四年级下册语文《乡下人家》教学设计.doc
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四年级下册语文《乡下人家》教学设计 王光爱 学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 教学重点:引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 课前准备:教学课件。 教学过程: 一、导入 1、听!老师为你们带来了什么?播放《走在乡间的小路上》听这音乐,你们知道这是什么地方吗?在乡间的小路上,你会闻到泥土的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的鸣唱;在碧绿的草地上,你会看到成群的鸭鹅。真是太美了!这节课我们就跟随作者一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。(板书课题) 2、①请同学们快速浏览课文,找一找文中的哪句话写出了作者的感受?谁来读读?(出示句子:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”) ②理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义 二、讲读 (一)1、那么,作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景?谁来说一说 2、交流。这么多美丽的场景,咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空:屋前搭(瓜架),门前(种鲜花),(屋后春笋冒),院里(鸡觅食),河中(鸭嬉戏),(门前)吃晚饭,夜静催眠曲,乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧! (二)多美的乡村呀!请选中你最喜欢的画面,尽情发挥,呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前瓜满架 出示句子:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。” “别有风趣的装饰”指的是什么呢? ①.为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗? ②.当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉? 与城里的威严、冷漠比较,乡下更怎么样啊?大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花 对于一些热爱生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的,你找找还有什么?(花) 谁被这些花给陶醉了?出示句子“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”(展示图片) ①你眼前出现了什么画面?你描绘的画面可真美。 ②朴素和华丽本来是相反的,为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?虽然是很常见的花,但是它们开得是那么的漂亮,依着时令顺序开放,一年四季都有花,这真是一派独特的农家风光。让我们一起美美地读吧! 3、屋后春笋冒 我们从门前来到屋后,那里有什么?(竹)又是一道独特的风景。独特在哪里?谁来读读?(课件展示图片) 出示句子“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。” (1)你从中读懂了什么?从哪个字可以体会出?(2)探出来与长出来有什么不同?(3)你能边读边做这个动作吗? 4、鸡鸭喜觅食 刚才我们眼前出现的画面都是植物,这里还有小动物呢,谁来读读描写鸡觅食的句子。 (1)你为什么会这么读?男女生比赛读,女同学读前半句,读出鸡妈妈的尽职尽责,男同学读后半句,读出鸡爸爸的斗志昂扬。(像将军)那河中的鸭子呢?谁读读?你从哪些词中读出了什么?请带着我们丰富的想象再读读这段话。 5、院落吃晚饭 夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由读。 出示句子“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画” 如果让你画这幅画,你会画上什么? (小结)你们看,在农村,红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。(板书:自然、和谐)从同学们积极的发言中,老师感觉到你们是个和谐的班级,我们的学校要构建和谐校园,我们的国家正在构建设和谐的社会,和谐是美的最高境界! 6、月夜甜睡梦 秋天的晚上,人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡,听着这样歌声入眠,一定是一种享受啊。 三、拓展 1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天,很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下,说给同桌听。 2、交流。 四、总结 有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。多么独特、迷人的风景!生活是写作的源泉,同学们,只要我们善于观察生活、分析生活,一定也能写出这么优美的文章。 五:作业 有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的,说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。 板书设计 21、 乡下人家 瓜藤满架 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 (独特、迷人)- 配套讲稿:
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