六年级下册语文第四单元.doc

榆中县贡井学区“活动单导学”导学案
第四单元教学计划
教学内容：
在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题缩写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生得到异域文化精华的滋养。
本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小姑娘》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁宾逊漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
综合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨逊漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
教学目标：
1.学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语。
2.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名著名篇。
3.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
4.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情地能力。
5.完成“口语交际”、“习作”、“回顾·拓展”。
教学重点：
1.学习并掌握本组课文的生字，新词，积累词语。
2.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名著名篇。
3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情地能力。
教学难点：
1.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
2.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情地能力。
3.完成“习作”。
教学模式：
活动单导学模式
教学时数：
10课时
课时安排：
14.卖火柴的小女孩……………………………2课时
15.凡　 卡……………………………………2课时
16＊.鲁滨逊漂流记………………………………1课时
17＊.汤姆·索亚历险记…………………………1课时
回顾·拓展四…………………………………1课时
口语交际………………………………………1课时
习作三…………………………………………2课时
14.卖火柴的小姑娘（第一课时）
教学目标：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
教学重点：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
教学难点：
了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
教师导学案
学生活动
一、谈话导入，激发阅读兴趣
1.教师：世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。你们知道哪些外国名篇名著呢？（学生根据自己的知识积累说一说）
2.教师：外国有许多的名篇名著，也有许多的名作家。安徒生就是我们大家都很熟悉的一个。因为，我们的童年都是在安徒生的童话世界里度过的。今天，我们学习的课文《卖火柴的小女孩》也是安徒生写的一篇非常著名的童话，但它和我们平时阅读的童话有所不同，它是一个凄美的故事。
二、指导学生的活动过程
1.初读课文，感知故事情节。
①读通课文，认读生字新词。
②想一想：课文讲了一件什么事？
2.品读语句，体会小女孩的穷苦。
①大年夜是多么美好的日子，而小女孩却还要去卖火柴，这是为什么呢？
②请同学们读课文第1—4自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。
三、检测反馈
四、作业
1.抄写本课的生字新词。
五、反思
学习目标：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
学习重点：
1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
学习难点：
了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
活动方案：
活动一：自学课文，理解课文内容：
1. 自由读读课文，把课文读通顺。读完课文后，把生词多读几遍，并将抄写生字词。
2. 说说课文讲了一个什么故事？
3. 小组交流，选派代表展示汇报。
活动二：学习课文第一部分：
1.自己读读1-4自然段，勾出体现小女孩处境的句子。
2.你能从这一部分的哪些地方看出小女孩可怜？（抓住关键词）
3.“可怜的小女孩！”这是安徒生在写这篇童话时内心的真切感受。请同学们自由读课文第1——4自然段，体会作者流露在字里行间的这份感情。
检测反馈：
一、照样子写词语。
1.例：又冷又黑
2.例：哆哆嗦嗦
二、选词填空。
精致 精美
1.生日那天，妈妈送给我一份（ ）的礼物。
2.妈妈的胸前别着一枚（ ）的胸针。
三、说说下面句子的表达效果，再把它改为陈述句。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
表达效果：

陈述句：

14.卖火柴的小姑娘（第二课时）
教学目标：
1.了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想。
2.教学作者虚实结合的表达方式。
教学重点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
教学难点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
人们都说《卖火柴的小姑娘》是一个凄美的故事。说它凄惨，我们能从上节课的学习中深切地感受到。可是，为什么说它是一个美丽的故事呢？请同学们读课文，从文中找出最能解答这个问题的一句话。
二、指导学生的活动过程
活动一，指导学生完成第1、2题。
活动二，在读课文，了解五次幻想的内容。
活动三，探究作者虚实结合的表达方式。
三、检测反馈
四、作业
1.阅读安徒生的作品。
2.写几句话送给“卖火柴的小姑娘”。
五、反思
学习目标：
1.了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想。
2.教学作者虚实结合的表达方式。
学习重点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
学习难点：
深入体会作者的思想感情，作者虚实结合的表达方式。
活动方案：
活动一：带着问题读课文，了解幻想。
1.为什么说小女孩大年夜冻死在街头是一个美丽的故事？
2.她在冻死前到底看到了哪些美丽的东西呢？
活动二：在读课文，了解五次幻想的内容。
以小组合作探究的方式完成表格。
第几次擦然火柴
幻想
现实
第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

