一下语文第八单元.doc

第八单元教案
主备人：陈晓芳
教才简析：
本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。
教学目标：
    拼音:
    1、能正确熟练地拼读音节，并逐步达到比较熟练地借助汉语拼音识字、正音和阅读。
    2、能区分前、后鼻音，能读准翘舌音，重点练习拼读三拼音duan qiang zhuan mian zhuo niang xiang。
    字:
    1、鼓励学生通过各种方法和途径自主识字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则,运用字形分析等方法加强对汉字精细化记忆的指导。
    2、能在不同的语言环境中认识本单元生字30个。认识部首 “礻”“舟”。正确描写22个生字。
    3、生字的学习要从音、形、义三方面入手教得扎实，重点要加强字形的教学。
    词:
    1、积累课文中的词语不少于24个：借、墙角、咬住、挣断、告别、难过、掌握、方向、棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出、小花鹿、深山、高楼、汽车、痒、气喘病、专卖店。
    2、能结合课文内容，用找意思相近的词语的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”。
    3、会抄写、默写18个词语：咬牙、墙角、借口、难过、掌握、吐气、叶子、盼望、欢快、许多、棉花、呼吸、深山、汽车、生病、氧气、吸收。
    4、拓展训练。积累一定形式和结构的词语，如：
    __来__去 飞来飞去 跑来跑去 游来游去
    ABAB 讨论讨论 交谈交谈 瓦蓝瓦蓝 火红火红
    碧绿的叶子 雪白的棉花
    偏僻的深山 繁华的城市 美丽的大花园
    高兴地说 惊奇地问
    书写:
    1、熟练掌握汉字的基本笔顺规则，能按照正确的笔顺规则书写，要求书写认真、工整，比较匀称。
    2、在指导学生识字和描写汉字的过程中，培养学生认真的写字态度，规范的写字方法；巩固正确的写字姿势和执笔方法。
    3、重点指导书写笔画较多或较少的字。
    句:
    1、积累句子不少于6句，并能按要求正确朗读。通过朗读指导，帮助学生理解课文内容。
    2、拓展训练。
    根据课文内容让学生抄写句子，培养学生认真抄写句子的习惯：不漏字、不加字，不写错字，不要漏写标点。
    小壁虎向谁借尾巴呢？
    过了几天，小壁虎长出了一条新尾巴。
    棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来帮她治病啊！
    小花鹿把新鲜空气卖给了一位老奶奶。
    老奶奶吸了新鲜空气，她的病好多了。
    朗读:
    1、能抓住关键词语读好人物的对话，注意适当的停顿，读好长句子。
    2、能读出文中问答句的语气；注意读好带点的词语；分角色朗读课文，读好请求的语气。
    标点:
    继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿好、引号。
    阅读:
    1、阅读教学应体现整体性原则，从整体入手，通过相关的提问、说话训练和形式多样的朗读，引导学生有目的、有层次地读书，在老师指导下，养成边读边思考的阅读习惯，对课文蕴含的道理或情感有一点自己的感受。
    2、有静心读文的习惯，能借助拼音读通短文，引导学生带着质疑的问题通读全文，对课文内容有整体的感知。朗读课文或重点段落，做到不添字、不漏字、不改字，按标点停顿。
    3、能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
    说话写话:
    1、注意创设符合学生年龄特点和生活经验的情境，让学生在充满情趣的语言环境中练习听和说；注意培养良好的说话习惯；引导学生根据情境或提供的图画说几句话。
    2、能在教师的指导下，根据情境（画面或文字等）说三四句话，表达时做到语句比较通顺，意思比较连贯。初步学习把一件事说清楚。
    3、引导学生查阅资料，在了解松鼠和啄木鸟尾巴作用的基础上，仿照课文第三节进行说写练习。
    教学重难点   
能熟练地运用音序查字法查字典。进一步养成勤查字典的习惯。
小组合作，根据31课课文内容排练课本剧。
    教学关键：
    1、能在阅读过程中，了解课文内容，对课文蕴含的情感和道理有自己的感受。
    2、能说出小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处，了解壁虎尾巴可以再生；认识一些益鸟和益虫；知道绿色植物有净化空气的作用。
    3、培养学生质疑的能力。
教学准备：
教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。
1．留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。
2．对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？
3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。
教学时间：
教学本组教材可用14～19课时。
识字八
教材简析
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
教学目标
知识与能力：
1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
过程与方法：在琅琅上口的诵读中，教师借助学生的生活积累引导学生理解内容，感知谚语这一特殊的语言形式。
情感态度价值观：
有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
教学重点：识字，写字。
第　一　课　时
教学目标：整体感知内容，在课文中认识生字，指导书写生字。
教学过程：
一、创景引题
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、先学后教
1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。最后，开火车读字。
