六年级下册第一单元复习.doc

六年级下册第一单元复习
教学目标：
1．复习课文，背诵要求背诵的段落。
2．概括各课景色特点，领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。
3．了解自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。
教学重点：概括各课景色特点，背诵课文段落。
教学难点：领悟作者准确、生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。
预习导航：
1．自主复习第一单元，完成自主复习表。
2. 熟读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，今天我们继续复习第一单元，相信这节课你能收获很多。
二、自主复习：
同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，并把疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。
三、梳理整合：
(一)交流景色特点：
1．哪一小组汇报交流各课的景色特点?
2．根据回答完成表格。
长江——源远流长、古老悠久 三亚落日——色彩斑斓、姿态万千
博大宽广、纯洁无私 烟台的海——凝重、轻盈、浪漫、高远
金华的双龙洞——外洞（宽、大） 孔隙（窄、小） 内洞（大、黑、奇）
3．总结：（指图）这些景色都有各自鲜明的特点，作者是如何利用准确、生动的语言写具体的呢？我们一起来交流。
（二）交流准确生动表达
★品味精妙语言
1．预设交流《长江之歌》
（1）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。作者没有直接写长江的景色，而是用第二人称，赞美她的“风采”“气概”和“情怀”。她有着——
出示：（ ）的风采 （ ）的气概 （ ）的情怀 （ ）的源泉
（2）诗歌的语言是美妙绝伦的，你最喜欢文中的哪一句，为什么?
（3）出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
①你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的？
②仿写句子。
我们赞美_____，你是 ______________ ；我们依恋 _______，你有___________________。
（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会不由自主地吟诵起—— （请学生回答）
（5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。
2．预设交流《三亚落日》
（1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？
（2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像 ，一会儿像 ，一会儿像 。
三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像——出示：三亚的落日一会儿又像 。
（3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？
（4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看看，这三句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好在哪儿？
句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。
句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。
句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样，……
（5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习）
改一改：
★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。

★ 啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。

写一写：

3．预设交流《烟台的海》
（1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》
（2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。
例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。”（冬日的凝重、壮丽）
例2 ：“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻盈）
例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪漫）
（3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像______________________；春天，一道道白色的浪花像一个_____________；夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个________。
（4）小结：作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？(抓住描写海特点的语句) （综合练习）
（5）填一填：
①烟台是_________，所以便有了一份独特的海上景观。冬日______春日______ 夏日_____ 秋日_____。烟台的海，是________ ，是___________，是____________________。
②仿写句子。
烟台的海是一幅画，一幅 ；烟台的海是一道广阔的背景，衬托出 ；烟台的海是一座壮丽的舞台，上演着 。
③作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎么理解的？
3．预设交流《记金华的双龙洞》
（1）叶圣陶描写了双龙洞的三处景色特点，你对哪一处的印象最为深刻？为什么?
（2）我们一块来看一看他重点描述的孔隙，他没有用比喻拟人等手法，可同样让人有身临其境的感觉。他是怎样表达的呢？
①请同学们先填一填。
出示填空题： （随堂练习）
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人（ ）刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从（ ），到（ ），到（ ），（ ）不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我（ ）过来。我又感觉要是把头（ ）抬起一点儿，（ ）撞破额角，擦伤鼻子。所填的词语反映出孔隙（ ）的特点。
②总结：看来准确地表达游玩时的感受，也能突出景物的特点，关键是“用
词准确”。（齐背，不能背的朗读）
（3）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”、“孔隙”或“内洞”的解说词。
★领悟精巧构思
1．本单元四篇课文除《长江之歌》是诗歌外。其余三篇分别是按什么顺序写的？
《三亚落日》——日落时间顺序；《烟台的海》——季节变换顺序；《记金华的双龙洞》——游览顺序
2． 写三亚的落日，在第二节用大量笔墨描写海天之蓝，是为什么？（以对比落日的色彩变化）；写烟台的海时，不按一年四季的变换来写，先写了冬日的海，为什么？（以突出冬天的大海景象尤为独特）课文不仅写景，还写了人，“景”与“人”交相辉映，赞颂了烟台的海的壮丽，人的勤劳能干；而叶圣陶在游览双龙洞时，不仅交待了游览的顺序，还隐藏着另一条线索（溪流的路线）可见，作者们的构思是多么严谨与巧妙啊。
四、总结
1． （出示自主复习表格）本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？
2． 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。