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做学生学习和生活的引航人
——浅议成功德育案例之一二
从化市龙潭中学 邓东华

春风和煦，空气中还夹杂着细雨。“随风潜入夜，润物细无声”，不由得想起这一句名诗。从教六年余，担任班主任工作四五载，我深知自己仍是一名经验不足的后辈，但回想这些年的班级管理工作中，也有一些“润物无声”的成功的育人案例。
一、 做学生的心灵引航人——多方面的沟通
相信每个班主任都会遇到不受班上同学欢迎的学生，他们被排挤的原因往往是他们的品行存在问题。对于这些学生，我认为除了要不失时机、针对事情（哪怕是不显眼的小事）进行思想教育外，还可以进行多方面的沟通，包括与其家长，也包括和班上其他同学。
开学第一天，一个女生给我留下深刻印象：大胆、爽朗、自信、有干劲。于是，我便任她体育委员一职。但后来，我发现，她不仅受男生的讽刺、排斥，而且大多数女生也很反感她。究其原因，是该生平时脾气暴躁、言语粗鲁，盛气凌人，与同学稍有冲突便蹬鼻子上眼，甚至以脏话相报。而且为了维持纪律，她会毫不留情地和同学开骂。晚修的时候，她还在课室里执行“巡逻使命”。了解情况后，我找她谈话，指出她在与人相处和管理班级存在的问题。然而，她似乎似懂非懂。回去后，依然如故。于是，我责令她不能在晚修时走来走去，这样会影响班上的同学，再者，由于她和班上的同学关系“白热化”，暂时不要她管纪律。可没几天，她的问题再犯了，还屡次和男生有语言冲突，而且由于她为人“睚眦必报”的做事风格，还惹来初三的学生来打她。
鉴于此，我还找来她宿舍的女生和某些班干部，要求他们多些体谅她理解她，要给她一个改造自己的过程。然而，我发现，即使我做了双方的思想工作，效果也不明显。原因在于她改得不明显。再次找她谈话时，她似乎很委屈也很可怜，只是在流泪，说自己已经改了，仍不被接受。和她家人交流后，得知她在家最小，父母外出打工。平日爷爷奶奶和她在家，管不了太多。而且她在家的脾气一向如此，稍有不顺意还会挂掉父母电话。
改得不明显源于她对于自己的缺点认识得不够深刻。于是，我让她的舍友和几名班干部写下一些心里话，或是给出忠告或是指出她的缺点，可以具体到某天某件事。同学们都纷纷写下自己的心里话，有些是在发泄对她的怨气，有些则是很好的建议，无论怎样，他们都写得很真实用情。我把这些纸条给她看。只见她一边看一边哭。看罢，我让她回去好好思考。
此后，我发现她真的变了，变的沉默了，变得忍让了。同学们也感觉到她的进步了，尽管她的毛病还没能彻底改掉。但，起码现在她在班上说话时，没人再起哄或冷言冷语了。我相信，慢慢地她也会很优秀。
还有一个男生，平日好动，动辄给人一拳、踩别人一脚、拉前面女同学头发。他的书桌一如他那件陈旧的校服，总是凌乱、邋遢的。他在班上很少朋友，下课他便跑到其他班找人玩。让他向女同学道歉后没几天，又惹事了。家长也知道他天性好动，可他们无法想象原来他们的儿子是那么的不受欢迎，因为他们不知道他身上的缺点是那么的多。尤其是他妈妈，宠他宠得不得了，对我这个班主任颇有微词，这无疑影响着我的教育工作。无奈下，我让被他欺负过的同学和他座位周围的同学写下他平时的“罪行”，简直是叫连天，不堪目睹。“XX同学，我讨厌你在课堂上老喜欢打扰我上课，我不理你，你却依然说个不停，还说那些黄色内容，你能清静点健康点吗？”“XX，昨天我没惹你，你却在背后捶我，得意地笑了，换了被打的是你，你什么感受？”……看着这些纸条，他妈妈说话的声音立即降了好几度。一旁的儿子羞涩地低头，沉默不语了良久。
从这两件事，我学会了沟通的重要性。在一个学生的缺点很难转变的情况下，在多番谈话无效后，可以进行多方面沟通，多收集“证据”，让他和家长心悦诚服，也许这样他才意识到问题的严重性，才有改变的动力。

二、做学生生活上的楷模——我和学生有个“约定”
