平行四边形的初步认识教学设计.doc

平行四边形的初步认识
教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第14-15页例2和“想想做做”第1-5题。
教学目标
1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2.使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3.使学生逐步形成参与教学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点
平行四边形的直观认识。
教学难点
建立平行四边形的直观表象。
教学准备
师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框
教学过程
一、创设情境、直观认识
1.谈话：小朋友们，上节课老师请大家到生活中找一找，有哪些物体的面的形状是我们认识的多边形，谁愿意带着自己找到的图片向大家介绍介绍？
学生展示自己拍的图片。
提问：现在你能把这些图形分分类吗？
（引导学生把图形分成三角形、四边形、五边形和六边形四类）
引导：按照边数可以分成四类。
（指着四边形）提问：你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？
说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。
（出示例题中可伸缩木衣架、篱笆、楼梯扶手这些物体的示意图）
你能在些情境图中找出四边形，并用手沿四条边指一指吗？
（指名学生上台指一指）
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？你知道这样的四边形又是什么图形吗？今天，我们来继续认识图形。
二、合作探究、初步感知
1.拼一拼，认一认。
请小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
提问：你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？拿出三角尺，自己拼一拼，拼好的小朋友请同桌两人互相欣赏一下，比比谁的方法多。
学生活动，教师巡视，指导有困难的学生将两块三角尺的对应的边重合。
交流：谁到上面展示下自己拼的图形，把你的拼法介绍给大家。
投影展示学生拼出的图形，学生边介绍拼好，教师边课件演示拼法。
小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。那你知道这些是什么图形吗？
指出：想这样的四边形是平行四边形。（教师画 ，并板书：平行四边形）
让学生集体读两遍：平行四边形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。（完成课题板书）
2.找一找，说一说。
谈话：这些都是我们生活中常见的平行四边形，你还在哪里见过平行四边形？在小组里说一说。
集体交流。
3.涂一涂，画一画。
（1）出示“想想做做”第1题。
提问：你能从这些图形中找到平行四边形吗？把平行四边形涂上你喜欢的颜色。
交流：哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形？
指出：平行四边形是四边形的一种。
（2）完成“想想做做”第3题。
出示：

提问：调皮的平行四边形还藏在三角形和六边形里，你能在这两个图形中找到平行四边形吗？画一画，比一比，找出的平行四边形各是由什么图形组成的？
展示汇报。
三、巩固应用，加深理解。
谈话：你们想不想亲手做出平行四边形？让我们一起去“小巧手乐园”体验下吧。
现在就拿出你们准备好的一些材料。（钉子板、橡皮筋、小棒、硬纸条、图钉）想办法用这些材料创造出平行四边形。
1.围一围。
完成“想想做做”第2题。
谈话：在钉子板上用橡皮筋围出两个不同的平行四边形，再和同桌交流下围的方法。
学生动手操作后，展示围成的不同形状的平行四边形。
反馈错误的围法。
提问：围出的是平行四边形吗？怎样改能变成平行四边形？
指名学生上台改一改，展示多种修改方案。
同桌两个人互相检查一下，有错的改正。
2.摆一摆。
完成“想想做做”第4题。
请小朋友们用6根同样长的小棒摆出平行四边形。
思考：如果用8根同样长的小棒能摆出平行四边形吗？
集体交流，你是怎样摆的？
学生上台展示。
3.拉一拉。
小朋友们，照样子用4张硬纸条和4个图钉钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么发现？

指出：平行四边形容易变形，人们利用这样的特点制造了一些可以伸缩的物品。
出示：

4.想一想。
提问：小朋友们真了不起，用不同的材料做出了这么多平行四边形！想一想，除了用这些材料能做出平行四边形，你还能想出其他的方法吗？
（如在方格纸上画、用纸折、拼等）
请大家课后试试看。
四、总结评价、点拨学法
提问：这节课我们认识了哪种图形？是通过哪些有趣的活动认识平行四边形的？你还有什么收获？