奥尔夫音乐教案合集8篇.docx

奥尔夫音乐教案合集8篇
活动目标：
1.通过语词律动及乐器演奏，感应歌曲的问答句。
2.鼓舞幼儿通过查找不同颜色太阳，认知不同颜色。
活动预备：
挂图、各式物品卡、各色太阳卡、圆舞板、铃鼓
活动过程：
一、故事引导
师：划龙舟竞赛立刻就要开头了，可正在这时候，一朵乌云飘过来。小老鼠担忧一旦下雨，竞赛就无法进行了。于是，小老鼠不停的问太阳在哪里？那小老鼠有没有找到太阳呢？我们一起听听看。
二、肢体律动
1.播放音乐，教师做语词律动。
问句一拍腿唱，答句一拍手摇头唱。
问句二拍腿唱，答句二拍手点头唱。
2.教师带着幼儿清唱，并做语词律动。
3.播放音乐，幼儿随音乐做语词律动。
4.教师以教室里的物品与幼儿做问答唱。
5.幼儿与同伴之间相互问答。
三、查找太阳
师：我们都知道小老鼠怎么找太阳了，让我们一起来帮忙小老鼠吧！先来看看，都有什么颜色的太阳呢？
1.教师出示各种颜色的太阳图卡，让幼儿认知后，把图卡放在教室的四处。
师：我们要开头找太阳咯!找什么颜色的呢？
2.教师出示任意太阳图卡，幼儿替换颜色语词唱歌。
问句一替换颜色唱，答句一将图卡藏于身后，问句二再出示刚刚的图卡，答句二手指太阳唱。
3.播放音乐，教师带着幼儿一起查找教室各个地方的太阳。
问句一眺望漫步唱，答句一摊开双手摇头唱，问句二眺望漫步唱，答句二拍手走到指定的太阳位置。
四、乐器感应
师：小老鼠把太阳都找到了，竞赛立刻就要开头，可乐器宝宝说，他也会找太阳，你们信吗？
让幼儿尝试在问句时用圆舞板敲奏拍子，答句时用铃鼓敲奏节奏。
播放CD，进展乐器演奏。
师：乐器宝宝们真能干，小朋友们也很棒，小朋友们和乐器宝宝们辛苦啦！快把乐器宝宝送回来休息吧！
收乐器。
奥尔夫音乐教案 篇2
活动目标：
1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的欢乐。
2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。
3、初步尝试使用不同乐器合作全都地进展演奏。
活动预备：
1、动作图谱一张；乐器：响板、碰铃、铃鼓若干；乐器声音卡四张；
2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。
活动过程：
1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动，初步感知音乐。
2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐构造。
（1）教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？
张教师听到这首音乐也感觉很欢乐，我还把我的欢乐画下来了，你们想看吗？
（2）教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。
教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中发觉了什么？
这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。
（3）幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。
（4）幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。
（5）幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，其次组拍手，第三组摇手、拍手。
（重点指导第三组幼儿学习最终两乐句的摇手、拍手。）
3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。
（1）出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。
教师：小朋友们玩得很快乐，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？它可以怎么演奏？
（2）出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。
（3）教师哼唱，带着幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清晰什么地方摇奏，什么地方拍奏。
（4）教师哼唱，幼儿分组徒手演奏其次遍，重点指导乐曲最终一句三种乐器的齐奏局部。
（5）发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提示幼儿留意乐器的使用规章。
（6）幼儿听音乐看指挥演奏乐器其次遍，提示幼儿留意看教师指挥。
4、幼儿有序地整理乐器，完毕活动。
活动延长：
教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。
奥尔夫音乐教案 篇3
教学名称：听味道
教学年龄：(听力训练3-4岁)
教学目标: 1 培育幼儿的听觉力量。
2 培育幼儿的想象力量。
3 培育幼儿的制造力量、和表达力量。
4 培育幼儿想象味道和声音之间的联系。
教学预备： 秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百宝盒
沙锤、串铃、三角铁、手鼓、多音桶、钹、括葫
教学过程：
1 教师引导幼儿：“今日教师给大家带来一个奇妙的宝盒，里边有好多的珍宝。”教师很仔细的闻一闻，“好香呀，里头好象有很特殊的好东西……”
