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小学英语“三娱”教学法

《小学英语“三娱”教学法》是指“娱听、娱说、娱用”教学法。即娱乐中听英语，娱乐中读说英语，娱乐中运用英语。
目的是为了使小学生在轻松愉快中学习英语，愉快中说英语，愉快中使用英语。寓教于乐，培养学生运用英语进行交际的能力。
国内外研究现状与价值：
我国小学英语教学已经从实验阶段向全面发展阶段递进，但教学方法未得到全面提高，最突出的问题是：教师方法陈旧、老套，在课堂上应用的仍然是应试教育的填鸭式教学方法，不注重调动学生的积极性和主动性、培养学生的学习英语的兴趣，学生应用英语能力差。领导、社会、家庭不重视学生在学校课堂上的英语学习，只满足校外英语学校的不规范学习。
英语作为一门语言，具有一定的环境性，也同时具有枯燥性，如何让学生轻松、愉快的学好英语；全国各地对此已经越来越重视，研究越来越广泛。其焦点是在如何研究出一套行之有效，贯穿始末的好教学法来引导和培养学生掌握英语知识和应用英语能力等方面。如小学目前推出多套教材在小学试用，检测哪种教材适合小学生心理的接受能力，外研社的以“口语”为重的编写，提出的“情趣教学法”“情景交际教学法”。科普的“三位一体教学法”“tpr教学法”；象英语、美国等教育界都认为注重学生在轻松娱乐中学习英语，进行口语交际是语言学习的重点，并且认为小学生学习不能拘泥于在课堂上学英语，必须创设情景或让学生走出课堂去学习英语或应用英语。教师要着重培养学生的兴趣，为学生创造轻松愉快的环境，这些都为学生快乐学习英语和应用英语的交际能力提供了新的途径，也为我们教师对此类问题的研究奠定了基础，而我们的实验项目强化的就是这点。
基本内容：
以调动学生学习英语的兴趣为先导采用“三娱”教学法，即“娱听、娱说、娱用”三方面相结合。三个环节环环相扣，层层递进，以“娱”为线贯穿听、说、用三个教学过程。通过课堂教学展示 “三娱”教学法的好方法，成为培养学生素质和教师教学的参考。提高课堂效率，通过教师心得来促使教师善于对课堂的教学进行总结和升华，通过电脑课件制作来展示课题内容，培养学生学习英语的兴趣和提高实际运用英语语言的能力。
目的：
让学生在轻松娱乐中学习英语，应用英语，培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性、主动性，提高学生英语交际能力。
重点：

突出“娱乐”，“娱乐”贯穿整个“听，说、用”三个方面，培养学生在娱乐中全面综合运用英语的能力。
难点：
1、课堂教学中要求用“娱乐”贯穿整个教学过程，这要体现教师深厚的专业知识及其号召力，引导、带动其他学科及艺术等多方面能力的培养。
2、以“娱乐”为主线，贴近学生的生活，使用电脑，电视进行教案设计，进行“三娱”教学法的课堂教学。
3、处理好教学方法与教学内容脱节的问题，处理好教学知识与实际交际运用英语能力的关系。
本课题所要解决的主要问题：
（1）战胜学生学习英语的枯燥性，保持学生学习英语长久的兴趣。
（2）摆脱“聋哑”英语，培养学生运用英语进行交际的能力，真正达到”娱听、娱说、娱用“三者统一。
（3）解决把多媒体教学只当作黑板和幻灯的问题，真正利用多媒体进行教学，达到“人机互动”，让多媒体教学变成学生学习英语的一种乐趣。
（4）“娱用”是解决学生出了课堂就和英语绝缘的问题
（5）解决学生把听英语磁带当作催眠曲的问题，“娱听“就是让学生在娱乐中听英语，产生语感。把每课内容利用动画形成在多媒体中展现出来，从多种感观上刺激学生听英语，而不至于使学生单感观听英语产生疲劳感。
（6）解决学生“满脑英语，而无从说起“的尴尬。
（7）“三娱”教学以“娱”为重，使学生轻松快乐的学习英语，使学生真正发挥主体作用，而完全摆脱过去“填鸭式教学”。
课题的主要思路和方法
此课题的提出是根据临川小学英语教学现状，经过小组多次研究形成的，虽然目前对于培养学生的学习英语积极性和主动性的论文有许多，并且不太系统，很零散，也没有专门研究“娱听、娱说、娱用”三者联合统一的先例。为了让学生更轻松，更快乐的在娱乐中学习英语，本小组提出此课题进行专门研究
本课题研究分三阶段进行，第一阶段是理论形成阶段，让教师查询资料，设计教案，课堂实践。在有一定的基础上，再提升到论文阶段加以总结经验和经验交流，把论文中的东西，用理论指导实践，全面应用。通过小学英语优质课展示。
通过网络和多媒体展示学生与学生、学生与教师，教师与教师之间互相沟通、学习，全面实践应用，检验课题研究的效果。
此课题应用的方法：
观察法；
实验法；
问答法；
文献法；
统计法；
讨论法；
搜集法；
变通法；
本课题研究的理论意义：
1、素质教育的需要，中小学由应试教育转向全面提高素质教育，是以人的发展和人的素质提高为目标，发挥学生主体作用的教育，尤其是要对学习压力不重的小学生，更有利于推行素质教育，结合小学生学习的心理特点。要提高素质教育，首先要培养学生的兴趣，调动学生的积极性。“三娱”教学法在于活跃课堂气氛，使学生在娱乐中学到英语。没有学习的压力，从而使学生素质得以提高和完善。
2、课改的需要，课改要求结构与功能相结合，提高学生的语言运用能力，“三娱”教学法就是针对这种需要产生的，让学生在娱乐中用英语，培养学生的语言运用能力。
3、科技进步的需要，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。因此“娱乐”中学习英语结合多媒体及电脑更有利于学生学习的科学化，先进化，和轻松化。
实践意义：
1、小学英语特别突出学生的听、说、读、用的能力，要培养学生这四种能力必须要有一种好的教学方法引导，因此“三娱”教学的提出正好全面培养和发展学生这四种能力。
2、“三娱”教学法注重“娱乐”，在娱乐中听英语，在娱乐中说和用英语，这符合小学生的学习特点，极力调动学生的积极性，主动性，培养学生学习英语的兴趣，保持学生学英语的长久兴趣。
3、“娱乐”与多媒体相结合，促使利用现代化网络技术与学习联合起来，发挥多媒体的作用，提高学生听、说能力，培养学生学标准原声英语，促使教师和学生在网上轻松对话，学英语，相互交流。
4、大面积开展“三娱”教学法课题研究，将发现和培养一批优秀中青年教师，以促进教师队伍整体水平的提高。
5、任何一种方法应用的目的都是在于提高课堂教学效果，“三娱”教学法课题研究，是从课堂教学这个最基本，最活跃的教学环节出发，起点要求不高，但效果及其明显，容易吸引教师积极参加。