溶液的酸碱性教学案例.doc
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《溶液的酸碱性》教学案例 溶液的酸碱性教学案例 课题1 酸性溶液和碱性溶液 [教学目标] 知识与技能: 1、了解溶液的酸碱性,会用酸碱指示剂定性地检测溶液地酸碱性。 2、通过指示剂地使用,了解化学测量在化学研究和生产生活中的重要作用。 过程与方法: 1、通过探究指示剂遇酸性、碱性溶液显示不同的颜色变化,了解显色反应是观察物质性质的方法之一。 2、会用溶液酸碱性的知识解释生活中的一些有关现象。 情感态度与价值观: 1、通过探究实验,保持和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲,发展学生学习化学的兴趣。 2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。 [教学重点] 溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化及二者之间的关系 [教学难点] 对溶液的酸碱性、酸碱指示剂的颜色变化二者之间关系的应用 [教学准备] 仪器、药品: 点滴板、表面皿、红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸 石蕊试液、酚酞试液、稀盐酸、白醋、酸果汁、石灰水、肥皂水、纯碱溶液、氨水、蔗糖水、盐水溶液等 [教学过程] 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景导入新课 小魔术 激发学生兴趣 引入课题 出示课题 板书:溶液的酸碱性 酸性溶液和碱性溶液 做课堂笔记 明确课堂内容 合作交流解读探究 活动1 请说出生活中那些物质中可能含有酸和碱呢? 展示含有酸和碱的图片 回答 激发学生兴趣 从生活走进化学 活动2 一种溶液是否有酸味就能判断它显酸性呢?在生活中我们常用闻气味甚至品尝的方法。而在实验室是禁止对化学试剂采用“尝味试验法”了解其味道。那么如何通过化学手段去了解呢? 猜想、假设、设计实验方案 激发学生兴趣,培养学生思维推理能力和实验设计能力。 活动3:探究活动1 巡视、指导实验 往白醋等几种溶液中分别滴加石蕊试液 培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神 小结 引导学生进行讨论、交流和展示探究结果 学生进行讨论、交流,展示探究结果:白醋、酸果汁这些酸味的物质能使紫色石蕊试液变红、盐酸也能使紫色石蕊试液变红,它们都应该显酸性;石灰水、肥皂水、纯碱溶液、氨水使紫色石蕊试液变蓝,这些溶液显示的是与酸性不同的另外一种性质;食盐水、蔗糖水不能使紫色石蕊试液变色,既不显酸性,也不显碱性。 在讨论、交流中吸取别人有益的意见,培养学生的总结归纳能力。 讲述 科学实验表明: 1、凡能使紫色石蕊试液变红的溶液都显酸性;能使紫色石蕊试液变蓝的溶液显碱性;不能使紫色石蕊试液变色的溶液显中性。 听讲,做课堂笔记 活动4:设问 是否还有其他的试液呢? 回忆前面学过的氨气分子运动实验 巩固旧知识:前后联系,使知识系统化 探究活动2 巡视、指导实验 往白醋等几种溶液中分别滴加酚酞试液 培养实验操作能力、观察能力、和同学间的合作精神 小结 引导学生进行讨论、交流和展示探究结果(板书) 讨论、交流并达成共识。得出结论:白醋、酸果汁、盐酸这些酸性物质不能使酚酞试液变色;石灰水、肥皂水、纯碱溶液、氨水使酚酞试液变红色,食盐水、蔗糖水不能使酚酞试液变色 在讨论、交流中吸取别人有益的意见,培养学生的总结归纳能力。 讲述(板书) 无色的酚酞试液遇酸性溶液不变色,遇碱性溶液变红色 听讲,做课堂笔记 活动5 讲述 石蕊和酚酞是两种常用的酸碱指示剂。 听讲 提问、练习 使酚酞不变色的溶液一定呈酸性吗? 思考、回答、做练习 通过学生间对话、师生间对话,使知识在对话中形成,在交流中拓展。 活动6:讲述 石蕊试纸的使用方法: 将石蕊试纸放在表面皿上,用玻璃棒蘸取试样溶液沾在石蕊试纸上,然后观察试纸颜色的变化。 听讲 探究活动3 巡视、指导实验 探究一些酸性溶液和碱性溶液使石蕊试纸的变色情况 探究,培养学生的动手能力和思维能力 小结 酸性溶液使蓝色石蕊试纸变红; 碱性溶液使红色石蕊试纸变蓝; 讨论交流得出结论 培养学生思维的深度和广度。 活动7:阅读思考 1、拓展视野: 酸碱指示剂的发现 2、联想和启示:听了波义耳发现酸碱指示剂的故事,请同学们谈一谈你受到的启示是什么? 听讲、思考并回答 联系生活,激发学生兴趣,培养学生思维的深度和广度。 总结反思:课堂小结 通过本节课的学习,你有什么收获? 学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。 培养学生对知识的归纳、总结能力。 当堂检测反馈 对知识进行巩固,促进学生知识的应用 布置作业 复习;预习 家庭小实验:参考书本第34页的“自制酸碱指示剂”的做法,动手做一做 体现新课标“从生活走进化学,从化学走向社会”的教育理念。- 配套讲稿:
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- 溶液 酸碱 教学 案例
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