2 教师请幼儿围圈坐好。教师：“教师的这个百宝盒里有好多的味道，小朋友也确定吃过许多不同味道的东西吧，教师请每位小朋友到教师这里来，尝一种味道，但是请大家静静的不要说话，记住自己的味道。”
3 教师请每位幼儿不说话，用表情来表达自己尝的是什么味道。其他小朋友来猜，这位小朋友尝的是什么味道。
4 教师：“刚刚教师让大用表情来表现味道。现在请大家每人到教师这里来再尝一种味道，然后在教师面前的一堆乐器里选一件来演奏，以表达你尝的味道的感觉。其他小朋友来猜他尝的是什么味道。”
5 教师可以请每位幼儿到教师那自选一种乐器，在教师那尝完味道后，坐回原位，教师请每位幼儿站起来演奏自己的味道。
6 教师依据幼儿的实际状况来确定味道所对应的乐器的声音，教师说那种味道，那种乐器发出声音。
奥尔夫音乐教案 篇4
活动目标：
1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。
2、通过故事和图形谱，了解音乐构造和创编舞蹈动作。
3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。
活动预备：
音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱
活动过程：
一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。
二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）
1、观赏音乐。
提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？
2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）
师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。
三、听故事。
有个小朋友叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的朋友叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好朋友每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。
四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。
1、 出示两段纸做的道路的图片。
教师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小朋友把手指伸出来一起帮她数数？
教师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，教师告知小朋友：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。
2、 拉拉是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。
听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一局部音乐）
3、出示两座山的图片。
教师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一 段
路。） 山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。
3、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。
请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——走路——钻山洞——走路），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。
4、听音乐小朋友和教师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次局部音乐）
5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢送丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢送丫丫，你们猜说的什么呢？
这句话就是：欢送你，欢送你，欢送你，欢送你。节奏为（欢送 你—︳欢送 你——︳欢送 你—︳欢送 你——）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢送，按节奏拍手。
教师带小朋友依据节奏拍手并说欢送词。
6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。
（出示房屋的图片）
7、请小朋友创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。
教师示范动作（钻门——走路——钻门——走路），并和孩子一起表演动作。
五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。
1、 请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）
2、 小朋友跟着教师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）
3、 教师带小朋友站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻 门的动作）（放第主旋律音乐两次）
