浅谈网络背景下的英语课堂教学.doc

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。
一、创设意境，激发学生的学习兴趣
1、在英语教学中，让学生学会交际是最终的目的。六年级英语课本上的对话，虽然有录音磁带，有挂图，有声音又有图像，但无法让它们动起来。教师想方设法创设的情景对话也不是所有的学生能照着练习。上这样的英语课，学生累，老师也累。自从有了动画，书本上的对话情景完全可以按照老师的意思表达出来，有声音，有图像，而且让对话活了起来。例如在练习What’s your name?My name is Helen.这样的句型时，有这样一个动画，它把句型放入了生活中：早上Mr Brown作早锻炼，遇到了新邻居，然后就开始了这个句型的对话；学生在操场锻炼，遇到新同学同样可以运用这个句型……比起老师解说要生动的多，学生也很容易接受。更重要的是，如果你不理解这个对话，通过点击replay按钮，学生可以反复学习，直到掌握为止。
2、小学英语课本上每个单元都有一首英语歌曲。网上有flashMTV，学生不再是只听录音，跟着哼哼。有了动画，不但有动听的音乐，还有美丽的动画。例如英语歌曲Ten Little Indian Boys就是一个不错的flashMTV。
二、突破语言表达关
1、在英语课堂教学中，教师每堂课所定的教学计划，是根据本班级中等水平的学生制定的。在教学过程中就出现了参差不齐。成绩优秀的学生早已掌握，成绩差的学生还没弄明白。而且一堂课40分钟，教师不能照顾到每一个学生。有了多媒体课件，可以让学生自己选择自己薄弱的环节学习。有的放矢的学习，有利于提高学生的学习效率，也就提高了课堂教学效果。我在完成学校的网络资源时尝试着让学生自己学。六年级的课文对话都是旧句型结合新句型学习的形式，在每个句子后面，我都链接了声音文件，如果你对这个句子不太明白，要反复朗读的，你可以无数次地点击播放按钮，直到你流利的朗读对话为止。学生可以根据个人掌握句型的程度来练习。教师不必反复的教说一句话了。
2、六年级有综合训练音标的课程。课本每个单元总会有音标练习，音标学习对小学生来说比较难，而且枯燥。有这样一个小软件，专门用来学习音标的。例如学习音标[I:]，先让你观看一段小动画，一辆车往东面开，路边有个方向指示牌，引出音标，而且还结合单词east来学习这个音标。你还可以看到发音的要领、唇型变化等，还有一些含有这个读音的其他单词的发音，随时点击随时朗读。学生可以根据需要朗读与学习。
三、及时反馈，采集信息。
学生一堂英语课下来效果怎么样，有何要教师重点补充的，只要设置一个在线测试，马上就可以得到反馈信息，教师及时改进。而且建立的论坛，每个学生都可以来说说自己学习英语的体会，有什么特别难的，可以在BBS论坛上留言，老师及时解答。这样有些有自卑心理的学生能及时纠正自己的错误，有利于教师提高教学效果。基础好的学生，还可以在学校建立的聊天室里开辟一个英语聊天的小房间，学生和学生，学生和老师匿名聊天。总之，检查一堂课的效果，不再拘泥于作业、考试。形式更多样化，更容易被学生接受。
网络环境下的英语教学，它最大的特点就是形声结合，图文并茂，这样可以创设意境，使学生从直感形象的演示中获得丰富的感性认识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。而且多样化的学习方式，让学生更乐意学英语，把本来枯燥的死记硬背变得轻松自然。