初三上册语文《我的叔叔于勒》教案设计范文.doc

初三上册语文《我的叔叔于勒》教案设计范文

我的叔叔于勒
教学目标：
1、学问与力量
（1）学习并把握小说的主题与的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来提醒人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法
通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
批注：
重点难点：
重点：从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，熟悉社会现象。
教学过程：
一、导入设计
亲情是人世间最美妙的一种情感。诗人说，亲情是一首舒适的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首美丽的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依旧能够守护亲情，关爱亲情呢？今日，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。（板书课题）
简介：
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战斗爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他熟悉了战斗的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战斗完毕后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开头了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传长远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《美丽朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的挖苦和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学表达故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
（1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
（2）学生们分组争论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？
教师指名答复后小结。由于于勒当时花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅情愿还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
（3）学生争论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？
教师引导小结：恐惧——盼望——恐惧、仇恨
（4）学生依据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每局部用一个字来概括）
教师引导小结：盼赞见躲
（开端）（进展）（高潮）（结局）
（5）层次分析：
第一局部：1—4故事的开端，希望于勒。
其次局部：5—19故事的进展，夸赞于勒。
第三局部：20—47故事的高潮，巧遇于勒。
第四局部：48—49故事的结局，躲避于勒。
三、研读课文，归纳主题
1、小说开头菲利普夫妇如此希望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，缘由是什么？（结合情节分析）
学生争论，教师点拨：直接缘由是菲利普夫妇只熟悉金钱和于勒又沦落为穷人，其根本缘由是那个金钱至上的社会制度。
2、通过这个故事，提醒了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析争论，说出自己的观点。
“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地提醒了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“怜悯”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的凄惨命运的描述，寄予了最深切的怜悯和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们倾慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后竭力躲避的心理的刻画，深刻提醒了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
学生分组争论发言，只要言只成理赐予以确定。
教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进展了批判。
四、布置作业，熟悉生活，学生反思
1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，毕竟有没有一两点闪光点？假如你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何对待他的？
2、在现实生活中，假如你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样对待他？
　　篇2：初三上册语文《我的叔叔于勒》教学设计
教学目标：
1、学问与力量
（1）学习并把握小说的主题与的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来提醒人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、过程与方法
通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。
批注：
重点难点：
重点：从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法刻画人物性格。
难点：体会文章主题，熟悉社会现象。
教学过程：
一、研读赏析，分析人物写法，感知人物形象
1、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。然后我们来概括：
我熟悉了一个（人物性格特点）的（人物），你瞧，（人物表现），运用了（描写方法）。
例如：我熟悉了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。
学生阅读课文，找出对人物进展的描写、衬托的句子，分析人物的性格特点。
学生自主或指明答复。
对菲利普夫妇的熟悉：精明、薄情、泼辣、虚伪、有办法、富有心计、自私势利、为女儿着想。
对于勒的熟悉：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、思念亲人、令人怜悯。
（以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段）
总结：出示表格，要求学生填写并简要分析。
于勒生活的变化
菲利普夫妇的”态度
菲利普夫妇的特征
语言
行动
贫
坏蛋、流氓、无赖
打发
虚伪、卑劣自私、贪心势利、冷酷、精明、薄情
富
正直的、有良心的人，
有方法的好心人
衣冠楚楚地
在海边守侯
贫
卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避
2、分析明快共性化的语言
（1）“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
提醒了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。
（2）“啊！啊！原来如此。如此。我早就看出来了！感谢您，船长。”
菲利普夫妇神态特别，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的共性跃然纸上。
（3）我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来重新拖累我们的。
菲利普夫妇的自私势利薄情泼辣的共性毕露无遗。
（4）”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”
三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的和善、纯真，对穷困潦倒的叔叔的怜悯，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
二、辨析研讨，谁是仆人公
1、文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文仆人公呢？
小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经受）为暗线，略写了他的过去和现在，“我”——若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟对待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了的盼望和抱负。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的突然变化，从而刻画出他们贪欲、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而提醒全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫妇。
2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
我对叔叔的怜悯主要表现在三个方面：
（1）不受父母的影响，认真观看叔叔；
（2）心中叔叔；
（3）给了叔叔十个铜子的小费；
这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的挨次分析，是很具匠心的，最终重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉挖苦意味的心里话。
形象：我是一个涉世未深，比拟天真单纯、富有怜悯心的孩子，与父母的表现形成鲜亮的比照。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是仆人公，只是以“我”的见闻来绽开情节，起着穿针引线的作用。或说是线干脆的人物。
三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置
1、曲折多变情节安排
这篇小说的主题并不浅显，情节却曲折多变，小说采纳大开大合的手法铺排故事，于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花钱的为难境况，使读者哑然失笑，然后，故事高潮迭起菲利普发觉迈牡蛎的象弟弟并惊慌告知妻子，情节推向高潮，气氛立刻紧急，但此时并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证明的确是于勒，情节好像最终跌落闭合了。不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入深思和回味之中。情节真是有张有弛。
2、环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟识家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：我答复了于勒是谁后，说“那时候是全家唯一的盼望，在这以前则是全家的恐惧”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：但此时并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证明的确是于勒，高潮消失。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
四、拓展迁移，联系生活
1、组织学生演课本剧，场景：
在轮船上，人物：“我”、菲利普夫妇、于勒，情节：从菲利普夫妇吃牡蛎到发觉于勒直到离开这局部。要求细致分析利普夫妇的行动，语言和性格。
2、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
学生自由发言。
点拨：
1、不要把实现抱负寄予在别人身上，应当通过自己去奋斗，去努力，去争取。
2、在亲情和金钱上，应当珍惜亲情，淡泊名利。
3、对弱者应多付出爱心，怜悯，树立正确的人生观。
五、作业
1、假设菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用200个左右字来完成。
2、假如你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，穷困不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？用150个字来完成。
附：
“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，翻开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永久是发人深思的。”左拉
“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲切起来，迫使势不两立的人相互亲吻。”