4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在教师的带着下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。（放完整音乐）
5、渗透德育教育。
最终在一个门里最终找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教育小朋友们要团结友爱，乐于助人。
《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律盘旋重复了8次组成。旋律可分为两局部。第一局部由两句一样的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。其次局部也是由两句根本一样的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。
奥尔夫音乐教案 篇5
活动目标：
1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进展表现。
2．在熟识音乐构造和乐曲主要特点的根底上把握音乐的强与弱，并进展表演。
活动预备：
音乐、丝巾
活动过程：
一、引入课题
1．看!教师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看
2．幼儿听音乐。
二、音乐分析
--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？
哪里不一样？
幼儿依据叙述进展动作创编--提问：听上去感觉很有力的这局部音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱
除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）
--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱
总结：听上去很有力的局部是音乐的强，听上去很轻柔的局部是音乐的弱。
三、一起来条丝巾舞
1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展现）
2．分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的局部由谁来演适宜（男孩子），轻柔的局部呢？（女孩子），好！那就让我们开头吧！
反复嬉戏数次完毕。
中班奥尔夫音乐《欢乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进展了试教，局部环节在黄教师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进展得比拟顺当。教师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中教师太注意个别儿童的发言，无视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年教师缺乏教学阅历和临场应变的力量，担忧没有举手的孩子会答复错问题，导致教师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展现的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有帮忙的。
奥尔夫音乐教案 篇6
活动目标
（一）学问技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟识歌曲的旋律和理解记忆歌词。
1、情感态度目标：情愿大声跟唱，体验飞行嬉戏带来的欢乐，通过飞行嬉戏（ 咻~停）感受节奏及音乐中的进展和停顿。
（三）力量目标：通过反复的观赏和吟唱，能根本的学会唱歌《花花绿绿的蜻蜓》通过观看和仿照教师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进展唱歌时能够依据动作想起歌词。
重点难点
重点：熟识旋律和歌词，并学会唱歌歌曲。
难点：能用飞行嬉戏，较好的去表现音乐的进展和停顿（咻~停）。
活动预备
（一）阅历预备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。
（二）物质预备：
1、教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。
2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。
3、环境预备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。
活动过程
（一） 热身活动：hello 歌（教师带着幼儿边唱边做动作）。
（二） 音感练耳（老鼠按钟）。
师：今日教师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟） 它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。
幼：它的名字叫做老鼠按钟。