活动三：小组合作学习作者虚实结合的表达方式。
找出文中的实写部分和虚写部分进行体会。
【检测反馈】
我会填：
《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩____次擦燃火柴，眼前出现了____次幻想。第一次看到了________，说明了小女孩当时________，渴望得到________；第二次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第三次看到________，说明小女孩当时________，渴望得到________；第四次看到了________，说明小女孩当时________，渴望得到________。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的对比，突出表现了小女孩命运的___ 。

15.凡卡（第一课时）
教学目标：
1. 会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2. 有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信得内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
教学重难点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
教师导学案
学生活动
一、介绍作者，导入新课
1.教师展示作者的照片，这是俄国著名作家契诃夫。谁能给大家介绍一下这个著名的作者。
2.介绍这篇课文的写作背景。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一，出示要求，快速默读课文。
读通课文，认读并掌握本课的生字新词。
活动二，思考课文主要写了一件什么事，并把故事中的人物名字画出来，读一读。
1.集体反馈，整体感知。
2.指导学习课文第一自然段。
活动三，默读第一自然段，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。
小组交流，汇报、展示。
三、检测反馈
四、作业
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情的朗读书信部分。
五、反思

学习目标：
1. 会写15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
2. 有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信得内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。
学习重难点：
理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。
活动方案
活动一：正确读课文，画出课文中的生字词。
1.搜集作者资料，介绍作者和《凡卡》创作的时代背景。
2.自由读课文，争取读通、读准确。
3.画出课文中的生字词，并抄写课文中的生字词，争取写会。
4.小组选派代表读生字词，其他小组评价。
活动二：理解文章大意，给课文分段。
1. 课文写了凡卡的什么事？
2. 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？
活动三：学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。
2.小组交流，汇报、展示。
检测反馈
一、把下列词语补充完整。
（ ）的神像 （ ）的影子 （ ）的希望
二、读句子，理解词语的意思。
1.我的生活没有指望了，连狗都不如！
指望：
2.凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
抽噎：

15.凡卡（第二课时）
教学目标：
1.继续学习课文，讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。
2.总结全文，领会文本所表达的思想感情。
3.有感情的朗读课文。
教学重难点：
领会文本所表达的思想感情。
教师导学案
学生活动
一、温习旧知
完成活动一。
二、导入
三、对学生活动的指导学习过程
1.学习回忆部分，体会凡卡的快乐。
①课文除了凡卡的信，还写了什么呢？
②凡卡回忆了哪些往事？
③从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？
2.朗读课文最后5个自然段讨论结局，感受人物命运。
①爷爷会把凡卡接回家吗？
②爷爷接凡卡回到乡下，凡卡的生活就会改变吗？
四、检测反馈
五、作业
六、反思

学习目标：
1.讨论故事的结局，领悟作者的表达方法。
2.领会文本所表达的思想感情。
学习重难点：
领会文本所表达的思想感情。
活动方案：
活动一：检查复习（有小老师负责听写）
活动二：学习回忆部分，体会凡卡的快乐。
1.课文除了凡卡的信，还写了什么呢？
2.凡卡回忆了哪些往事？
3.从凡卡的回忆中，你们感受到了什么？
活动三：朗读课文最后5个自然段讨论结局，感受人物命运。
1.爷爷会把凡卡接回家吗？
2.爷爷接凡卡回到乡下，凡卡的生活就会改变吗？
3.小组讨论后汇报、展示。
活动四：各小组进行小结。
检测反馈：
一、写出下列词语的反义词。
昏暗－－（ ） 强烈－－（ ） 幸福－－（ ）
二、读句子，回答问题。
1.我的生活没有指望了，连狗都不如！
凡卡为什么说自己的生活连狗都不如？

2.这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
你从划线句中体会到了什么？

16*.《鲁宾孙漂流记》
教学目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存。积极乐观的人生态度。
3.激发阅读原著的愿望。
教学重难点：
了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会。
教师导学案
学生活动
一、揭示课题，了解创作背景。
1.教师板书课题：同学们，发现今天的课题和以往有什么不同吗？（多了一个书名号）
2.教师小结：今天，我们不是要学习一篇课文，而是要去了解一本书。这本书的名字就叫做《鲁宾孙漂流记》。
二、对学生活动的指导学习过程。
活动一，读梗概，了解故事主题。
①读课文，说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？
②再读梗概，想想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？
③你感受到鲁滨孙是个怎样的人？
活动二，阅读精彩片段，激发阅读兴趣。
①你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
②读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
活动三，畅谈感受，写写心得体会。
①读了《鲁滨孙漂流记》梗概及精彩片段，我们一定有很多的感受和体会。请大家在小组内讨论、交流。
②指名说说自己的感受或体会。
三、检测反馈
四、作业
利用时间阅读原著《鲁滨孙漂流记》，并完成读书摘抄，然后与同学交流。
五、反思

