了解，来，完成课后的表格。
1965年炎热的夏日
母亲因病去世
父亲给“我”上了一课
1980年的一天
父亲因病搬来与我们同住
“我们”经常讨论生与死的问题
1986年的这一天后的两周
女儿在交通事故中丧生
“我”同意捐献女儿的器官
又三周后
收到角膜银行的信
女儿的眼睛永生了
谁的眼睛获得了永生？（指名说）永生的仅仅是眼睛吗？这节课，让我们带着这个问题继续走进课文，相信你会对“永生”一词有更深一层的理解！
二、探究学习，释疑解惑：
    （一）读中品味，领悟情感。
    1．1965年炎热的夏日，母亲因病去世，面对器官捐献，琳达和父亲的反应有什么不同？快速从文中找到有关的句子自由地读一读。
    2．指名读句子。
    3．（出示父亲的话）“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”
抓住重要词语（“最珍贵” “有意义”），联系上下文谈理解。
4、创情境指导读父亲的话。
5、1980年的一天，父亲因病搬来与我们同住，“我们”经常讨论生与死的问题，听到器官捐赠，温迪是怎样的反应？同是14岁，面对母女俩的不同反应，你有什么疑问？
      随机处理，引出父亲言语的重要性。
（父亲不仅教育了“我” ，还潜移默化地影响了温迪。）
     6、找一找父亲的语句，谈谈你的理解。
    ①指名读：“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”
②师生接读：“想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。”
    ③抓住重要词语（“美妙”、“自豪”、“骄傲” ），与同学交流感受。
（让学生体会到：这份礼物会给盲童、盲童的家庭、捐赠者家庭带来美妙、自豪和骄傲，这份礼物也就显得格外的珍贵。）
    ④指导学生想象朗读父亲的三段话，读出自己的感受，并用一句话概括父亲的心愿。
7、你觉得父亲是一个怎样的人？（关爱他人、无私奉献......）
    （二）心灵体验，深化情感。
    1．琳达会为父亲所作的一切感到骄傲，还有谁会感到骄傲？
    出示句子：“孩子热泪盈眶，走过去紧紧拥抱外公。”
    指导学生朗读，感受温迪激动的泪，骄傲的泪。
    2．分角色读温迪与母亲的对话，再次感受这份“骄傲”，师生合作读。
    3．父亲的一番话曾给琳达上了人生中最重要的一课，此时此刻，女儿的话又给她怎样的触动？
    读句子：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！”
    父亲所遗留的不仅仅是一幅角膜，留下的是什么？
    请带着你的理解再来读一读这句话：
    出示：“在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的____________仍辉映在我女儿的眼睛里。”
这是怎样的一种骄傲！再读文中的句子。
    4．此时此刻，在温迪的身上我看到了爱的延续！
5．1986年失去父亲仅仅两周之后，女儿温迪在交通事故中丧生，此时此刻的琳达，平静地面对这一切，再一次签署了器官捐献同意书。
    6．三周后，琳达收到了一封来自角膜银行的信，让我们怀着感激之情自由读。
7、角膜银行的信让琳达倍受安慰，也让她万分骄傲，因为她想到了两位盲人正用她女儿的眼睛欣赏着这个多彩的世界！猜想：琳达以后会怎么做？两位受到帮助的盲人呢？
8、琳达家感人的故事讲完了，说说：除了眼睛，还有什么获得了永生？（精神）
三、升华情感，回归主题：
    1．琳达一家捐献器官令人感动，而向他们为器官捐献做出巨大贡献的人还有很多，出示人物图片及简介。
    2．交流有关调查资料（一组数据）。学了这篇课文，看了这些资料，此时此刻你想说些什么？
3．只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们用心记住这段触动我们心灵的话语，再读父亲的话（播放歌曲《爱的奉献》）。
四、课外延伸，实践活动：
通过讲事例、办手抄报或写倡议书等方式向你的家人及社会宣传器官捐献的意义。

板书设计： 永生的眼睛

母亲

琳达 父亲 捐献角膜 关爱他人 无私奉献（精神永生）

女儿