雨后定稿(五).doc
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5雨后 一、 联系生活,导入新课 1、 夏天到了,天气就像小娃娃的脸,说变就变。黑屏,听(雷声雨声)描述:好大的一场雨!雨过天晴,满地都是积水,你最想干什么呀? 2、 踩水、骑车、泼水、打水仗…… 3、 看来,玩水可真是乐趣无穷呀!我国著名作家冰心(副板书:冰心)就把孩子们在雨后戏水的情景写成了一首小诗,今天,我们就共同来学习第五课《雨后》。 4、 看老师写课题(板书课题)提醒:写字注意做到横平竖直写端正,“雨”字下框向内收, 写紧凑。 5、 齐读课题。 二、 自学生字,初读课文 1、 轻轻打开书36页,自学生字词,读读生字表里的生字,看看怎样记住它们,再在文中找出词语读一读,想想词语的意思。待会,我们比比谁学得快,效果好!开始吧! 2、 交流:可以把你印象最深,记得最牢的告诉大家;可以把你认为重要的地方提醒大家;也可以把你学习中的困难说出来,请大家帮忙。 3、 重点教学:树梢(指图明意,偏旁,扩:嫩绿的树梢);唇儿等儿化音;“兴”多音。 4、 自由练读(仔细听别人说,是个很好的学习习惯。自由读读生字词,再把它们放入诗中读一读。) 5、 指名分节朗读,其余听,看看是不是读准了字音,读通了句子。(正音) 三、 学习课文 1、 第1节 (1) 孩子们,一场暴雨过后,广场变成什么样子呀?(指名读,其余学生闭上眼睛想像。抓“海洋”) (2) 在这个大海一样的广场上你们看到了谁?他们在干什么呀?(抓“赤脚”:你赤过脚吗?在哪?干吗在广场上赤脚呀?拓展:赤背、赤膊。) (3) 有感情地朗读第一节。(是呀!孩子们好像神仙一样,在水中嬉戏,真是乐趣无穷。)(板书:乐趣)) 2、 第2-3节 (1) 在这群孩子中,有个小哥哥特别引人注意,瞧,他来了。 (2) 他在干什么呀?自己读读二三两节想一想。(看书读) l 你看到这个小哥哥了吗?他在干吗呀?想和他一起玩踩水吗?(表演)评:(这个小哥哥真是用尽全身力气,劲真大!水花溅得高!水花都溅到了脸上!读!) l (老师读)用心听,你还听到了什么?(笑声、喊声……)小哥哥还真懂事,一边踩水还不忘关照自己的小妹妹,他喊:(引读) l 滑了一跤是什么样子?这个小哥哥摔成了什么样子?(想象“泥裤子”)你滑倒过吗?平时,摔了这么个大跟头,你会怎样?说感受。 l 为什么小哥哥嘴上说着糟糕,脸上却是通红欢喜呢? l 听过“发射”吗?在哪听过?(可见发射上天要用多么大的力量)这兴奋、骄傲可是来自内心,可是达到了极点呀!谁来读一读第三节。 l 评:(读得好,让老师看到了这个尽情踩水玩乐的小哥哥,他多兴奋!也许他还在为踩的水花多过同伴而感到了不起!摔一跤又有什么关系?)一起读读第三节。 l 这一跤摔出了开心,摔出了骄傲,戏水真是(指板书)乐趣无穷啊!难怪课文中说“这群赤脚的孩子,快乐得——”读到这儿,你看到了一个 的小男孩。(填一填) 3、 第4节 1) 雨后玩水可不是男生的专利,瞧,小哥哥 后面还跟着个小妹妹呢!读读第四节。 2) 这个小妹妹是什么样的?看图理解“撅”(扎了小辫。和老师比一比,又短又粗——又细又长 指名读第一行,看到可爱样子) 3) 小妹妹是怎样在水里跑的呀?谁来学学她的样子。(大家评) 4) 小妹妹的前面还有个(引“泥裤子”),是谁?谁来演?(两人表演,抓“紧紧跟”)(生评) 5) 哦,小妹妹也想像哥哥一样,摔个大跟头,玩得尽兴!难怪说“水里一群赤脚的孩子,快乐得——”。让我们去感受那别样的快乐!一起读读第四节。 4、 小诗读完了,此时此刻,你最想说些什么呀?小结:这对小兄妹多可爱!(板书可爱)在冰心奶奶的眼中,我们的孩子就是这么可爱!冰心的作品中有很多描写的就是可爱的孩子,今后我们还会读到。 5、 让我们和这可爱的小兄妹一起走进雨后的广场,一起踩水!