人教版语文第三册我要的是葫芦第二课时教学设计.doc

　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、复习词语
2、 同学们读的真棒，这节课我们继续学习这篇课文——《我要的是葫芦》
板书课题，齐读课题
二、 学习课文
　　1、自由读文，让学生在文中标出自然段。
　　2、“我”得到葫芦了吗？为什么没得到？让我们带着这个问题一起走进课文吧！
3、自由读第一自然段，思考：
（1）这段话一共有几句？
（2）用横线画出描写葫芦长得好的句子。
（3）这个人喜欢葫芦吗？从那句话可以看出来，用波浪线画出来。(指导学生读出喜爱的语气)
　 4、这个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？从哪个自然段知道的？葫芦变成什么样了?
当你们喜欢的东西丢了或者坏了时，你们什么心情？那当这个人的葫芦落了时，他是什么心情？（用惋惜，伤心的语气读最后一自然段)
5、葫芦为什么一个一个都落了呢？请同学们自由读2、3自然段，思考：
（1）当那个人看见叶子上爬着一些蚜虫时，他是怎么想，怎么做的？用横线画出来。
有几个蚜虫怕什么？（换种说法是句子意思不变）
有几个蚜虫不可怕。（不在乎的语气）
快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（迫切、急切、满怀希望）
（2）邻居看见了是怎么说的？他又是怎么说怎么做的？用横线画出来。
指名读邻居说的话，全班齐读邻居说的话。
邻居说这话是好心劝告他，但是他又是怎么说的呢？　　　　　　　
　　 进行交流:“叶子上的虫还用治?”意思是:
　　种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：“我要的是葫芦。”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。“我要的是葫芦。”要读重些，是肯定的语气。
　　（3）分角色朗读。
（4）思考:同学们想一想叶子、蚜虫和葫芦之间有什么关系?
　　学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。而且蚜虫吸取叶子的水分，会严重危害叶子的生长。
　　所以，小葫芦开始长得好，后来没有及时得到医治，最后慢慢变黄，一个一个都落了。
6、让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？
　　7、教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
　　三、拓展阅读
必读：《驴喝露水》
《羊妈妈收菜》
《箕子看筷子》
《三个旅行者》
选读：《防微杜渐》《堤溃于蚁穴》《映在水中的影子》
　　四、写话练习
续写故事：
第二年，这个人又种了棵葫芦......
提示：这次这个人会怎么做呢？把句子写清楚，写通顺。