牛郎织女反思.doc

《牛郎织女》教学反思
《牛郎织女》是一个动人的民间故事。 因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我决定以引导学生自主学习为主。课前，我首先让学生了解什么是民间故事，我国的四大民间故事是哪些？然后让学生初读课文，把握故事情节，想想每个自然段的主要意思，尝试给相应的自然段编列小标题，同桌交流编列小标题情况。学生通过标题式的概括了解了文章的主要内容。接着精读课文，感悟课文内容，突出重点段落。 理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形象。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生边读边感悟，交流得很轻松，他们的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，并当堂完成了《补充习题》和《练习册》。  
  我校的课堂模式是“生本课堂”，就是通过课堂教学让学生学会学习。如何使学生学会学习，落实到语文阅读教学中就是教会学生学会阅读，而不是教师把自己对课文的理解和参考书的理解变相传达给学生。如果学生永远只是被动的接受，被动的受到熏陶，我想一旦离开教师，他们就会只剩下空空的脑壳和束手无策的肢体，因为他们不会学习。教学的过程应成为指导学生学会学习的过程，学生在教师的引领点拨下掌握了一个个阅读的方法，并在一次次具体的学习实践中获得扎实的阅读能力。只有这样的教学才是对学生的长远发展有益的，才是为学生的终身学习奠定扎实的基础。
教学过程就是指导学生阅读的过程，是帮助学生掌握方法的过程，也是训练学生阅读能力的过程。本堂课的教学，我遗憾的是由于注重了当堂交流检测《补充习题》和《练习册》的完成情况，课堂上没能让学生复述课文，只能让学生在课外从四个民间故事中选一个熟悉的故事讲给别人听。

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