如今的家庭生活水平提高了，孩子不做重活，吃不了苦，稍微感冒或小疼痛便请假。对此，在课堂上，我常灌输“吃得苦中苦，方为人上人”思想。还以自己读书时大冬天洗冷水澡的事例教育他们要主动接受考验。放学后，我经常会跑步、打羽毛球等。适逢他们体育考试要考800米。于是我趁机教育他们要经常锻炼身体，还鼓励他们放学后和我一起跑步。激励他们要“挑战”我——能轻松跑下2000米的我。一开始，来与我为伴的人寥寥无几。接着，发展成为我和班上的几个小不点男生分组打篮球赛。再后来，有女生也参与打篮球中来，哪怕她们完全不会打，只守在篮球框下。渐渐地，几乎我班的全部住宿生都来看比赛或者陪我跑步。于是，寒冷的冬天里，夕阳西下时，我和我们班的同学在跑道上的相遇已成一种约定。跑完后，我们还会围在一起聊天。有一次，我有事没参加，心里惦记着可爱的他们，怅然若失。而第二天，他们也会问“老师昨天怎么没看到你？”
如此一来，不仅是我得到了身体的锻炼，学生们的学习生活也丰富健康了，更重要的是，我和学生走进了，与他们感情加深了。我还可以通过这个途径了解到他们不少的在课堂上无法获知“秘密”或思想动态或他们间的矛盾等，这些对我的班级管理工作无疑是一方良药。
三、 坦诚相对，真诚赞美——向学生宣读心灵告白
教学生活中，我和学生们培养了亦师亦友的和谐关系。原因在于，我能轻易走进学生的心灵。我认为感恩教育在管理班级中尤为重要。那次经历也许是我毕生难忘的。那天，家里发生些不愉快的事，我抱着悲伤的心情上课。适逢学校填写“先进班集体”自评表，当问他们评班主任一栏打多少分时，一平时就爱和老师拌嘴、小毛病不断的黄同学，大声嚷道“3分吧”，其他同学跟着笑了起来。刚开始我沉住气，说了句“老师没功劳也有苦劳吧，这么低分？”，我也带着开玩笑的语气。其他同学说9分、10分，他不放弃，“3.5分吧，那就”。这时，本有情绪的我就扔下表格，骂了一番，骂着竟然哽咽了，于是我转身就跑了出去。课后，只有一个学生来向我道歉。我丢在讲台上的书本竟然没人帮我拿回来。当晚我写了一封情深意切的《给10班同学的一封信》。第二天，我宣读了这封信。第一次听老师写的信，他们格外认真。读的时候，我不争气的眼泪又快出来了，我让班长替我读，同学们看到这样，神情凝重。不失时机地，我让他们朗读了教育名篇《孩子，我为什么打你》。不少女同学读着读着就哭了。通过这两篇材料，我教育他们要懂得感恩老师，感恩父母。此后，我发现，我们班的同学变得懂事很多。我书本忘拿了，他们会放回我桌面，我摔伤脚了，他们自觉过来扶我回课室……我这个班主任深感幸福和满足。不得不承认，这就是心灵告白的力量！
一次考试表彰大会上，我被选上当“教师代表”发言。我在会上讲述了我和他们的成长故事，我用班上发生的具体事例大肆表扬了他们。自己的班主任在全级发言，他们很骄傲也很感动。当我发言毕回座位时，我听到了他们最热烈的掌声。我想这就是，赞扬的力量吧。
四、 班级管理的良好润滑剂——幽默
幽默是良好人际关系的润滑剂，对于班级管理也是如此。时不时幽默一下能拉近与学生的距离，也有助于老师人格魅力的塑造。一次课上我讲得唾沫星子满天飞时，两个男同学竟在桌底下手拉着手，不知在争什么。我的眼神示意无效。于是，我走到他们跟前，说“你们两个这么友好，干脆去领证算了”，学生们先是一愣，后来哄堂大笑，“对，你们两个去领结婚证吧，事不宜迟”“对呀，对呀”，他们两个脸刷地红了，立马端坐好。
作业本上，错漏百出的学生们会看到我画的哭的QQ头像表情，字体过小的学生们会看到我写的“字迹太小了，下次连放大镜一起交上来”……我就是用这种幽默代替冷酷的分数，不仅风趣，而且具人情味。学生们看罢很是惊喜，这无疑利于师生关系的互动。
其实，班主任的人格魅力在很大程度上影响着管理教育工作，我要争当一名不仅是“传道授业解惑”的老师，更要做一名有道德素养、受学生爱戴的好老师。教无定法，但有几条是铁定的——爱学生、走进学生、多捕捉学生的闪光点、与学生真诚相处！