一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计.doc

一年级（下册）语文科“高效课堂”教学设计
新圩镇中心小学 黄伟珍
课题
（单元）
14、荷叶圆圆
课型
　　讲读课
教学目标
一、知识与能力目标
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文的能力，背诵课文。
2、在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。
3、正确认读本课12个生字，会写田字格里的6个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
4、使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
二、方法与过程目标
1、学生自主识字为主，教师引导识字为辅，并引导归纳识字方法。
2、学生读中悟、悟中读，自主讨论，体会夏天荷塘的情趣。
3、通过拓展延伸题的练习，发展学生的想象力和语言。
三、情感态度和价值观目标
在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。
教学重点
1、认读12个生字，会写田字格里的6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会夏天荷塘的情趣。
课时安排
2课时
第一课时
教学目标
１、会认12个生字，会写6个字。
2、能借助拼音初读课文，大致了解课文大意。
教学重点
会认12个生字，会写6个字。
教学难点
正确、流利地朗读，会认12个生字，会写6个字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、魔方

教学过程

教学过程

教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、质疑导入。
1、看图谈话，导入新课：你喜欢荷叶吗？（板书课题）
2、质疑课题。
3、读了课题，你明白了什么？
4、让我们一起来看看课文到底说了些什么。

2分钟

1、齐读课题。
2、说说荷叶的样子。
3、准备学习课文。

3分钟
善于创设，激发学生的学习兴趣。

引导学生大胆质疑，培养学生思考能力。
二、初读课文，读通课文。
１、课件出示：听课文录音，整体感知课文。
2、自读课文，遇到生字多读几遍。
　 3、让学生再读课文，并在自然段前标上序号。
4、指名分自然段读课文，正音。
5、让学生分自然段读课文。
6、引导学生提问，质疑。　
2分钟
1、初读课文，把课文读正确、读通顺。
2、指名读注音的生字，“开火车”“小组合作”读去掉拼音后的生字。
3、再读课文，标出自然段。
4、选择喜欢的自然段读一读。
5、生评价。
6、学生质疑。
7、提问：自己在预习过程中遇到的问题。

8分钟

养成课前预习的好习惯，培养爱读书的能力。
多种朗读形式进行初读课文。

引导学生大胆质疑。

三、自主识字，学词学句
1、出示生字卡片，让学生在学习小组里读一读，请“小老师”教读。
2、去掉拼音，指名读。
3、你是怎样记住这些字的？
4、小结识字方法。
5、游戏。
3、引导学生“开火车”认读生字。
4、师生做手指操，配上音乐。
5、指导书写。
(1)观察这些生字有什么特点。
（2）你还觉得哪个字难写，和同学交流交流。
（3）师在田字格中范写生字。
6、再次朗读课文，朗读自己喜欢的段落。
5分钟
1、小组读生字卡片：找出带这个字的词和句子读给大家听，并记住它。
2、生汇报识字方法：联想法、加一加、减一减、换一换、猜谜语、儿歌识字法。
3、以小组为单位，学生做魔方游戏，巩固生词。帮助不会认的同学识字。
4、学习识字、写字。
（1）自己观察、归纳。
（2）提醒大家“我”的笔顺
5、生练写。
6、评价书写情况。
15分钟
培养学生自主学习、合作探究学习的习惯。
自主、合作、交流、，运用多种方法识字。
增强团结合作和竞争意识。
养成学生仔细观察、写好规范字的好习惯，培养书写能力。

四、小结。

1分钟

学生谈收获，还有什么地方不懂的？
4分钟

作业布置
板书设计
五、布置作业：
把课文读给家长听。

14、荷叶圆圆
小水珠 （图） 摇篮
小蜻蜓 （图） 停机坪
小青蛙 （图） 是 歌台
小鱼儿 （图） 凉伞

教后反思
在本节课的教学中，我注重培养学生自读课文自主识字的能力，并利用小组交流合作和小老师帮教的形式帮助有困难的学生识字，这样既能调动学生学习的兴趣又培养了学生解决问题的能力。在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