5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、展示反馈
1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3.学生描红，书写。
4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
作业布置
向爸爸妈妈、爷爷奶奶打听，搜集谚语。
第　二　课　时
教学目标：复习巩固生字，引导学生理解内容，了解简单的气候常识，了解谚语的语言特点。
教学过程：
一、创景引题
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
二、先学后教
数一数课文有几句话、几幅图。
找出与图相对应的句子，对照图画，轻声读一读。
不出声地读课文，读完每句话，想一想，你读懂了什么，在小组里说一说。
你还有什么读不懂的，提出来在小组里讨论。
学生自读课文。
反馈自读的情况。
出示生字卡片，指名认读生字，注意纠正翘舌音“初、转”，鼻音“南”。
说说课文有几句话？（5句话）几幅图？（4幅图）
指名分句子读。（一人读一句）
找出写第一、二、三、四幅图的句子，分别指名读一读。（写第一幅的句子是“朝看太阳辨西东”；写第二幅图的句子是“夜望北斗知北南”；写第三幅图的句子是“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前”；写第四幅图的句子是“大雁北飞天将暖”）
你读懂了什么？和大家一起分享，好吗？
   生：我读懂了“朝看太阳辨西东”这句话，意思是早上看看太阳就能分清哪边是西，哪边是东。
   师：怎么分辨呢？
   生：太阳升起的地方是东，相反的方向是西。
   师：你真聪明！还有谁愿意来说？
   生：我懂得“夜望北斗知北南”是说晚上看看天上的北斗星就知道是北还是南。北斗星所在的方向是北，相反的方向是南。
  师：你说得对极了！
  生：“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前”是说蜻蜓在江边飞，飞得很低，我们就知道快要下雨了。
  生：我知道“大雁北飞天将暖”是说大雁往北方飞，天气快要变暖和了，“燕子南归气转寒”是说燕子回到南方去，天气就变冷了。
小朋友，你们说得真好！我们一起来读一读这几句话谚语。（第2、3、4句）
你还有什么不懂，需要和大家一起讨论的吗？
生问：第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆”是什么意思？
（联系学生平时看到月亮的变化，引导学生知道这句话是说农历初三、初四的时候，月亮看起来像细眉，十五、十六的月亮很圆）
生问：秋天的时候，每下一场雨，天气就转冷，大概下了十场秋雨时，我们就要穿上棉衣了，就要到冬天了。
  生读第一句、第五句。
齐读课文
三、展示反馈
课堂小结
通过今天的学习，我知道了哪些谚语？（生说）老师我还知道别的谚语呢！
小朋友们，我们身边处处有科学，让我们一起去探索去发现。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
课堂作业
1、组词
北（ ） 南（ ） 江（ ） 湖（ ） 秋（ ）
2、我会写
一场秋雨一场寒，十场秋雨要（ ）。
大雁北飞天将暖，燕子南归（ ）。
蜻蜓低飞江湖畔，（ ）。
3、我还知道别的谚语。
（ ）
（ ）
板书设计：
谚语
北 南 江 湖 秋

《火车的故事》教学设计
教材简析：
自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点，在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性，激发创造的欲望。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：
生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：
课件、生字卡片、课前查阅有关火车的资料。
课时安排：
二课时。
第一课时
学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：
识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。
学习难点：
生字的识记，汉字地规范书写。
课前准备：
生字卡片、课件。
教学过程：
一、创境引题：
（课件播放火车的笛声和行驶的声音）
孩子们，闭上眼睛，用你的小耳朵仔细的听听，然后告诉老师你听见了什么？仿佛看见了什么？谁能说说火车的样子？出示句子：“……好像……”。（学生畅所欲言，也可以用这个句子说话。）
今天我们就要一起来进入火车的世界，学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（老师板书课题，要求学生用手书空，跟着老师一起书写课题，边书空边读）
二、先学后教：
1、出示挂图，听课文录音。
过渡：孩子们，我们一起来看看挂图，和小明一起进入奇妙的火车世界吧！
2、学生自读课文。
自学目标：
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确，遇到不认识的生字就借助拼音多读几遍，并且标出自然段，想想课文讲了一个关于火车的什么故事？（教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助，同时了解学生难认字的情况）
3、反馈：
（1）课文有几个自然段？
（2）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。（学生自我推荐读课文，要求其他学生学会倾听，是否把字音读准确，句子读通顺。）
（3）指名分自然段读课文，要求其他人按照老师的要求认真倾听，并作出优、缺点的评价。（老师指导评价时，要求学生既要看到对方的不足，也要看到对方的闪光点，要学会欣赏他人。）
（4）小组竞赛读。
三、展示反馈：
1、过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？（课件出示本课的14个生字。）
2、同桌合作学习生字：
（1）在课文中圈出生字。
（2）读准字音。
（3）回忆以前我们用过哪些方式来记住生字，今天就来看看这14个生字可以用到哪些方式？
