丰碑罗艳教学设计.doc

《丰碑》教学设计
教材简析：　　这篇课文讲的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在山西吕梁山脉云中山冰天雪地里行进，为后继部队开辟了一条通路。当时供应非常困难，军需处长把棉衣发给了战士们，自己只穿着单薄破旧的衣服，在过云中山时被冻死了。课文赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神。学情分析：　　教学时要抓住军需处长被冻死这一情节作重点分析，体会军需处长为了他人、为了革命不惜牺牲自己的革命精神，还要抓住将军神态的几次变化（吃惊、激动、难过、内疚、自豪等表情），体会军需处长高尚品德的感人。另外要通过指导有感情地朗读课文，从语言中体会文章所表达的思想感情。教学目标：　　1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3、深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育正确理解“丰碑”的正确含义。　　4、学习作者按照思想感情变化的脉络进行记叙的方法。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
　　1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐《长征组歌》）
师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的一个感人至深的故事。
2.板书 碑 （注意碑字的写法）
师：同学们见过碑吗？在哪里见过？今天我们学习的是一个真实的故事。
板书 丰
请同学们齐读课题。（师手势示意生齐读课题——“丰碑”）　 师：什么是“丰碑”？ [高大的石碑，比喻不朽的功绩]　　3.通过预习，你们知道课文中的丰碑指什么吗？　　　[板书：军需处长]你从课文中哪一句话看出来军需处长就是丰碑呢？请用波浪线把它划出来。　　4.出示中心句：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”　　 师：谁能围绕这句话提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题。
把军需处长比作丰碑，两者之间必定有什么相似之处。（形似，神似，不要求马上回答）
让我们先来看看直接描写军需处长外貌神态的段落吧。
二、研读课文，感悟真情
（一）研读第1、2、7自然段，感悟军需处长的形象和精神。
1、.快速浏览课文，请找出文中直接描写军需处长的段落。
2、ppt,自由读第7自然段：
①从军需处长的外貌、神态、衣着等描写当中，你感触最深的是哪里？为什么？
外貌：一尊塑像（已经冻僵了，一动不动）
神态：镇定安详(镇定、安详是什么意思？从哪里看出老战士的神态十分镇定、十分安详？老战士牺牲时为什么神态十分镇定、十分安详？)
衣着：单薄破旧（这么冷的天，军需处长为啥不穿棉衣？当军需处长没有棉衣穿的时候，难道他不冷吗？不知道这样冷的天如果不穿棉衣会被冻死的吗？）
②插入联系第1-2自然段：
部队面临怎样的困难？
天冷 装备很差 缺衣少食 敌人的突然袭击等
想象说话：作为军需处长，就是办理军队所需给养的负责人，他是怎么尽心尽责解决部队给养的？
“军需处长牺牲前，坐在那光秃秃的树干下可能想些什么呢？”同时教师在屏幕上显示了军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树下借火吸烟的图画。
学生一边看着屏幕上的图画，一边展开了想象的翅膀：　　a“军需处长看着红军战士穿着棉衣，大踏步地从他面前走过，感到十分欣慰，他想，我完成了上级交给我的任务！”　　b“军需处长可能会对战士们说，加油啊！翻过云中山就是胜利！我吸口烟，歇一会儿，马上赶上你们！”　　c“军需处长可能想，只要战士们有棉衣穿，不挨冻，我就是冻死了也心甘！”　　d“军需处长可能想，我牺牲了不要紧，有这么多年轻的红军战士继续革命，长征一定会胜利，革命一定能成功！”　　引导学生概括：军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信念，对自己完成了上级交给的任务感到十分快乐，充分表现了他忠于职守和革命乐观主义精神。
轻声读第7小节，从军需处长的姿势、神态、衣着，说说老战士给你留下什么印象？——点明中心“不怕牺牲，舍己为人”体会他的忠于职守，对革命事业充满必胜信心的高尚品质。
3、 你对这段内容有哪些不明白？
4、指导朗读、师生评议。　你觉得应该怎样朗读这一段？你能读给大家听吗？
　谁还想通过读来表达自己对军需处长的感情？让我们怀着对军需处长的崇敬之情齐读这一自然段。