第二课时
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。
2、通过看图和学文，培养学生的创新能力和观察事物变化的能力。
3、使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点
通过品读重点词句，理解课文的内容。
教学难点
在朗读中理解课文，感受荷塘中的情趣。

教学准备
多媒体课件、小动物头饰

教学过程

教学过程

教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、 复习导入：
1、游戏：青蛙过河。
2、欣赏儿歌。

1分钟
学生做游戏：巩固字词
欣赏儿歌。
4分钟
通过复习字词，培养学生识字能力，同时通过对儿歌的欣赏，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文第2自然段，读课文，理解感悟。
　　１、课件出示第2自然段，组织学生讨论：这一自然段说了谁？荷叶是它的什么？它为什么喜欢做荷叶的朋友？并在你不懂的地方做上记号。
（1）出示课文幅图，指导学生看图，荷叶上都有什么？（瞧，这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？）
（2）指导学生朗读小水珠说的话。

2分钟
1、学生回答问题。
2、学生观察图画。
3、学生质疑。生生互动，师生互动。
4、以多种形式朗读课文。
8分钟
利用插图，引导学生进行探究式学习。
培养学生观察能力和自主探究能力，学会提出问题。
三、学习课文3～5自然段
1、出示课件3～5自然段，自由朗读这几个自然段。
2、总结学法，小组学习，交流反馈：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当做什么？
3、指导看图。学生汇报，朗读喜欢的段落，适时指导朗读，品读重点词句。
4、理解“停机坪”、“歌台”、“很美很美”。用“很美很美”说话。
5、摆动作理解“立”，用同样的方法理解“蹲”、“游来游去”。
6、游戏巩固对动词的理解。教师出示卡片：立、眨、蹲、捧、游来游去、停、笑嘻嘻、坐、摇、展开。
7、指导朗读。品读重点词句。
8、配上动作，再次朗读，指导读好长句。（小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）
9、指名上台戴头饰，分角色表演朗读。
四、结合插图，指导背诵，说说自己的发现。
1、课件出示： 说：“荷叶是我的 ， 在荷叶上干什么？
2、自由试背。
3、指名背。

3分钟
1、学生质疑，解疑。
2、摆动作，理解词语的意思。
3、用喜爱的心情有感情地朗读。
4、小组讨论交流、汇报。
5、指名学生上台分角色朗读并演一演。
6、生评价。

10分钟
进行多种形式的朗读。品读重点词句，培养学生的语言组织能力和朗读能力。
培养合作学习与交流的能力。

充分利用课文插图，帮助学生在理解课文的基础上背诵课文。
五、读写结合，拓展延伸
1、荷叶圆圆的，是
2、画一幅“荷叶是我的
……”图画。
2、小结全文，进行思想教育。让学生谈收获。

1分钟
1、学生说说。
2、学生讨论、汇报。
3、学生谈收获。
11分钟
拓展学生的思维，培养学生的创新能力和说话能力。
培养学生的想象能力。
作业布置
板书设计
五、布置作业：
把课文背给家长听。

板书设计：14、荷叶圆圆
小水珠 （图） 摇篮
小蜻蜓 （图） 停机坪
小青蛙 （图） 是 歌台
小鱼儿 （图） 凉伞

教后反思
在本节课的教学中，我采用了变序教学，利用两幅插图的不同点为切入口，引导学生进行探究式学习。以学生为主体，注重师生互动，生生互动。课堂气氛较活跃，教学效果良好，只是时间安排有点前松后紧。
作为成年人，我们知道植物生长一般要经过这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物个部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事务之间的联系。而对我们的孩子来说，有点难以理解。于是，教学前我让学生查了资料，教学中以“可爱的葫芦为什么会落？”作为突破口，引领学生学习、探究，贯穿整篇课文。最后，让学生说说道理，这样，教学的重点和难点便水到渠成地得到解决。在教学中，我充分尊重学习的主体、学生的个性，通过教师的设疑、学生的质疑、小组讨论和交流等学习方式，有效地培养了学生自主学习、合作探究的学习能力，也使学生的语文素养得到潜移默化的熏陶，从而实现了课堂教学的“有效性”