（4）同桌相互说说，你是用什么好主意记住生字。（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方式认）。
（5）鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。
3、交流学习情况：
（1）指名读读，做小老师说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
（2）交流识记生字的好办法。
提示：
(1)识记字音举例：
◎“梦”与川音区别，读“meng”，不是读“mong”；
◎“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；
◎“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。
(2)认记字形举例：
◎哪些字和学过的字很像？进行比较。
如：名──各　友──发 校──郊
◎哪些字是由学过的字换偏旁组成的？
如：动──运　新──亲
◎哪些字可以用拆结构的方式记忆？
如：林—夕—梦
◎哪些字可以用编谜语的方式记忆？
如：一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难──修
◎学习“建之”时，注意和“走之”区分开。（老师可以要求学生用书空的方式进行比对，强化记忆）
4、要充分给学生识记生字的时间，提示学生还可以找到什么方式识记生字。
5、给字宝宝找朋友。（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）
认读词语：
郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车
修建 世界 创举 做梦 一名学生
6、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
认认读读小朋友组的词。
7、选择自己喜欢的词语说一句话，还可以选择几个词语组合成一句话，再一句话中用上的词语越多越说明你的能干。
四、指导书写：
1、回忆写字的四步曲。我们不但要会认字、组词，还要会写字，谁还记得我们写字的过程。
提示：
细看，看字的第一笔起止在田字格的什么位置？
描红。按照书上字的笔画的正确的位置描红。
临写。用已有字的印象认真书写。
对查。对照检查，看自己写字的间架结构和在田字格里摆放的位置是否规范、正确，为下一次的书写打好基础。
2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。
3、教师在田字格中范写，学生评价。请学生交流自己的观察发现，并根据学生的发言补充或强调，范写。
4、教师再范写，帮助学生掌握书写方式。
5、学生以正确的姿势描红和临写，提示写字四步曲，教师进行个别指导
注：
◎独体字——发、名、成
◎左右结构——动、晚、新
◎“发”字可借助“友”的写法进行指导。
◎“名”字要强调中间的“口”要写扁一点。
◎“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
◎“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
6、描，写一写，完成书写作业。
7、书写作业展示。
五、作业布置
1、书写六个生字，写一个拼音，三个字，组两个词。
2、你想象中的火车会是什么样子的？
板书设计
33、火车的故事
nong ch s sh ch meng ming
郊 列 弄 查 速 断 提 修 建 世 界 创 梦 名
林＋夕 夕＋口

第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：
读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：
学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程：
一、创景引题：
1、今天我们继续学习《火车的故事》，在学习之前，我们先来做一个有趣的游戏——“我做你猜”。（老师做字音的口型，让学生猜是什么字，并大声的读出来）大家一定要专心看哦！
2、卡片抽读生字。
3、认读“我会读”中的词语。
4、听写四个在学生书写时容易出错的生词。
二、先学后教：
过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》，你明白些什么呢？
学生各自放声读课文，思考，把不明白的地方做上记号。
（一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自现。）
反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
质疑问难，探究感悟：
（1）引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，那还有哪些地方不明白的或想知道的呢？能提出问题的孩子就是今天有很多收获的孩子，就是肯自己动脑思考问题的孩子。如果有问题可以问住同学，甚至考到老师，那就是最聪明的孩子了。
（2）针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
1.学习第一、二自然段
（1）指名读第一、二自然段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。还可以在什么地方用上这个形容词呢？出示“……飞驰而过……”（提示学生用该词说一句话）
（2）让学生看课件，了解“带动”的意思。
（3）指导朗读，读出小明困惑的语气。（提示问句的符号是问号，语气要向上扬。）
2.学习第三自然段
（1）这段有几句话？
（2）是啊，这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？小明找到了答案，你们找到答案了吗？（引导学生在书上勾画）
（3）读后你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）
读句子：这么长的火车车厢，一节连着一节，是靠什么带动的呢？原来一节一节的车厢是靠机车带动的。（看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化，推动着火车的发展进步。）