5、过渡：课文不仅直接描写老战士牺牲时的样子与神态，还通过刻画谁来表现老战士的精神？[板书：将军]既然歌颂的是军需处长一心为公，舍己为人的精神，为什么还花大量篇幅来写将军情感的变化？（侧面描写，反衬军需处长的伟大）
（二）研读第3—14自然段，感悟将军的情绪变化对烘托主题的作用。
1、认真朗读课文第3至14自然段，用横线画出文中描写将军神态、情绪变化的有关句子，细读这些句子，联系上下文，想想该怎么读？为什么要这样读？　 2、组织学生自学研究。　　 抓住重点句子，反复朗读体会人物感情。　　　①“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”[着急]　　　②“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。”[愤怒]　　　③“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”[愤怒]　　　④“将军愣住了……敬了一个军礼。”[震惊、敬佩]　　　点拨：
3、当有人小声地告诉将军“这位冻僵的老战士就是军需处长”以后，将军的情感发生了怎样剧烈的变化？自读课文第12小节。　　　
　①“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么？”　　　[屏幕上显示了将军向军需处长敬礼的图画]
a“将军想：他就是军需处长？太意外了！”　　b“将军想：我还未了解情况，就先发火，错怪了老人，真渐愧。”　　c“多好的老人呀！为了保证战士们有棉衣穿，自己宁可穿单衣结果冻死了！”　 d“将军想：军需处长真了不起，我们红军部队有这样舍己为人的战士，真值得骄傲和自豪。”　　　 ②“大家自己再轻声读第12自然段，仔细体会将军的这些想法作者是怎样表达出来的？我们怎样读才能把将军的情感变化的过程读出来？”（谁愿意读给大家听听？）　③“同学们，将军向跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼，这不是一个普通的军礼，它表达了将军的千言万语，表达了对军需处长的沉痛哀悼和无限崇敬。是啊，这样的好战士，谁不敬佩呢？让我们带着无比崇敬和无比自豪的感情再读第7自然段，体会军需处长舍己为人的崇高品质。　师引读：风更狂了，雪更大了。……
④回顾刚才提出的问题（为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑？），军需处长再高也不过两米，那怎么说是晶莹的丰碑呢？（不仅形似，神也似）[板书：舍己为人]
三、想象写话，补写结尾：
1、面对着这由军需处长筑成的丰碑，将军会说些什么？又会怎么做？其他战士呢？2、学生在第14 自然段的空白划线处写话。
3、交流。
4、事实上，故事的结尾是这样的：
Ppt, 出示第14自然段。
请大家认真读一读，说说你的理解。
a将军先前是那样的担心，现在又是这样的充满了必胜的信心
b军需处长的精神在红军战士心中树起一座晶莹的丰碑，可见军需处长的精神对战士们的影响是非常大的，战士们必胜的信念来自于军需处长的伟大精神和崇高品质引导：
A 先前将军有这种信心吗？你从哪里知道的，请读出有关句子。（生读第2自然段。）[板书：担心]
B 是啊。请大家再通过朗读来体会这种情感。(读第14自然段)
C 战士们又是怎样的呢？“沉重而坚定的脚步声”说明了什么？
过渡：有了军需处长的这种舍己为人精神，任何艰难险阻，任何强大的敌人，都是可以战胜的。所以，课文最后一句告诉我们（师生齐读字幕：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
[引导：“这样的队伍”指的是怎样的队伍？——学生自由发言——导读]
D把反问句改为陈述句：胜利必然属于这样的队伍！质疑：比较，思考课文为什么用反问句？
E引读深化：
同学们！因为军需处长的精神和信念感染和鼓舞着每一个战士，所以红军战士坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 还因为红军队伍中有无数像军需处长这样的同志，所以将军坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？） 更因为这样的队伍是勇往直前、战无不胜的，所以我们坚信（师指示生齐读：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）
四、回顾开头，总结全文：
1、师总结　：“军需处长的高大形象不仅留在战士们心中，同样也印在我们心中。红军队伍中有千千万万像军需处长这样的人，他们无私奉献、忘我工作、不怕牺牲，这是当时红军不断取得胜利的根本原因。今天，我们仍需要这样的精神，更要发扬这种精神。
2、作业：a、收集有关红军的故事，以“我们应从红军身上学什么”为专题，写一份心得。
b、 如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。