教师如何与学生及家长沟通.doc

教师如何与学生及家长沟通

首先，教师应平等对待学生，在思想上多和学生交流。教师应确立平等观念，做一个有爱心，有耐心的确班级工作的领导者。在同一个班级的学生中，一开始就客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏，学习成绩有优劣等，但这些差异是教师有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是教师对学生采取不同标准的依据。作为教师，如果对家庭经济条件不一样，家庭社会背景不一样，学习成绩不一样、正取或借读的学生，采取不平等的待遇，势必极大的伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了教师在学生心目中的威信。在我心目中的每一个同学都一样，不管家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位，按学生的实际情况和个子高低来安排，而不是根据其他关系的。在批评犯错误的同学时，都要注意每一个眼神、表情甚至每一个细微的手势，因为学生有时会因教师的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。
在日常的学习生活中，教师要处处关心学生，多与学生交流，在工作时必须经常深入学生实际中，掌握学生的思想脉搏和心理状况，注意学生的言行动向，善于抓住苗头，当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，做到防患于未然。对于犯了错误的学生，要一方面进行严肃的批评，提出制止他这种不良思想萌芽的要求；另一方面，进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他认识错误改正错误。
第二，要采纳学生合理建议，教师在工作中必须广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议，因为当学生提出的意见和建议得到教师的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步加强。
第三，教师应及时做好家长和学校的沟通工作。现在不少学生家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，任推给了教师，并对教师提出了很高的要求。这些家长一般只满足学生物质生活上的需要，注意孩子学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的实际情况，这样一来对学生的发展是非常不利的。作为教师应该分别了解家长和学生的心理需求的情况下做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育与学校教育和谐统一，使学生得到较好的发展。
具体和家长 沟通应做到以下几点：
（1）与学生沟通，要选择适当的时间及地点，人人都有心理障碍期，也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交谈的时候。与家长沟通，应先间接地向学生了解家中的情况，以便决定是否合适与家长交谈。
（2）与家长沟通要善于倾听。多数班主任在约定家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己也累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备的话还没说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子撒气，不妨换个方式，班主任做个听众，如何？李军是我们班的一个学生，从开学到现在，这个学生的特点就是话特别多，上课的时候经常说话做小动作。对于他的表现，我一直不满意，多次与他谈话，但每次都没有多大成效。最后我请来家长，准备把这位学生这段时间的表现向家长数落一番。家长来了后，他主动向我这个班主任了解情况，并把在幼儿园的情况向我作了反映。从他谈话的情况中，我了解到这个学生长期以来形成的坏习惯，上课接下话、插嘴、讲话，这些表现并不是一时的反映，所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。要准备好打持久战，切不可心急。现在想来，如果当时我见了家长就劈头盖脸地一番数落，又会怎样？结果不能了解学生的真实情况，找不到更有效的解决方法。可见。有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错，倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。
（3）与家长沟通，要讲究语言的艺术性。要深入浅出，将大道理说小，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质，教养不同，班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术，用爱新感化家长，使他们能理智的与老师一起解决问题，工作起来就容易的多了。所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。
“沟通无限”，方法不拘一格，但无论采用何种方法，技巧，你都要出于真诚，坦率并力求学生的长远发展。
无论何时，我们都要以积极的心态，充满激情的和学生家长做好沟通交流。
因为教师有激情，孩子才会有爱的情意。
爱是激情的源泉，激情是爱的表达。
天天跟孩子在一起的人不能没有激情，没有激情，就没有吸引孩子的魅力。
成人的激情从哪里来？来自孩子的世界。孩子的真诚是感动成人产生激情的源泉。
我深爱着“教育”学生，是因为这是一个充满了爱的事业，我奉献了自己的爱，更得到许许多多孩子们带给我的爱。