苏教版数学一上第七单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第七 单元 课题 2-5的分与合 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书底34页及第35页想想做做。
教学目标:
1．学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点: 掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
课前准备：
一、情境导入：
1．今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？
2．老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。
3．设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
4．指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。
5．提问：你还能想出别的拿法吗？
6．老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。
7．讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。
二、思索探究、交流共享：
过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢
1．师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？
2．指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。
3．学生示范上台来演示。
4．问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？
5．刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？
6．学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？
7．集体读一读。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？
1．说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？
2．让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
3．在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。
4．让学生在六人大组内交流两人得出的结论。
5．小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。
6．让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
三、检测完善：
游戏一：吃蛋糕
1．过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。
2．说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！
游戏二：对口令（想想做做2）
1．师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。
2．生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。
游戏三：坐火车
过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做3 ）
1．明确要求，说出是几的分与合再进行填数。
2. 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。
四、全课总结：
1．谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？
2．你还想知道那些数的分与合？
五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

家作：《当》

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第七单元 课题 6、7的分与合 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第36页及第37页想想做做.
教学目标:
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点: 通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
课前准备：圆片7个
一、情境导入：
设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?
　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?
　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。
二、思索探究、交流共享：
提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
三、检测完善：
1.“想想做做”第1题(连一连)。
　　讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
　　2. “想想做做”第2题(说一说)。
　　同桌互相说一说。
　　3.“想想做做”第3题(对口令)。
　　师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。
　　4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
　　提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
　　教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。

四、全课总结：
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

家作：《当》

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