把握契机将爱的甘露洒向学生心田.doc

把握契机，将爱的甘露洒向学生心田
我从参加工作以来，兢兢业业，无私奉献，全身心投入教育事业。在教学上，能突破常规教学的束缚，勇于创新。在多年的班主任工作中，坚持面向全体学生，对学困生、后进生从不轻言放弃，工作耐心细致，深得家长和学生的好评。
刻苦钻研，精益求精，不断创新在教学工作中，我不断学习新理念，结合当代中学生的心理特点，形成了独特的教学风格。在教学实践中，注重以人为本，使学生个性得到发扬，让每个学生都感到自己是可用之才，必有一份天空属于自己。治学严谨，精通初中数学的教学工作，注重分析历届中考试题，使学生能受到良好的备考训练。
宽容是一种境界，一种艺术，更是一种智慧。我在工作中具备宽广的胸怀，能够做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生能给以充分的时间，促进学生反思，增强其改过的信心和决心。使学生由被动接受教育变为主动自我教育。
我班有一名女学生张瑞，行为散漫，白我约束力差，喜欢与校外闲散人员来往。一次无故旷课，我将这种情况反映给家长，并协助家长一同将她找回。张瑞的父亲性情急躁，对她连踢带打，幸亏我及时拉开。这件事过去不到两天，我们班级的玻璃在晚上放学后被四五块大砖头砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任老师，那种震惊和痛心的感觉真是无法形容。我的心情非常沉重，是她做的吗？会是谁帮她做的呢？我感到了为人师者的责任。她还那么小，她生命路程还很长，如果她就这样跌倒在她的人生道路卜，她是否还有机会站起来呢？思前想后，我决定在有确凿证据之前，要相信张瑞，因为我坚信一句话：“要允许别人犯错误，更要允许别人改正错误。”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的机会。此后的几天里，当同学们议论纷纷，并纷纷把矛头指向张瑞的时候，我都很认真地和同学们说：‘学校还在调查这件事，在没有确定之前不许胡乱猜疑，而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事。张瑞更不会这么做。”由于我的肯定和信任，班级同学失去了可确定的目标，猜来猜去没有结果，渐渐地把这件事淡化了。而我则耐心地观察和等待着。终于，有一天张瑞在放学后找到我，说出了事情的原由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不合的人就利用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：这回是有嘴也说不清了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备好了。可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这件事。看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。师者宽容的胸怀如大海，容纳着学生企盼归属的心。经历这件事以后，她不再和社会上闲散的人来往，重新又安心地坐在教室里学习。
师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程度也越高，我准确地把握了学生这一心理，全面深入地了解学生的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。我班的刘健同学，他的父母双双下岗，家境十分困难，每年年初的学费都要东挪西借。受到家庭环境的影响，这个孩子长期处于一种敏感、自卑、猜忌的状态，情绪极不稳定，性情暴躁、孤僻，处事自私、为人挑剔，尤其在课堂上，专门挑老师的毛病，和老师对立情绪十分严重，与同学关系也非常紧张。我担任班主任后，他的母亲特意就这个情况与我沟通，希望老师能帮助孩子解除心理负担，有一个快乐平和的心境。了解这种情况后，我开始留心观察这个孩子，有一次，他在课堂上又与老师在某个问题上纠缠不清，影响了正常授课速度，老师让他先坐下．待课后解决，而他为此愤愤不平，情绪十分激动。课后我找到他，他一口咬定这件事他做得对：有不清楚的问题，老师有责任帮我解决。我没有指责他，反而夸奖他对待学习，有种勇于求真的劲头，具有这种精神的人往往会有非同凡响的作为。要是坐在教室里的学生都有这种精神，何愁学习不进步，成绩不上升。听了老师的肯定，他愤愤不平的神情化作满脸的委屈，颗颗泪水夺眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，让他尽情地哭泣。待他平静下来，我耐心地给他分析这样做的利与弊，告诉他集休生活需要每一个人的配合，要有集体意识。在学习问题上要理解老师，学会正确处理问题。这样既增长了知识，又锻炼了自己解决问题的能力。听了我的话，他心悦诚服，表示以后再也不会在课堂上出现类似的情况。我抓住他勇于发言不怕错的特点，鼓励大家向他学习，展示他积极向上的一面，极大地激发了他的学习兴趣。从此他一改浮躁的个性，把精力都用在了学习上，态度沉稳了，心胸也随之宽阔，初三学业的压力排山倒海，而他却在这压力中，凭着了一种坚强的韧性坚持下来，功夫不负有心人，他由成绩平平的中等生，最终以450分的优异成绩考入了省重点高中，这个结果是他以前想都不敢想的事情啊！而且因为他家庭特困，享受了资助生待遇，全部费用都免除。当领到录取通知书后，他妈妈亲自领着他来到学校，流着眼泪激动地说：“程老师，没有您的耐心引导．就没有刘健的今天，你不仅教会了他知识，更教会了他做人。”我也为他取得的巨大进步和成功感到骄傲。由此，我更深切地体会到，师者如画家，只要运笔得法，白纸上的点点墨污也会绽放成铁骨的寒梅。
由于在班级管理工作中能够坚持做到将教书和育人有机地结合起来，为上一级学校输送了优秀的人才，我曾两次被评为苏家屯区优秀教师。2005年被评为沈阳市优秀班主任，受到区、市政府的表彰，所任班级被评为区优秀班级。我坚持素质教育，控辍工作效果显著，多次受到学校的表扬，并在校内做经验交流。
班主任工作是爱的事业，要用无限的爱心感化学生，在今后的工作中．我对学生的爱将不断加深、加宽，坚持在家访过程中突出后进生的进步表现，让学生和家长看到光明的一面，增强他们进步的信心，点燃心中向往光明的灯光。不但关心学生外在表现，更要关注他们的内心世界，我将不断观察学生，善于突破学生的心理屏障，引导他们健康成长，获得教育的最大成功。我将不断养德正身，敬业务实，以完善的人格塑造学生的心灵，以自身的模范行为赢得学生的尊敬和信任。激发学生的热爱崇敬之情、积极效仿之心，促使他们在耳濡目染中形成正确的人生观和价值观，对学生来说．这是无声的教育和有力的鞭策，为学生提供最有力的楷模示范作用。
荣誉只能代表过去，我将把今天的荣誉化作明天工作的动力，不断完善新时期、新理念下的班主任工作的方法和途径，做学生最满意的教师。严而有序抓管理 施之爱心助成长
做班主任，要无愧于自己的良心，要对得起每一个学生，在科学技术飞速发展的今天，要做好班主任工作就要与时俱进，只有朴素的感情和满腔热情是远远不够的，必须不断提升自己的素质，跟上时代的步伐，使班主任工作科学有序。