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学科教育渗透心理健康教育的案例
红山区三小 刘楠
教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人，这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。近几年来，学生的心理健康问题严重突出，教育界与社会舆论呼吁要加强对中学生心理健康问题的研究，加强心理健康教育。中学生的心理健康问题，不仅影响他们的品德形成，人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习成绩。小学生升入初中后，学生生活有了很大的变化，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生不同程度的健康问题。作为老师，我们不仅要关注须关心他们的心理健康。

学生需要知识的滋润，同样也需要心灵的关爱。案例一：陈远涛是七三班的学生，认识他是在开学后不久的一天。我到他们班听课，内容是口语交际，介绍自己，因为是新学期，新同学。在同学们陆续介绍的过程中，我发现有一位个子小小的男生，上台时非常特别，语言精炼，表达清晰，可是言语中却已经体现出与同龄人极不相称的老成，在新学期开始，很多同学还根本未脱去小学生的稚气的时候，他已经在承受很大的压力，怕学习不好，怕表现不好，怕老师不喜欢，怕家长不满意。我当时的第一感觉就是：这孩子太懂事了，太早熟了。接下来不久，学校要求上早晚自习，他就老是找理由，闹了半天，他的目的是先上，如果适应或是有用就继续，反之就退出，而这样又违反了学校的规定，班主任苦口婆心劝了很久，他还是不答应，就说，那只好请你家长来一趟，看看你家长的意见。他又怕老师向家长告他的状，又竭力阻止。等家长来也同意他上时，他这时也同意了，可是他却是听老师说这部分同学都是成绩好的，他又担心不来老师会不重视他。后来一次晚自习他请病假。我下课后五看他，他又怕我说他装病，忙说，老师其实我没事，就是想睡觉，我当时想，难得孩子诚实，睡就睡吧，养养精神也好，因为我已经了解他的精神重负。结果，第二天他告诉班主任说，如果税老师给你说昨晚的事，别信，别听她乱说，当罗学梅老师告诉我这些时，我真的是没语言了，只是感叹，他考虑得真实太周到了。他还爱问我们学校考得起多少人，我这样行吗等等别的同学没有关注过的问题。再后来的考试，作业。课堂上，随时紧张，不自信。英语这科成绩还不错，所以他也很信任我，经常向我咨询，我当然乐意帮助他，于是介绍了个方法给他，就是自我暗示法。我的手机开机问候语是早上一起来，开机就看到对自己的问候和祝福，一天都高高兴兴的。我让他也这么做。每天起床第一件事就是写下那句话：你好，陈远涛，祝你幸运，我爱你。他真的坚持这么做了，后来的日子，我们经常讨论这方面的问题，现在好多了，就是有时又烦心事，也愿意和我讨论，说过了，也就释然了。我喜欢给他讲故事，也喜欢打比方，让他在学习和生活中找到自信。我不敢说我现在究竟能为他做多少，但至少有一点，我看到我的学生快乐的成长。

语言的暗示哪怕是微小的暗示，都具有相当大的杀伤力。孩子大内心世界是很脆弱的，很微妙的，孩子心目中的评价是非标尺也是很鲜明的，有的孩子还有一些偏激固执的的倾向，这样更会将教育者的看法想象放大。所以教育者微小的心理变化如果表现在脸面上和语气中，甚至嘲弄中，无形中会形成一种负面的心理场，这种心理场强大到辐射会改变孩子对于这个世界的认知。所以，作为一个合格的教育者应该善于控制自己情绪与行为，这种控制应该建立在对孩子最真挚的爱心基础上，要告诉孩子：你不错，你行，你很棒，你没有问题，你只是小小的心理感冒而已。正处于青春期的少年自我意识和独立意识正在增强，很需要自我，肯定自我。他们在与同伴和老师的交往的过程中，同伴和老师对他们的成长有着重要影响。如果青少年在他们所处的团体中获得肯定，尊重，就可以帮助他们肯定自我的价值，满足自我肯定的需要，更有利于他们的成长。

要做到这一点，首先教师要摆正自己的位置，思想上要站在一个高度，态度上要与学生平等。不要与学生针锋相对，必要时可采取迂回技巧。教师要依据不同学生的特点，制订出切实可行的教育方式。教育的目的是让学生摈弃错误的、片面的、偏激的旧观念，注以适合其发展进步的新看法，学会合理思考问题的方式，有心理偏差的学生缺乏的往往就是这一点。针对学生的性格特点和脾性差异，教师应采取对症的方式进行教育。我大致把学生分成以下几种性格类型：1、刚烈型。方式：耐心说服，找到切入点，以柔克刚，尽量不要弄僵局面；2、表面顺从，内心反抗型。方式：这种学生不会和教师僵持，但教师的教育往往作用不大，对待他们，首先应当头棒喝，使其明白事情的严重性，然后再慢慢开导；3、仇视型。这种学生往往因为家庭原因，对什么都反感，仇视老师。方式：关心、爱护、说服，以情动之，以理晓之；4、漠不关心型。这种学生似乎对什么都漠不关心，实际上，他们的内心充满进入集体的渴望。方式：调整认知，调节交往，促进交往（利用集体的感召力去关心、温暖、唤入），教师要有意识地增加这类学生在集体活动中扮演角色的机会。 总之，教育帮助学生应依据心理辅导的几条原则，以尊重为基础，以发展为重点。