（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？
（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）
教师简单讲解：
◎蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）
◎内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）
◎电力机车（师出示课件并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）
◎磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中，而上海已经从2003年起开始运行磁悬浮火车了。）
（5）出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了。（学生读，提示重读“快”，“小”、“真”。）
（6）这样的火车指的是哪样的火车？（电力机车、磁悬浮火车）
（7）再读句子。
（8）师小结：火车越来越先进，外形也越来越美观。我国的也正在迅速发展。
（9）朗读，读出夸赞的语气。（提示学生在重点字、词上着上小圆点，每句略有停顿，在前面一句介绍火车的历史时语气可以平缓，而在最后读一句时语调略为上扬，语速略快。）
3、学习第四自然段
（1）齐读读第四自然段，你知道什么了？
（火车的速度越来越快了）
（2）你从哪些词语看出来的，请用笔勾画出来。（提速、夕发朝至）
讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。
（3）老师讲解去北京的经历，晚上10：30的火车，睡了一觉醒来，第二天6：00就到了北京。以前从北京到上海要很长的时间，现在也可以“夕发朝至”了，看到这里，你想说些什么呢？（学生随感，激起学生对祖国的热爱，产生自豪之情。）
4、学习第五自然段
（1）爸爸还说了什么？抽生读，其他同学边听边把不懂的问题画下来。
（2）学生提不懂的问题。
◎“海拔”什么意思？板画，帮助理解。（“海拔”是指超出海平面的高度。）
◎“世界屋脊”是什么？（出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找“屋脊”。）你现在能说说“世界屋脊”什么意思了吗？看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。
青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，西藏高原的海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”
◎“创举”：以前从来没有过的举动。结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。
你还知道我国的哪些创举？
（3）现在的青藏铁路已经在去年开始通车，世界各地的朋友都可以更方便的去西藏游玩了，如果现在你就在开往西藏的火车上，你想对大家说点什么呢？
（4）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。（提示学生感叹号表示感情很强烈，该句应该重读，同时给“了不起”打上重点号。）
5、学习第六自然段。
（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？
（2）指导感情朗读。
（3）如果你是小明，你会做一个关于火车的怎样的梦呢？
三、展示反馈
1、齐读课文，想想还有哪些不明白的地方。 选择自己喜欢的部分练习朗读。
2、 小组表演读。
3、 比赛读。
四、课外拓展
1、指导学生交流实践活动：如果你是火车，你怎样向大家介绍成长的过程呢？
2、背诵全文，回家用自己的话或者背诵给家长听，请家长给你打分。（课后作业）
板书
33 火车的故事
机车发展：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
速度快：“夕发朝至”北京——上海
伟大创举：青藏铁路——了不起
课堂作业
我会读
速度 快速 提高 提醒
梦想 做梦 查看 查找
开创 创新 修改 修理
我会组词
名（ ） 发（ ） 成（ ）
晚（ ） 动（ ） 新（ ）
写话
我想发明（ ）的火车。

地球爷爷的手
教材简析：
猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。
教学目标
知识与能力：
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。
过程与方法：以学生自读为主，通过实验突破重点，了解地心引力这一常识。
情感态度价值观：激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课时安排
2课时。
教学准备
1、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。
教学过程
第一课时
教学目标：初步读懂课文内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学过程：
一、创景引题
１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧!现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。
２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。
师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）
３、今天我们要一起学习一双特殊的手（师板书课题，生齐读）
师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”
二、先学后教
１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。
２、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
讨论交流：
１、地球爷爷的手看得见吗?
