未成年人的自我保护.docx

《未成年人的自我保护》教学设计
创设情景，导入新课（4分钟）
教师：现实生活中总是有很多困难和危险，有时需要我们未成年人单独去面对。比如说，同学们有过单独在家的经历吗？（生答）假如这时有贼进入你家，你会怎么办呢？（稍停顿给学生思考的时间）下面让我们一起来看美国大片《小鬼当家》中的主人公莫费在这种情况下是怎么做的？（放映《小鬼当家》2分钟）
放映结束后教师总结：通过影片，我们可以看出，莫费和犯罪分子斗智斗勇，保护了自己。可见，未成年人的健康成长，不仅需要家庭、学校、社会等方面的保护，更需要未成年人自身的自我保护、增强自我保护意识，提高自我保护能力。我们青少年怎样自我保护呢？我们今天就来共同探讨这一话题。
评析：创设情景要有趣味性、科学性。导入新课所占时间不能太长，一般不超过3——5分钟，避免拖沓。
分组探究，小组合作
1、（4分钟）教师：大家先来欣赏学案上的两幅漫画：在日常生活中，未成年人极易受到一些伤害，现在，中学生小童就遇到了问题，大家仔细观察漫画，看他遇到了什么问题，应该怎么办呢？
老师：大家思考后在小组内互相交流一下。（教师通过巡视参与交流，了解学生的观点）
板书：受侵较轻
组内交流后一组同学展示：
一生：小童在家里、学校里分别被家长和老师体罚。
教师：老师和家长的做法对不对？小童应当怎么办？
一生：不对，违反了《未成年人保护法》，应向父母和老师说明自己的合法权益不容侵犯，可以同父母和老师协商和解。
（通过学生的回答总结板书）协商 申明合法权益
教师：其他组有没有要补充的？（没有）
教师：在上面的两幅漫画中，小童遇到的麻烦通过和平协商解决了。但现在他又遇到了一个足以致命的大麻烦，真应了一句俗话：福无双至，祸不单行啊。请大家看着学案二：
2、（12分钟。其中的两段课堂剧总共用时3分半钟）大世界、小舞台：课堂剧《惊魂出租屋》；主要人物：---------地点：------情节：------请欣赏我们同学的表演:
三名学生拿着课间教师给的剧本上场，学生掌声欢迎。

第一幕 身陷出租屋
网吧老板和小童先上场。
小童：（声音要洪亮）我，七年级学生小童，今年15岁了。（下面自言自语状）哎！最近运气不好，考试老得个位数，被老师罚站、继父臭揍。今天去网吧消遣消遣（作走进网吧状）老板！上网！（作掏钱状）只有1元钱了，就上一小时吧。（作上网打键盘状）
老板：（稍停）到时间了，走人！
小童：再让我玩会吧
老板：没钱就走人，少废话！
一中年人上场：小兄弟，没钱了是吧？帮我搬件东西，我给你30元。
小童（上下打量中年人，作迟疑状）：好吧
中年人：一点小活，很快。到我的出租屋去。（小童跟中年人走）
中年人：到了，就这儿，进去吧。（小童进去）
中年人：（作穷凶极恶状，掏出匕首顶住小童）
小童：叔叔，怎么了？
中年人：算命先生给我说，我必须杀够18个人，否则会有血光之灾。到现在为止已经杀了17人，算上你就够数了。
学生表演生动，观众学生掌声热烈。
教师：刀架到了小童的脖子上，现在小童可能会怎样做呢？他的做法又会导致怎样的结果呢？请大家在组内讨论交流，总结组内同学的看法后以组为单位选出代表回答（教师巡视了解学生交流情况）
组内讨论交流后教师点名让二组展示，提示其他组同学可以补充。
一生：直接告诉歹徒，你别杀我，我让我爸爸给你钱，你放过我吧！
教师：真是急中生智，告诉歹徒你们家很有钱，许诺给他100万，看他动不动心！
一生：还可以拖住歹徒，与之周旋，和他说算命先生是骗他的，迷信是不对的，并给歹徒分析这样的危害。
教师：我们二组的同学很细心，能想到从算命先生着手进行劝说。也是不得已的一种办法。
二组结束了发言。
教师：其他组通过刚才的探讨，有没有要补充的？
六组一生：用甜言蜜语讨好歹徒寻找机会逃生，拨打110。
教师：具体用什么样的甜言蜜语？（生挠头，一下子没想出来）
教师：大家想到的都是小童应该如何做，大家想了很多办法，简单总结就是智斗。那么大家想一想，一个未成年人面对一个持刀歹徒，还有可能会有什么反应？
一生：吓坏了，自乱阵脚，没有办法，只知道苦苦哀求，最终被歹徒所害。
一生：与歹徒勇敢地搏斗。
教师：最有可能的结果？（生答被害）力量太悬殊，无能力抗衡。通过比较这些方法，大家认为小童在这种情况下，最好的办法就是什么？
（学生齐答，教师板书）1、无能力，智斗
教师：小童都15岁了，像我们班15岁的同学，个头也不矮了。而且现在流行跆拳道，假设小童那么巧，就练过跆拳道，还真有两下子。自己也估量着能制服歹徒。在这种情况下，可以怎么做？
（学生齐答，教师板书）2、有能力，勇敢搏斗
教师：小童在和中年歹徒激烈搏斗夺匕首的过程中，匕首误伤到了歹徒的要害，歹徒死亡。杀人偿命，小童是不是也要偿命？
引起了学生简单争论，有几生提到了正当防卫。
教师肯定后板书：3、正当防卫
教师：正当防卫这一名词对我们来说还比较陌生，那么，应如何去理解他呢？请看：课本70页“相关链接”，哪个同学把前三行读一下？
一学生大声朗读。
教师：最后有关键的一句话：不负刑事责任。
《惊魂出租屋》这是一个真实的故事，小童到底怎样了呢？大家肯定非常关心，对吧？那我们就来接着欣赏我们同学精彩的表演。

