大班语言春雨的色彩教案反思.doc

大班语言春雨的色彩教案反思
1、大班语言春雨的颜色教案反思
活动设计背景
漂亮的春天来到了，处处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
活动目标
1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。
2、学习用美丽的语言描述春天的风光。
3、仿编散文，并用完整的话表达出来。
4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
1、用美丽的语言描述春天的风光。
2、仿编散文，并用完整的话表达出来。
活动预备
1、活动前，带着幼儿观赏过春雨的自然风光。
2、多媒体课件，录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程
一、以多媒体课件“春天的风光”画面导入，吸引幼儿的留意力。
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的风光，在《春雨沙沙》的音乐声中争论。
2、教师简洁小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带着幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的欢乐心情。
二、观赏散文，并能在理解的根底上表达春色的欢乐心情。
1、教师演示多媒体课件，幼儿观赏散文一遍。
2、帮忙幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?
3、教师演示课件，幼儿再次观赏散文一遍。
4、提问，帮忙幼儿进一步理解散文内容：
①春雨像什么?是怎么落到地上的?
②小鸟们在争辩什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋)
④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴)
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落)
三、表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗读散文，教师利用课件提示，幼儿表演。
4、幼儿互换头饰，再次表演一次。
四、仿编散文。
1、幼儿自由结伴进展仿编，教师巡回指导。
2、教师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集风光前来仿编，赐予表扬和鼓舞。
五、完毕局部。
1、放录音：春雨的话。
2、带着幼儿学说春雨的话。
4、律动《春天在哪里》出活动室。
教学反思
《春雨的颜色》，是一首很美丽的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的根本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的教师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在召唤我们学会敬重他们。敬重孩子们的共性，敬重他们的心理自由，敬重他们的观看，敬重他们的体验，敬重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，训练才能在他们身上到达预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的争论后，我让同学们也来争论一下：你认为春雨是什么颜色的?同学们经过争论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的答复真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既快乐又惭愧。快乐的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活泼了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发觉我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点沉没了一个个具有潜力的人才呀!我培育的是有共性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点共性?需要有自己的见解与思索……看来，所谓的承受新观念只注意了外表功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿训练必需要允许学生“插嘴”，让学生自觉参加争论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活泼，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生制造性地学习，促使自主学习力量的形成，使学生真正成为课堂学习的仆人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求学问的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我信任，课堂上，教师只要留给孩子时机，只要告知他们表达意见是他们的权利，只要说明许多问题是没有标准答案、很多领域是未知的有待探究的，只要热忱地鼓舞孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子放开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。