２、地球爷爷的手指的是什么?
３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
　⑴　请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?
　 师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
⑵　演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
　 ⑶　在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时
教学目标：
1、复习“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
教学过程
一、创景引题
过渡：小朋友们，蓝猫想带大家去森林王国走一走，可是要经过一条小河
（1）孩子们，你们想不想成为小小研究员，自己来解开这个谜底呢？但要获得成功，必须要克服困难，有勇气接受挑战吗？先做一些准备工作吧，请大家好好读读这篇课文，要读准字音，读通句子。
（2）让我们开始吧！勇闯生字林（抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）
2、学习词语
大家真棒，个个都很勇敢，不过生字宝宝也找了他们的朋友来助阵，拦住了大家前进的道路，在小河上架起了一座词语桥，研究员们，有信心走过这座桥吗？
（多种形式抽生认，师下位送小勇士给小朋友）
3、小结、鼓励，通过自己的劳动，有了收获，真不简单啊！
二、先学后教
过渡：闯过了生字林，走过了词语桥，研究员们，打开这扇大门，谜底就离我们不远了，我们一起打开它吧？
1、自由读课文
原来是课文啊，别小瞧它，里面藏着我们需要的谜底哪！请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式再读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读。要求把句子读通顺，读流利。
2、抽生轮读课文
刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读给大家听听？
（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励并纠正错误。）
3、理清课文中的角色，
课文中出现了几个人物啊？选择你喜欢的人物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。
4、指导读有请求语气的句子
过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？
（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。
（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）
（3）重点指导读有礼貌的句子。
（抽读——评价——指导——再抽读——齐读）
提示：从他的朗读中，你体会到小猴有礼貌吗？
预测1：体会到了。——你能这样读读吗？
预测2：没有体会到。——你很自信，那你能读出来吗？……
5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）
（1）自读、自悟第10自然段。
有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？
（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？
预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。
（3）实验发现“引力”。
什么是“地心引力”老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！（步骤）
老师这里有一块磁铁和几枚回形针，我请一个小朋友和老师一起来完成这个实验，接下来请大家做一名“小小观察员”，比一比谁的小眼睛最亮？（自由说一说）
师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针……』
你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）
（4）师点拔什么是“地心引力”旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）
研究员们，现在你找到谜底了吗？明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！谜底就是地球爷爷有一双神奇的手啊
（5）再指导读10小节
▲生齐读。 师述： 孩子们，请拿好书，我们再来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！
▲加动作自由读。 师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。
▲抽生加动作表演读10自然段。
▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）
6、分角色表演读
（1）小组 练习。 孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）
（2）抽生戴头饰分角色表演读。师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意？下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！
读书——评价
三、展示反馈
过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？
1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？
2、抽生说，师评议。
3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4、抽生说：你想到了什么——
5、宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件）师旁白。
6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！
四、训练书写
过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。
要想写好字，先要学会观察。
*你发现了什么？（结构相同，部首相同）
*在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）
2、师范写，生边观察边书空。
3、生描红，练习。师巡视并指导。
4、展示学生作业，师生共同评议。
五、总结全文、拓展延伸
1 、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？
……………
3、 孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索吧！
六、课堂作业
1、组词
球（ ） 玩（ ） 跳（ ）
桃（ ） 树（ ） 刚（ ）
2、选字填空
俩 两
他（ ）在树下玩。
杨丹、龚雪飞我们（ ）个在玩游戏。
3、我知道
地球爷爷的手是（ ）。
板书设计： 31地球爷爷的手
地心引力

兰兰过桥
教材简析：
几乎人人都见过桥，也走过桥。我们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学目标：
1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文介绍的两种桥及它们各自的特点。
2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。
教学难点：能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。
课前准备
教学挂图，生字词卡片。
教学时间：两课时
第　一　课　时
教学目标：读通课文，在具体的语言环境中认识生字，了解课文讲了哪两种桥。
教学过程：
一、创景引题
1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、先学后教
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音初读课文。
要求：