第二幕虎口余生
小童苦苦哀求：叔叔，我还小，饶了我吧，求求您了。
中年人恶狠狠：不行！
小童急中生智说道：“叔叔，不如我帮你一起干吧，反正继父也不疼我，我不回家了，我认你当干爹，将来你老了，我也好照顾你。”
中年人（作沉思考虑一会儿状）：你小子还挺乖巧的，好吧，我认你这个干儿子！
一段时间后，中年人逐渐信任了小童。一天：
中年人：去！给我买盒烟！
小童出了出租屋，找到一个公用电话亭（作拨110状，声音急促）：110吗？我被歹徒劫持了！
小童扣上电话，警察很快赶来抓住了歹徒。
教师：小童用他的机智逃脱了厄运，这是故事真正的精彩结局。这几位同学的表演也非常生动、精彩，但是表演中有一个细节，不知大家注意到没有？警察怎么就那么迅速地赶到出租屋抓住了歹徒呢？（稍停顿）是不是我们以后遇到类似的紧急情况，就这样：老师做拨打110状：通了（声音急促）喂！110吗？我被抢劫了！啪！把电话挂上了，不长时间，110神兵天降！
学生自动简单交流，部分学生立刻看出了问题。
教师：对，有细心的同学已经看出问题了。谁来说一下？
一生：表演中小童没说地址，这样会导致110找不到。
教师：对！要说明地点，同时简单扼要的介绍情况。下面我考验一下我们同学。假如现在我们教室里闯进了一名歹徒，并且劫持了一名同学，现在拨通了110，你该怎么说？
一个学生：110吗？我们这儿有歹徒劫持了人质，地址是临沭县第二初级中学南教学楼二楼最东头的七年级六班教室。（有学生为他细致的地址名鼓掌）
教师：除了打110要注意，打其他紧急呼救电话也要注意。大家知道的紧急电话还有哪些？
学生集体回答：120、119、122．
教师：这些紧急电话分别是干什么用的？（生答）

好了，现在我们从《小鬼当家》中的莫费和中学生小童身上了解到了这么多的自我保护手段，非常的机智、精彩。那么我们同学能不能也谈谈自己或身边的人，大家看着学案
3、（7分钟）生活连线：
教师：哪个同学谈一谈自己在生活中遇到危险或困难并实施自我保护的例子？也可谈自己身边的人经历的类似事情。
一生：去年暑假中午在家午休，家里电线老化引起火灾，用湿毛巾捂住嘴跑出去，拨打了119，并找邻居帮忙。
一生：一次我姐姐放学回家的路上，一个陌生的男青年老是尾随着，姐姐看前面有个中年妇女，故意大声叫妈，让后面的陌生男青年听见。陌生男青年很快消失。

