如何做好低年级英语教学.doc

如何做好低年级英语教学
刚开始上英语课时，学生们平时通过电视等媒体会多少听到一些词语，就会不停地用“Hello,  Miss  Zheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交替进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过低年级的英语教学，，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。  
一、乐一乐
要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“Sing  an  English  song”，接着让学生作3—5分钟的“Everyday  English”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。  
　　要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。  
二、学一学  
　　学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学低年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。  
　　由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i, t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey,monkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：What’s in Picture…?学生给予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。
三、玩一玩
人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会在玩中学习。如我们在教Animals这一单元的Let’s learn课时时，在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A duck ,a duck ,quack ,quack .A hen ,a hen ,,cluck ,cluck.A dog ,a dog , wang , wang , wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。课前先让学生回家仔细观察并模仿家中动物的叫声，当然老师也要事先录下CAT，DUCK ，COW ，DOG等动物的声音。然后在课堂上让学生充分施展自己表演才能，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it ?学生个个情绪高涨。当课件播放时，孩子们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，当听到这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cat,hen ,rooster,chick,duck ,frog等，课堂上响起miao, miao. ,quack ,quack ，cluck ,cluck ，wang , wang等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声和老师的赞扬声“Great .good,excellent”我相信这时的教室一定会洋溢着愉快的气氛。这样学生通过耳濡目染，极大地增强识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成轻松的课堂欣赏，充分地调动了学生的情感因素，如此乐事，我们何乐而不为。
  教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌(Are you sleeping)、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。像三年级的小朋友在平常学习时往往懒于背记，为了使他们能更好的利用课堂所学，我们可以将平常的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了使他们记住一些最常见的问候用语，我们在平常教学时可以引用类似少儿节拍英语一样的顺口溜：
来是COME去是GO ，点头YES 摇头NO。
   熟人见面招招手，热情大方说Hello，
   Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；
   上课之前先起立，Stand up 要牢记，
    生人见面相介绍，I am……别忘掉；
   清晨见面问声好，Good morning要说好，
    Good bye 表再见，但用bye-bye更随便；
    How old are you 问多大，别把How are you来混掉；
教学的内容、语言真实可见，实用性强，学生可以在上课时通过边用、边学、边做，让他们在用中学、学中用，反复实践，学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。如在上三年级第三单元时，教师可利用洋娃娃，头像等进行五官教学，并且可以做出一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位。在学生对这些有一定认识后，由教师发出Touch your ……。的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗。
    如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了neck，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
四、评一评
   1、要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：我们在上课时给认真听讲的学生的书上画（印）上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
    2、利用小学生的好胜心理，在平常教学时，事先在黑板上设计一个竞赛表格，让他们用所学知识参与到课堂教学活动中分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。
     总之，教师在教学时应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取。
低年级的学生有他们的特点，我们老师对低年级的教学也该根据他们的特点不断地做尝试做改变做反思，只要我们在教学路上不断探索找到适合他们的教学方法,陪伴他们的成长，见证他们的进步。我们就是成功的。