学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难，顽强生存。积极乐观的人生态度。
学习重难点：
了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，写好心得体会。
活动方案：
活动一：自读梗概，了解故事主题。
1. 自由读课文，说说《鲁滨孙漂流记》这本书写了什么？
2. 再读梗概，想想：鲁滨孙都遇到了哪些困难，又是怎么克服困难的？
3. 你感受到鲁滨孙是个怎样的人？
活动二：阅读精彩片段，激发阅读兴趣。
1. 你觉得哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
2. 读了这些语句，你们从中受到了什么启发？
活动三：畅谈感受，写写心得体会。
1. 读了《鲁滨孙漂流记》梗概及精彩片段，我们一定有很多的感受和体会。请大家在小组内讨论、交流。
2. 小组组长指名说说自己的感受或体会。
3．动笔写一写
检测反馈
1.《鲁滨孙漂流记》的作者是（       ）国小说家（           ），是作者用第（   ）人称写的长篇小说。
    2.梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了（              ） -------（          ）----------（         ）-----（       ） ------（         ），突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他（       ）、（          ）、（             ）的特点。

17＊.《汤姆·索亚历险记》
教学目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3.激发阅读原著的愿望。
教学重难点：
了解作品梗概，自由抒发自己读文的感悟。
教师导学案
学生活动
一、揭示课题，介绍作者。

二、对学生活动的指导学习过程
1.读文本了解故事梗概，体会人物性格。
①该书记述了汤姆·索亚的哪些事？
②你觉得汤姆是个怎样的人？
2.品读精彩片段，积累精彩语段。
①自读《汤姆·索亚历险记》的精彩片段。
②这一部分的精彩描写，给你留下了什么呢？
三、检测反馈
四、作业
1.有感情地朗读本《汤姆·索亚历险记》精彩片段。
2.摘抄你觉得精彩的词语及语段。
五、反思

学习目标：
1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
学习重难点：
了解作品梗概，自由抒发自己读文的感悟。
活动方案：
活动一：读文本了解故事梗概，体会人物性格。
1.想想：该书记述了汤姆·索亚的哪些事？
2.你觉得汤姆是个怎样的人？
3.小组讨论后回答。
活动二：品读精彩片段，积累精彩语段。
1.学生自读《汤姆·索亚历险记》的精彩片段。
要求：
⑴思考这个精彩片段的主要内容。
⑵画出你觉得描写精彩的语段。
⑶读完后和小组成员交流自己的体会。
2.这一部分的精彩描写，给你留下了什么呢？
3.小组展示汇报。
活动三：学生交流总结全文。

检测反馈：
一、读一读，抄一抄。
若无其事 落荒而逃 东窜西走 诚心诚意 软弱无力

欣喜若狂 衣衫不整 成群结队 灯火通明 滔滔不绝

二、读句子，解释词语意思，并体会句中所述的人物的性格。
他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张的吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开背琪去探险。
1.吹嘘：
2.人物性格：

口语交际·习作四（第一课时）
教学目标：
1.围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识。
2.写一件“自我保护”的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，并修改习作。
教学重点：
1.说清楚应对危险的方法。
2.真实的表达出自己的感受。
教学难点：
1.说清楚应对危险的方法。
2.真实的表达出自己的感受。
教师导学案
学生活动
一、谈话，揭示口语交际主题。
二、对学生活动的指导学习过程
1.讲真人真事，从生活中总结经验。
2.借助资料，各组讨论。
三、检测反馈
四、作业
五、反思