师：听听它的声音（教师根据 mi sol la 的挨次按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展现每一个老鼠按钟相对应的动作并带着幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告知教师说可以和小朋友们一起嬉戏了（教师讲解嬉戏规章，带着幼儿进展音感练耳嬉戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的挨次按一次再从 la 到 mi 的挨次按一次，幼儿做动作，在两次中按最终一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着教师再按一次，进展动作确认） 好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。
幼：老鼠按钟再见（教师收回老鼠按钟）。
（三） 倾听音乐
1、导入：故事导入，介绍朋友蜻蜓，通过蜻蜓纸偶让幼儿观看蜻蜓的外貌特征，教师用歌词语言进展总结，幼儿熟识歌词内容初步理解记忆歌词。
师：教师昨天晚上做了一个梦，梦里边教师来到了一条小河边，教师正在玩耍的时候啊，身边来了一位朋友，教师一看！诶，这个朋友长着长尾巴、圆圆的眼睛还有一双好长的.翅膀！它会是谁呢？
幼 1：小鸟！ 幼 2：蝴蝶！
师：（教师出示蜻蜓纸偶）有没有熟悉的（幼：蜻蜓！）原来是我们漂亮的蜻蜓呀，你们看它有什么？（教师依据歌词内容利用蜻蜓纸偶，引导幼儿说出蜻蜓的外貌特征）。
幼：长尾巴！。
师：还有？（用手在蜻蜓纸偶的眼睛上画圆） 幼：圆圆的眼睛！
（用以上一样方法，引导幼儿说出歌词内容）
师：它呀对教师说想跟教师一起玩，带教师去它的蜻蜓世界飞一飞，你们想知道蜻蜓是带着教师怎样飞到它的蜻蜓世界的吗？
幼：坐在蜻蜓身上飞的！
师：那究竟怎样飞的呢，我们跟着好听的音乐一起来飞一次吧！
2、播放音乐：幼儿观赏音乐，熟识旋律和律动，加深对唱词的记忆。
师：（播放音乐，音乐分两段，先放 A 段，教师跟着音乐坐着边唱边做动作，音乐无歌词时开头飞停（教师自己配音“咻~停”）前两次飞停到自己身上，后两次站起来飞停到小朋友身上与小朋友互动，再站着边唱边做动作一次完毕）。
（四） 感受音乐。
1、分发蜻蜓手偶，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作， 音乐 A 段中无歌词局部（“咻~停”）站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上，B段中无歌词局部（“咻~停”）开头在教室自由飞停。
师：蜻蜓是带着教师怎样飞到蜻蜓世界的呀（引导幼儿说出“咻~停”并做出相应动作）飞到目的地之后呀！教师都被花花绿绿的蜻蜓世界美的惊呆了！（教师反问幼儿什么样的蜻蜓世界？引导幼儿说出“花花绿绿的蜻蜓世界”）小朋友已经知道蜻蜓是怎么飞的的了，那你们想去花花绿绿的蜻蜓世界看一看吗？。
幼：想！
师：教师邀请了蜻蜓来和我们的小朋友一起玩（分发手偶，让幼儿把手偶戴到手指上，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作，音乐第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上，其次段中的“咻~停”开头在教室自由飞停）让我们张开翅膀翩翩飘舞吧！
2、分组进展飞行嬉戏：将幼儿分为三组，每组由队长来带着飞和停，队长怎么飞停， 队员就怎么飞停(队长需带上蜻蜓翅膀）
师：我们有太多的小朋友和蜻蜓了，教师怕你们飞丢了！想要安全的飞到我们花花绿绿的蜻蜓世界呀，需要有队长来带着我们飞（请三名幼儿戴上蜻蜓翅膀当队长） 请我们的小朋友飞到队长身后去吧！（幼儿自主选择队长）
师：待会呀，你们的队长是怎么飞的，后面的队员就要跟着怎么飞（教师做动作进展示范）你们的队长怎么停的，后面的队员就跟着怎么停（教师示范）我们看看是哪一队先飞到我们的蜻蜓世界！（播放整首音乐，幼儿边唱边做动作，飞停时跟着队长）
（五）表现音乐：利用乐器手摇铃（飞时进展，造型停顿）
师：（引导幼儿放好手偶和翅膀）今日还有一位朋友想要和我们一起飞一飞（出示手摇铃并向幼儿介绍）它的名字叫做手摇铃（用手势示意幼儿重复）
幼：它的名字叫做手摇铃
师：你们看它像什么呀？（让幼儿观看手摇铃）。
幼 1：皇冠！
幼 2：项链！
师：（播放收发乐器音乐，幼儿传递乐器）现在我们跟着好听的音乐，带着乐器朋友一起飞一次吧（播放音乐，幼儿带着乐器自由飞，完毕后播放收发乐器音乐引导幼儿收乐器）。
（六）再见歌（幼儿调整位置、坐姿，跟随教师一起边唱边做律动）。
师：我们今日跟着蜻蜓朋友飞了那么久！还去参观了美丽的花花绿绿的蜻蜓世界！现在到了该和它们说再见的时候啦！（播放再见歌，带着幼儿边唱边做律动）。
活动总结
（一）整个活动过程中，都是紧紧围绕活动目标来的，活动过程的环节从并列关系再到递进关系，比拟适合中班幼儿。
（二）通过此次活动，幼儿根本能到达目标，熟识了歌曲的旋律根本能唱歌《花花绿绿的蜻蜓》，在教师的语言提示下，能较好地去表现音乐中的进展和停顿。
（三）整个活动幼幼互动（飞停嬉戏）比拟多，让幼儿体验到了与同伴沟通玩耍的欢乐。
（四）教室空间有限，幼儿飞停嬉戏玩的不尽兴，假如活动实施当每天气较好，还可带着幼儿去操场进展飞停嬉戏。
（五）在飞停时，幼儿比拟依靠教师的语言提示（教师配音“咻~停”）应在活动过程中引导幼儿感知音乐中无歌词局部的长短，以及可以“咻~停”几次，让幼儿在飞停嬉戏过程中能够自己独立表现进展和停顿。
奥尔夫音乐教案 篇7
教学目标：
1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进展唱歌。
2、激发参加兴趣，体验和朋友共同唱歌的欢乐。
教学重点：
《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。在A乐段中幼儿对“呷。呷呷。呷|叫—|”附点节奏的把握。
教学难点：
