浅谈小班幼儿折纸能力的培养.doc

浅谈小班幼儿折纸能力的培养
【摘要】：折纸不仅是我们中华民族的传统文化，也是一门丰富的民间艺术，是一种寓教于乐的游戏，深受孩子们的喜爱。它不仅可以培养幼儿的动手能力、想象力，还可以激发幼儿的创造力，同时还可丰富孩子们的情感，折好的作品既可以用来装饰环境，也可以用来和同伴们进行嬉戏的玩具，让孩子们在快乐的折纸过程中享受快乐，享受成功的喜悦，充盈自己的满足感。
【关键词】：小班幼儿 折纸能力 培养
苏霍姆林斯基曾经说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是智慧的创作者”。一张小小的纸就可以变幻出许多不同的武器，像魔术师的魔术似的充满神力，因此孩子们对折纸也充满了好奇。折纸是一项手脑并用的游戏，既能锻炼孩子的手指灵活性、记忆力，同时还可以培养孩子们对几何形状的认识。在折纸的过程中，即学会了折纸，也提高了各方面的能力。
一、从基本的折纸步骤入手，掌握折纸规律。
每个折纸作品都有它的规律，只有掌握了基本规律，才能把作品完整的展现出来。我们班的折纸开展进行了一个多学期，我理出了三个原则。
1.循序渐进，从易到难。（步骤少到多）
小班幼儿的年龄较小，手指灵活性还不是很理想，因此我根据我们幼儿的能力和接受水平，制定了符合他们的计划。如在小班上学期时，我选择了步骤只有3到4步的小狗头、杯子、小猫头等简单的作品，这对于刚接触折纸的幼儿来说难度小了，幼儿也较容易掌握，也不会让孩子们产生畏惧的情绪。
2.分类学习，掌握基本。
分类学习，提高幼儿对基本形的掌握是在制定计划时重点考虑的，因此在制定计划时 ，我将折纸相近的内容放在一起教，这样可以起到事半功倍的效果，也可以提高幼儿对基本形的掌握能力。如“小狗头”和“小猫头” 它们的折法大部分相同，都是将三角形对角折，孩子掌握了其中一个，另一个也就比较容易了。
3.举一反三，创新作品。
不断练习，举一反三来激发幼儿的创新能力。每次孩子们折好一种物体后，便会和同伴进行玩耍。有一次孩子们学习折纸热带鱼，叶哲诚小朋友将热带鱼进行了“升级”变成了飞机。他的这一举动激发了我，孩子们对于已经学会的作品总是反复的进行练习，久而久之也就失去了兴趣，因此我便不断的激励幼儿将折好的物品进行“升级”，这样既激发了幼儿的兴趣同时又充分发挥了幼儿的想象力和创造力，何乐而不为呢。
二、运用趣味性的语言进行引导，提高折纸技能。
《纲要》中多次提到：激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。小班幼儿的注意力很是不集中，在折纸教学时若总是很死板的一步一个脚印的教，孩子们的注意力就容易分散，因此我在折纸教学时总喜欢用一些趣味性的语言来吸引孩子们的注意力，有时也用变魔术的方法来调动幼儿的积极性，这也更符合孩子们的心理和语言发展的规律。
1.趣味性语言，激发兴趣。
趣味性的语言可以激发幼儿学习的兴趣。如，我在教幼儿折小狗时，我就以魔术师的身份出场，孩子们：“我是神奇的魔术师，你们看仔细了哦，小小的三角形对角折，接着变出两个耳朵”。看了以后，孩子们可高兴了，整个教室到处洋溢着浓浓的那种充满童真童趣的快乐气息。就这样简单的几句话比起一般的教学更能激发幼儿学习的兴趣。
2.趣味性语言，提升技巧。
趣味性的语言可以使幼儿更好更快地掌握折纸技巧，孩子们在学习折纸的过程中，往往没有将每一步折齐抹平，就急着折下一步，也导致折出来的作品比较粗糙不美观，而且也不牢固。这时如果我们用些趣味性的语言来引导和提示，效果就会不一样了。如我在教 “杯子”时，我风趣地说：“口渴了，我想喝水了，请你们把杯子的盖子盖好。两边折整齐，不要漏水哦。”这样孩子们在折纸时相对于来说就会比较小心些，而且折叠的也整齐多了。
3.趣味性语言，发散思维。
趣味性语言可以激发幼儿思维能力的发散性，新的艺术教育理念强调艺术对儿童发展的影响，给儿童创造一个发展创新能力的机会，引导幼儿在创造过程中感悟创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。因此当孩子们折好作品后，我们可以引导孩子们在已有的作品上，不断地去创新，发挥想象力让思维发散开来，折出更多更有创意的作品，如我们教孩子们折“小狗”时，便可以用趣味性的语言激励幼儿变一变，变出别的作品。
三、运用多种方式（添画、利用不同的纸、作品展示等）增加折纸的趣味性。
折纸可以采用多种方式，比如添画、利用不同的纸等来激发幼儿继续折纸的兴趣，总是每天用一样的白纸，方式一层不变，孩子们的兴趣也会减弱。
1.适当添画，提高兴趣。
平时孩子们就喜欢涂涂画画，因此在折好作品后，我们就要求孩子们进行添画。如在折“小狗头”时，我们就引导孩子添画眼睛和鼻子，这样既提高了幼儿的绘画能力同时也增添了作品的美观性。
2.更换纸张，增强兴趣。
在第一次学习折纸时，我们选择的是废纸，当幼儿学会了，他们带着极其自信，极其喜悦的心情 ，到老师这里选择自己喜欢的彩纸。彩纸的颜色五颜六色，折出来的作品比废纸折出来的作品更美观更漂亮，这样不但激发了幼儿继续折纸的兴趣 ，而且让幼儿在快乐中学习折纸，在折纸中享受快乐。
3.创设展示区，体验成功。
《纲要》中指出，艺术活动是幼儿获得满足感和成就感的最佳舞台。幼儿喜欢显示自己的成果，因为这些艺术活动成果出于自己的脑和手，是自己的创作，然而自己的创作最能体现自我的价值，从而使他们获得真正的满足感。因此我们在班级中创设了展示墙，将幼儿折好的作品进行展示，让孩子们相互欣赏，分享快乐。但展示墙的作品是有要求的，若想将作品贴在展示墙上必须是一个完整的作品。每个孩子都想把自己的作品贴在展示墙上，向同伴或是爸爸妈妈介绍自己的作品，因此孩子们便会努力将自己的作品折好，这样既提高了幼儿的折纸技能同时又让孩子们体验到了成功的荣耀 ，同时还培养了孩子们的语言表达能力。
总之，折纸可以培养孩子各方面的能力，因此，我们在开展折纸的教学过程中，要从幼儿的心理特点出发，根据本班幼儿的接受水平，选择适宜的方法，把它融入到一日生活中，使它成为孩子们喜欢的游戏活动，更好的发挥折纸的作用，让折纸这束民间艺术之花在孩子们心中自由绽放。