大家看着同步78页三、情景再现，1组主要处理（1）、（2）两题；2组负责（3）、（4）两题；3组负责（5）；4组负责（6）、（7）；5组负责（8）；6组负责第2题。回答时就以这个小组选出的代表发言为主，其他组当然可以补充发言。给你们1——2分钟的时间在小组内探讨交流。（教师巡视了解小组交流情况）
以小组为单位展示（其他小组不时有补充争论）：
① 119,隔离容易着火的物品，如火势较大，不要冒险救火，撤离现场
② 申明自己的合法权益。110
③ 拓展性学习1
④ （可考虑不做）120，不要盲目下去救人，是大人还是小孩。你有没有能力，到附近呼救。人工呼吸
⑤ 一般是拒绝不能见，虚拟网络与现实毕竟有很大差距。你认为是美女，可能一见面是个老大爷。如果你非要见不可，一定要找人陪同一起去。
⑥ 拓展性学习3
⑦ *122，120
⑧ 拿不准，要拒绝。你可以说，我正在等人呢。
2、119的打法
教师：建议大家课下好好看一看同步79到81页的拓展性学习和课本71页的相关链接。是很好的自救材料。
下面我们接着中学生小童的话题谈，小童用自己的机智逃脱了魔掌，可是小童回家后又遇到了新的麻烦。真是麻烦不断，关键是这次自己解决不了了，希望我们同学献计献策帮帮他，什么麻烦呢？请看学案第四题：
4、（9分钟）献计献策：-------------
教师：哪位同学愿意把题目给大家读一下？
一生读题。
教师：请大家读书，课本72到74页，边读书，边在小组内研讨交流自己想出的办法。
看书小组内交流5分钟后三组展示：
教师：先用最简单、最快捷的办法来解决问题。
一生：去居委会反映求助或者上他继父的单位向他单位领导反映。
教师：如果继父对居委会和单位领导的话听不进去，又怎么办？
一生：用法律维权。
教师：那你知道能提供法律服务和帮助的机构有哪些？
一生：律师事务所、公证处、法律服务所等。
教师：具体怎么用法律维权呢？
一生：去人民法院提起诉讼。
教师：说得很好。诉讼，又叫打官司，要到人民法院去，它是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种途径，是保护我们权益的最后屏障。诉讼通常分为刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。小童的诉讼属于民事诉讼。大家课下可上网查查有关这几类诉讼的知识。
教师：小童本身家庭困难，而且作为未成年人，他也没有收入来源。而我们知道打官司要钱，那他该怎么办呢？（生齐答）法律援助。如何申请法律援助大家可看课本74页的相关链接了解。
（板书）1、求助，调解
2、诉讼
3、法律援助
中学生小童用大家提到的办法又重新踏进了学校的大门。相信小童经过了这一系列的变故，会珍惜学习机会的。小童的故事到这儿就告一段落了。下面我们检验一下大家自我保护的能力和手段到底掌握得怎么样，大家看着学案5。
评析：在教学策略中，这一部分是被分为了两个步骤：“自主学习，组内探究”、“分组展示，集体探讨”，即让学生先根据学案简单预习通览一遍，再根据学习内容把展示任务分到各个学习小组。如果内容较少或内容之间递进关系很强，则不适合或无必要把学习任务分解到各组。
这个课例中把这两个步骤放到了一起，即学生简单预习、组内交流、展示。
走进生活，学以致用（5分钟）
教师：二、三大题我们已经解决，这样实际上我们只剩下两个大题：一和四。一大题两问。分三部分分到组中。一大题一问一二组负责；二问三四组负责；四大题五六组负责。给大家两分钟时间在小组内交流一下。
一二组展示：略
三四组展示：略
五六组展示：略
总结：通过这些实例练习，看来大家自我保护的技能明显提高。
评析：同步上这三道大题，基本上涵盖了本节课三个大问题。通过实际案例的再体验巩固，学生既夯实了已经掌握的知识技能，又锻炼了分析解决实际问题的能力，培养了学科能力。
盘点收获，归纳总结
教师：我们看着学案第6题：归航点贝。收获的船儿归航，抖一抖你的行囊，看收获了多少宝贝。大家现在小组内交流一下，然后以小组为单位盘点收获。
学生回答：略
教师总结：这节课看来大家确实收获不少，社会是复杂的，现实生活中难免会遇到困难甚至危险，希望大家在生活中自觉培养自我保护的意识，掌握的自我保护的技能，学会运用维护自己合法权益的最有力武器——法律！在法律的保护伞下，健康、安全、幸福地生活。最后祝愿大家：天天快乐，一生平安！
评析：通过归纳总结，盘点收获，提高学生的思想认识。注意引导学生总结收获时谈真情实感，切戒说大话、空话。

附板书总体设计：

未成年人的自我保护
受侵较轻： 歹徒行凶： 依法维权：
协商 1、无能力 智斗 1、非诉讼手段
申明合法权益 2、有能力 勇敢搏斗 2、诉讼手段
3、正当防卫 3、法律援助