在B乐段中引导幼儿进展分组唱，让唱歌的连接更为自然和顺畅。
教学预备：
阅历预备：
增加幼儿对节奏的感知；了解幼儿有关分组的阅历。
环境预备：
1、可站立的立体分组标志（游泳队、唱歌队、泡泡队）
2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他
教学课时：25分钟
教学理论依据：
在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下，教师对幼儿园音乐教育应重新思索并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改良等作了大量的实践讨论。音乐不是单纯传授学问技能的技术课程，而是旨在提高学生音乐和人文素养的人文课程。在教学上，我们要用音乐熏陶幼儿，让幼儿沉醉其中，将教学的学问点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。与此同时，教师的教学过程要突现幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境，激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感，在与小黄鸭的一同唱歌和嬉戏中学习分组唱歌，并在唱歌的过程中体验与同伴共同唱歌的乐趣。
教学流程：
一、水中游来小黄鸭———引入和体验
（一）、看看猜猜。（媒体消失大浴缸）
1、今日我请来的是一位喜爱水的朋友，猜猜可能会是谁？
（引导幼儿联想，如：鱼、乌龟、螃蟹、鸭子等）
二、小小黄鸭呷呷叫———感受和嬉戏
（一）、听听说说（媒体消失小黄鸭）
重点提问：
1、你们喜爱小黄鸭吗？为什么？
（观看媒体，引导幼儿结合自己的生活阅历从形状、颜色等方面说说喜爱的缘由）
2、你们知道我为什么喜爱小黄鸭吗？请你来听一听。
（教师弹奏吉他唱歌A段第一遍，引导幼儿倾听歌词）
3、追问：你听到了吗？我为什么喜爱这只小黄鸭？
（教师引导幼儿说出听到的歌词，并随机带着幼儿摘句练唱“它陪我洗澡”“呷呷呷呷叫”）
4、小结：是呀。我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真快乐。请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做嬉戏吧。
（教师带着幼儿跟随歌曲A段一同做“玩水”的嬉戏1—2次，让幼儿充分感受附点节奏）
5、你们是怎么玩水的？
（引导幼儿依据生活阅历说出玩水的不同方法，如：踩水、划水、拍水、滴水、洒水等等）
6、小结：教师用*。**。*|*—|的节奏语言进展总结。
（教师带着幼儿在玩水嬉戏中尝试念出语言节奏，如：拍。呀拍。呀|拍—|、划。呀划。呀|划—|，帮忙幼儿熟识和把握附点节奏）
7、我的小黄鸭连叫声都特殊悦耳，你们知道它是怎样叫的吗？
（听听幼儿随便学学小黄鸭的叫声，教师观看幼儿是否能用附点节奏来仿照小黄鸭的叫声）
8、教师追问：请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？
（教师此时放慢速度用吉他弹唱单句（1）呷呷呷呷|叫—|（2）呷。呷呷。呷|叫—|，请幼儿进展辨别，以检验和稳固幼儿对附点节奏的把握）
9、教师追问：小黄鸭可能在说什么？
（教师在此时引导幼儿参加情景，尝试轻声或大声地唱歌单句呷。呷呷。呷|叫—|。如：小黄鸭要过生日，要小声许愿；小黄鸭要跟远方的朋友打招呼，声音响一点等等）
10、师生合唱A段2遍。
（此时教师可以依据幼儿唱歌过程中消失的问题进展随时指导，如：节奏不稳，唱歌1—2遍歌曲A段。）
（二）、玩玩唱唱
重点提问：
1、我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本事呢？
（引导幼儿说说小黄鸭可能有什么本事）
2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本事？
（教师吉他完整弹唱歌曲AB第一遍同时播放ppt，ppt画面呈现的内容必需能够帮忙幼儿理解和记忆歌词）
3、追问：我的小黄鸭有什么本事？
（引导幼儿将听到的歌词“它会游”“它会唱”“它会吹很多泡泡”说出来，教师带着幼儿进展摘句练唱）
4、可不行以加上一些好玩的声音呢？
（教师引导幼儿在“它会游”“它会唱”“它会吹很多泡泡”后依据适当节奏添加象声词“哗哗”“嘎嘎”“bobobo”）
5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？
（在“它会吹很多泡泡”后添加象声词的时候，教师可以加上象声词上行和下行的练习，增加幼儿的参加性和嬉戏性，同时也能够让幼儿感受到歌曲的乐曲终止感觉）
6、这样一来这首歌更好玩了，一齐来唱唱吧！
（师生共同唱歌歌曲AB第一遍，同时可以播放PPT，用画面来提示歌词）
7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？
（引导幼儿观看媒体，消失很多小黄鸭，引导幼儿数一数）
三、小小黄鸭合唱队———分组唱歌
（一）、齐唱练习
重点提问：
1、这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参与他们的合唱队，我们一起来试试吧。
（师生共同唱歌歌曲AB其次遍，点击ppt，提示幼儿跟着多媒体合唱）
2、小黄鸭合唱队今日要去沙滩上演出了，瞧！他们还装扮了一下，他们怎么装扮的呀！
（媒体消失6只小黄鸭，有1只戴着泳帽、2只戴着领带、3只戴着墨镜）
3、沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。这可怎么分呢？