学习目标
1.围绕“学会生存”，说说如何进行自我保护，掌握自我保护的一些常识。
2.写一件“自我保护”的事情或写读了《鲁滨孙漂流记》的感想，并修改习作。
活动方案
活动一：讲真人真事，从生活中总结经验。
1.各小组交流自己遇到听到或者是从电视、报纸、杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事情。
2.指名上台说一说。
3.你们从这些故事中受到了什么启发？
活动二：借助资料，各组讨论。
1.如下生活中常见危险的自我保护方法。
①遇到火灾；②溺水；③遇到匪徒抢劫、杀人等；④被绑架；⑤陌生人跟踪。
2.你们还知道哪些应对危险或灾难的常识？
3.各小组选派代表汇报。
检测反馈
一、多项选择题。
1.发生火灾时，逃生的正确做法是（ ）。
①用毛巾捂住口鼻，防止吸入烟尘。
②压低身子，以最快的速度离开火场。
③从高空跳下逃生。
2.将溺水者从水中救出的正确做法是（ ）。
①迎面接近溺水者，保住溺水者，游上岸。
②从溺水者身后靠近，拉住溺水者，再推其靠岸。
③用手指将其口内的泥沙、污物等清除掉。

口语交际·习作四（第二、三课时）
教学目标：
1.明确习作要求。
2.将事情的经过写清楚。
教学重难点：
将事情的经过写清楚，表达出真情实感。
教师导学案
学生活动
一、导入
二、对学生活动的指导学习过程
1.读题，明确习作要求。
①指名读题目，组内成员思考本次习作的要求。
②指名反馈，各组归纳。
要求：写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情；
写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
要求：自改，同学互改习作。
2. 指导，要点提示。
①写自我保护的事情。
②写读《鲁滨孙漂流记》的感想。
三、检测反馈
四、作业
五、反思

学习目标
1.明确习作要求。
2.将事情的经过写清楚。
活动方案
活动一：读题，明确习作要求。
1.指名读题目，组内成员思考本次习作的要求。
2.指名反馈，各组归纳。
要求：①写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情；
②写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。
要求：自改，同学互改习作。
活动二：指导，要点提示。
1.写自我保护的事情。
①根据事情的六要素，把事情的经过写清楚。
②详略分明，重点部分写具体。（本次习作重点部分是怎么克服困难，怎么进行自我保护的。）
③进行细致的描写，让自己的习作生动、具体。（要对这一事件中，人物的动作、神态、语言等进行适当的描写。）
④真实的抒发自己的心理感受。
2.写读《鲁滨孙漂流记》的感想。
①要有明确的主题。
②根据主题展开论述，注意联系实际。
③分清主次，概述内容为次，表达看法、抒发感想是重点。
④表达自己的真是感想。
活动三：修改习作。
1.学生自行修改习作。
2.指名反馈修改的情况，其他评议，或提可行性修改建议。
3.学生交换习作改一改。
检测反馈
完成习作
回顾·拓展四
教学目标：
1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2.阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
3.有感情地朗读短文并背诵。
教学重点：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。
教学难点：
体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
教师导学案
学生活动
一、创设情境，导入新课
交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
二、对学生活动的指导学习过程
活动一， 继续对“首尾呼应”的写法进行讲解，让学生通过练习来进一步掌握这种写法。完成填空题。
活动二，强调学生读懂、读通诗歌。
活动三，教师补充有关资料。
三、检测反馈
四、作业
1.背诵《囚歌》。
2.阅读《红岩》。
五、反思

学习目标：
1.交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示。
2.阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
3.有感情地朗读短文并背诵。
学习重点：
总结本组课文的文法，并能在习作中灵活运用。
学习难点：
体会革命者不怕牺牲，坚持革命到底的高贵品质。
活动方案：
活动一：交流平台
1. 读一读对话，说说小林和小东在交流什么？再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
2. 把有这个特点的习作读给小组成员听。
3. 向大家展示，并完善。
4.通过学习本组课文，我们认识了（　　　）的李大钊，（　　　）的郝副营长，（　　　）的张思德同志，（　　　）的周恩来总理。这些革命烈士。用自己的（　　）换来了我们今天的幸福生活，他们永远活在我们心中。
5.自由交流。
6.集体反馈。
活动二：日积月累
1.搜集有关叶挺的资料，小组交流。
2.读通诗歌，为诗歌划节奏。
3.全班齐读，读通，读准。
4.边读边画不懂的地方。
5.小组选派代表，反馈对诗歌的理解。
活动三：课外书屋
1.谈谈自己了解的与革命题材有关的小说和影片。
2.文中给我们介绍了哪几部作品？谁能简单地介绍一下故事情节吗？
检测反馈：
1.连一连
刘知侠 《小兵张嘎》
吴 强 《铁道游击队》
徐光耀 《红日》
2.联系诗句，理解加点词语的意思。
（1）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着。

（2）我渴望自由。

（3）我应该在烈火与热血中得到永生！

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六年级语文（下册） 第四单元 设计者：宋延冬