小学思想品德教育.doc

小学思想品德教育“七法”

关键词：小学、思想品德、教育、课堂、环境、体验、合力
“教育为首，五育并举”是党和国家对学校教育工作的总体要求，也是教育同仁们的共识。小学是儿童接受启蒙教育的主要阶段，也是思想品德和行为习惯形成的关键时期。因此小学思想品德教育工作任重道远，教育工作者责无旁贷。根据多年来班主任工作的经验，我深深地体会到，做好小学思想品德教育，应从以下七个方面着手。
一、严格要求，率先垂范
在小学生幼小的心里，老师是他们崇拜的偶像，也是他们最直接、最亲近的榜样。教师的音容笑貌，举手投足，都是学生的范本。甚至影响到学生的性格。因此，教师时时处处要慎言慎行，恪守师德，为人师表。“学高为师，身正为范”就是这个道理。教师不仅要有渊博的知识，广泛的兴趣，坚强的意志，更要有昂扬向上情绪和乐观开朗的性格。凡此种种，都会成为一种无形的力量去影响、熏染学生身心。因此，教师必须以身作则，做好示范。
二、制定班规，规范行为
小学生正处在长身体，长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小，知识少和缺乏社会经验，因此，这个时期的学生表现出思想不稳定，是非观念模糊，对人对事缺乏正确的判断能力。他们对于那些成文的《小学生守则》以及《小学生日常行为规范》等理解甚浅，就是要求我们根据教学内容及学校规章制度，提炼出适合小学生身心特点内容，制定具体班规。班规要简短易懂，具有可操作性，要向学生讲清班规的意义，以约束班级的整体行为，使班级逐步形成目标明确，奋发向上的氛围。其次要在认真观察了解的基础上选出班干部，小组长，培养其管理能力，使他们迅速成为班主任的得力助手。最后，对好人好事，老师和学校要大力表扬；对故意违反纪律的学生，不要严厉处罚，伤其自尊心，要充满爱心，“晓之以理，动之以情，导之以行”，从侧面进行教育，指出其危害，以树立正气，形成良好的风气。
三、结合课堂，随时渗透
思想品德课深入系统，是直接向小学生进行共产主义理想教育的一门课程。对于引导小学生从逐步形成好的思想品德和行为习惯起着奠定的作用。因此，教师要重视思想品德课，上好思想品德课。另外，语文、社会等其他课程也具有很强的思想性，对学生思想品德的形成同样具有重要的意义。如在识字教学中，有的小学生解释“偷”字的含义为“别人的东西我喜欢，就偷偷拿去了”，教师应该及时指出偷是一种不好的行为，大家以后不能这样做。又如社会课中通过学习“一粒米的来历”，老师应及时教育学生，一粒米确实来之不易，我们应爱惜粮食，尊重农民。这样，就使学生在潜移默化中受到良好的思想品德和行为习惯教育。
四、大处着眼，小处着手
学校无小事，处处皆教育。一些所谓的小事，既是学生养成良好行为习惯的渠道，又是检验学生具有良好行为习惯的试金石。作为我们教师，不仅要观察，而且要善于观察，重视那些“不爱惜书本”、“不讲究卫生”、“不爱惜公物”、“爱吃零食”等影响学生良好发展的现象。要及时发现，认真教育引导，在班上开展好“我为班级做好事”，“我是班里一颗星”等活动。这样既解决了问题，又提高了学生认识，从而增强了学生的自觉性和集体荣誉感，使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯，促进班级良好发展。
五、加强“四化”，环境育人
实践证明，环境对一个人思想品德的形成具有十分重要的作用。古代“孟母三迁”就是为了给孩子营造一种健康向上的学习环境。为此，为了使学生一踏入学校就置身于一个良好的教育环境中，学校要加强“四化”（绿化、美化、硬化、净化）建设，并在教室、走廊等醒目的地方悬挂名人肖像、格言警句，书写行为规范、标语口号等形式对学生进行思想品德熏陶；通过宣传栏、黑板报、学习园地等形式进行思想品德教育，力求让校园每个视角都产生教育效果。
六、自己去做，体验劳动
上好劳动课，坚持课内外结合，突出教学的实践性。利用节假日，组织学生走出学校，参加一些公益性的劳动，使学生体会到，每一份收获必须付出艰辛的劳动，体会到劳动的光荣。还可以组织学生举行“帮妈妈洗衣服”，“钉纽扣”比赛等，使学生既学会了本领，又消除了身上的娇气。
七、加强合力，构造网络
加强德育工作，学校应从增强合力出发，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络。一是与德育基地、电影公司建立长期联系，直接感受思想政治教育；二是与公安、部队结成共建单位对学生进行军事训练和国防教育，以增强学生纪律观念和吃苦耐劳的精神。
实践证明，只有通过上述七种途径，对学生进行思想品德教育，才能使班级工作日新月异，奋发向上。

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