一起摔交!感受童年生活的乐趣。 课前谈话: 小朋友,你们最喜欢什么季节?为什么?张老师呀,最喜欢夏天了,夏天的雨下得可大了,小时候只要一下雨,我就专往有水洼的地方走,赤着脚去踩水玩,踩得甭提有多开心了,所以我最喜欢夏天。 一、谈话导入 冰心奶奶也跟张老师一样非常喜欢夏天,还写了一首非常美的儿童诗,它就是——《雨后》学生齐读课题。 二、学习第一小节 1、过渡:让我们再去感受一下那雨后的快乐吧。学生自由读文。 2、一场大雨过后,云开日出,广场上显得格外美丽,来,让我们一起前去看一看。(出示第一行) 3、谁来把看到的美景告诉大家。(指名读) 评:小朋友,你眼前看到的树梢怎么样?(嫩嫩的,绿绿的,还闪着金光呢) 出示词卡:嫩绿的树梢,指导读好词语 多美的画面呀,谁来把它读美了。 师:老师教给大家一个好办法,一边读可以在一边在脑子里出现画面,这样你会读得更好。我们大家来试试看。(齐读) 4、广场上又是怎样一番景象呢?指名说。从哪儿看出水很多?(海洋) 是的,海洋里的水多多呀,来,谁再来读读? 评:水还不够多。 有三五个水塘了。 有一大片塘了。 呀,我听出来了,到处都是水塘。 5、看着眼前这积满水的广场,你想去做什么呀? 6、是啊,下去踩水,那有多好玩呀!哪位小朋友来读读这后面两句话? (指名读) 赤过脚吗?夏天赤着脚踩在水里,那又是一种什么样的感觉呀? 光着脚丫与大地亲密接触,痒痒的,麻麻的,多舒服呀!赤脚走在这广场上,你还想做什么?(学生自由说) 对呀,想干什么就干什么,自由自在的,这真是神仙一般的感觉。 谁来把你的感受读进去,当当这位快乐的小神仙? 师读。 评:老师觉得,你这个小神仙真是自由自在。 老师听出来了,你这个小神仙是没有烦恼,无忧无虑的。 嗯,你这个小神仙是无拘无束的,想干什么就干什么。(补充:这个小哥哥想怎么玩就怎么玩,玩得“自由自在”、“无忧无虑” 、“无拘无束”、好像——“神仙”一样。出示四个词语) 7、小朋友们,此时的广场上是 的海洋?出示:这是 的海洋。 是的,这儿是水的海洋,孩子的海洋,还是欢乐的海洋呢!让我们来分享他们的快乐。(配乐齐读) 评:你们的朗读仿佛让老师来到了那欢乐的广场。 (接) 三、学习二、三小节 过渡:看,人群中跑来了一个小男孩,他踩水踩得多起劲呀!多像一个快乐的小神仙呀!请小朋友自由地读读二三两小节,边读边思考:小男孩当时心情怎样?你哪里看出来的? ▲感悟“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。” 1、老师听出来了,他告诉我们小哥哥在踩水呢,而且还很开心,想不想也去踩一踩?那好,让我们也当一回小哥哥,也去踩一踩。瞧,这儿有一大片水呢!快!快!快!赶紧来踩哟!哟,这儿还有,这儿还有,小哥哥,用力踩呀,想怎么踩就怎么踩。 师采访:小哥哥,水花溅到哪了? 生:水花溅到了我的脸上。请你来读一读! (师:老师听出来了,水花溅到你脸上了,脸上撒满了晶莹的水珠。) 生:水花溅到了我的头上。你来读一读。 师:水花溅到头上了,水珠正顺着头发滴答滴答地往下掉呢。 生:水花溅得比我的人还高。请你来读。 师:哟,真的好高呀。 小哥哥玩得多痛快呀! 一起来把小哥哥这样痛快的心情通过你们的声音传送出来(加上踩的动作) (齐读) 2、看到水花溅起多高,小哥哥心里 。不过他知道,地上太滑,这样玩水就会 ,于是他喊: ! 谁来当小哥哥喊一喊。 (引导学生读好喊的话) 指导朗读小哥哥的话: (1)指名读(生拖长音大声喊小哥哥的话) “妹——,小心——,滑——!” 师:你为什么拖长了声调,喊得这么响?(因为广场上人很多,妹妹又在身后,所以要朝身后大声喊)真是个关心妹妹的好哥哥,我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。 (2)老师是这样读的,你们听听。 “妹——,小心——,滑!” 你们发现了什么?老师为什么要这样喊?(因为后面说“说着自己就摔了一跤”,他还没喊完就摔跤了,所以那个滑很短,还没喊完呢!) 我这样喊行吗? 师:不同的理解就有不同的读法,你怎么认为就怎么读。这也是一个很好的读书方法。现在我们来读读看,按你的理解来读书。(自由读) (3)哎呀,刚提醒完妹妹,自己就——(生接读) 过渡:真是一个关心妹妹的小哥哥呀。(学生说)除了刚才的那些句子,你还从哪些地方看出小哥哥踩水很痛快? ▲感悟“而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲” 1、平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的? (学生自由说) 对呀,在我们遇到了高兴的事情,拥有了一件宝贝,或者帮助了别人,这时,我们都会兴奋甚至骄傲,可是,这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的? (摔了一跤以后2、如果是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊?指名说。出示:“糟糕——糟糕!” 生:怕回去被妈妈责骂。(请你来读一读)师:呀,这个小哥哥好担心呀。 生:虽然摔了一跤,但摔跤好好玩,我好开心,我还想多摔几个呢。(读)师:多开心,多兴奋的小哥哥! 生:虽然摔了一跤,但说不定我溅起的水花是最高的了。(读)师:好骄傲呀。 生:只有我摔了这一跤,你们想摔都摔不到,你们肯定都很羡慕我,我好自豪呀(读)师:看!这一跤多值得骄傲,值得自豪呀! 看来,小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊,摔上一跤有什么要紧?何况是摔出了开心,摔出了骄傲呢! 3、谁来把你的这种感受用你的朗读来告诉大家。(指名读第三节) 3、男孩子们,我们把这两节连起来读一读,你就是那个小哥哥,让老师也看到你们通红的小脸,让大家一起来分享你们的欢乐吧!(齐读) 三、学习第四节 过渡:好久没痛快地玩一玩了,小哥哥是抓住了这次机会疯玩了一场。小妹妹也羡慕地不得了。你瞧,她也跟来了。她是怎么来的?请小朋友们继续往下读。(生自由读第四小节) 1、来,谁来说说看,小妹妹是怎么走过来的呢?你直接来演一演吧! 看她演得多像哪,小妹妹跑起来好小心,不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗?(指名读) 谁也来这么轻轻地小心地读一读? 2、真是一群可爱的小妹妹,你们为什么要这么小心地跑呀?(生说:有点紧张,有点害怕,怕水溅湿自己的裙子) 可是这样玩过瘾吗?痛快吗?小妹妹心里在想什么哪?(生:我也想象哥哥一样痛快地玩。生:我也能玩个痛快该多好呀) 引读:是啊,小妹妹多么——希望自己也摔这么痛)快的一跤 3、这是一个怎样的小妹妹呀?(小心翼翼的、讲卫生的,比较听话的) 4、喜欢这个小妹妹吗?用你们的朗读来告诉我。指名读。 5、哇!喜欢她的小朋友这么多呀,这样吧,喜欢的小朋友起立,一起来读一读这最后一节。 四、欣赏朗读 1、多有趣的小诗呀!想不想再来多读几遍?好,第一节我们一起读,男孩子读描写小哥哥的句子,女孩子读描写小妹妹的句子。要把自己当成书中的人,用心去感受,用心去揣摩,这样才能把书读好了。 2、喜欢这首小诗吗?那我们把它背出来,永远珍藏在自己的记忆里。学生试背 指名背(没时间就直接齐背) 五、拓展、作业: 1、老师这儿还有一首写小朋友生活的小诗,想读一读吗? (补充阅读) 2、回去把这首非常快乐的诗美美地背给爸爸妈妈听一听好吗? 10- 配套讲稿:
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