（引导幼儿说说不同的分组方法，如可以根据泳帽、墨镜、领带或颜色的方法来分三组；可以根据装饰物的颜色来分组。同时教师出示可站立的立体分组标志）
4、感谢你们帮助，他们终于分好了！
（ppt媒体消失分组完毕的小黄鸭合唱队）
5、这下可以演出了。可是问题又消失了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮忙他们吗？
（从情感上激发幼儿帮忙小黄鸭，参与合唱队的愿望）
6、那么赶快让我们去参与吧！请赶快站到你想去的队伍中。
（幼儿自由选择参与的泡泡队、游泳队和唱歌队来进展分组唱）
7、小黄鸭合唱队预备好了，我们来排练一下吧！怎么唱呢？“它会游”哪组唱？“它会唱”哪组唱？“它会吹很多泡泡”哪组唱？前面一段谁来唱？
（师生共同争论分组唱的规章，听伴奏变换形式完整唱歌2遍AB）
8、正式表演的时间到了，我们快来表演吧！
（师生共同听伴奏分组唱歌AB第三遍）
专家点评
（王莉娟上海市黄浦区教师进修学院教研员上海市十佳中青年教师、上海市优秀教育工）：
《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推动，其次遍的结尾由下行旋律完毕。
教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个乐段分别创设为“我喜爱的小黄鸭”和“小黄鸭本事大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进展学唱。教师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。
A段歌曲的学习中，教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。教师先通过反复倾听音乐并仿照小鸭的动作让幼儿熟识旋律。再通过两只小鸭不同叫声（平均的四分节奏****|*—|和附点节奏*。**。*|*—|）的听辩来进展仿照学习小黄鸭的叫声（附点节奏）。最终通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、欢乐地用自己喜爱的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的把握。提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。
B段歌曲的歌词以小黄鸭的本事为主，学唱时教师参加了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。就分组唱的形式来说，教师让幼儿参与到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想参加的队伍，经过师生共同的规章争论，得出了唱歌的规章：A段由大家来唱歌，B段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，唱歌队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹很多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。为了让三组幼儿能够连接得更加好，教师充当了指挥的角色，让唱歌的连接更为自然和顺畅。在轻松、自然地唱歌中，孩子欢乐地把握了唱歌的要领。
整个活动设计奇妙，演绎流畅，不愧为一个唱歌教学的好范例。
奥尔夫音乐教案 篇8
目标：
1、熟识歌曲的根底上学习语词替换。
2、认知唱名do、re、me、fa、sol。
3、学会懂得与别人共享爱的情感。
活动预备：
道具预备：故事挂图2。
乐器预备：手摇铃、木鱼。
队形及乐器的摆放：
幼儿以半圆形式坐好，将乐器摆放在椅子底下。
教学重点：
熟识歌曲的根底上学习语词替换
教学难点：
认知唱名do、re、me、fa、sol
活动过程：
一、故事引导（挂图2）
师：小熊说：“我想送顶草帽给妈妈，由于我的妈妈每天都要接送我上幼儿园，太阳会晒黑妈妈的，我想送定草帽给妈妈遮太阳”。小猫咪说：“我的妈妈是个舞蹈家，在跳舞时要穿美丽的舞鞋，所以我打算送一双芭蕾舞蹈鞋给妈妈”。小狗说：“我的妈妈是电影明星，我想送一只染发膏给妈妈，盼望妈妈越来越美丽”。宝宝也想到了送给妈妈的礼物，我们一起来听听宝宝送了什么礼物给妈妈？
二、语词嬉戏，语词替换及感应休止。
1、练习A段的语词替换及休止
师：在歌曲里面宝宝想到送什么礼物给妈妈呢？除了送礼物给妈妈，请你们猜猜他还想送礼物给谁？（幼儿说出新语词，教师用钢琴伴奏A段旋律。如：“我爱爸爸”、“我爱爷爷”等。）
2、用肢体感受B段的8个乐句
师：宝宝很爱爷爷，他会帮忙爷爷做些什么事情呢？（幼儿说，教师用语言提示带动做律动。如：帮爷爷捶捶背，扶爷爷下楼梯等。）
3、结合A段的语词替换和B段的肢体律动，安排角色感受整首歌曲
师：我们一起来跟着音乐给XX送礼物吧！（两人先安排好角色再听音乐送礼物）
三、肢体乐器，听音乐做肢体律动。
师：我们都懂得了关怀别人，现在请两个好朋友一起来跳舞吧。
A段：旋律节奏 拍手、拍膝；
休止两人对拍手。
B段：两人肢体互粘共舞。
A段：旋律节奏两人亲自走出节奏；
休止自拍两下或原地跳两下。】
四、乐器演奏，手摇铃和木鱼。
师：有一些乐器也来为这首好听的歌曲伴奏来了，我们一起来看看都有谁来了？（手摇铃、木鱼）他们也想来和我们一起玩嬉戏。请小乐手们拿好乐器，我们要开头在舞台上演奏了。（在拿放乐器或演奏时留意常规的培育）
A段：旋律轮手拍膝敲手摇铃。
休止符拍手敲木鱼。
B段：探究手摇铃音色，或以木鱼槌于空中画圈。