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关于农村小学科学教学的几点浅见
如今，我国已然成为世界第二大经济体，国民生产总值节节攀升，人民生活水平更是得到了显著改善。然而在广大的农村办学条件依然有限，资金短缺，教学设施落后，家庭、社会、学校科学观念淡薄，科学意识相对不足，科学素养相对浅显。因此，广大农村教育要跟上21世纪祖国飞速发展的步伐，提高青少年的科学素养，培养青少年的创造能力，不断追求的探索精神是关键；并且高质量的生活方式需要我们的孩子具备较高的科学素质，了解并掌握科学的研究方法，提高学习能力、生存能力、发展能力和竞争能力。因此，做好农村小学科学的教学工作就显得尤为重要。以下本人就从事小学科学教学工作中获得的几点浅见与同仁共勉。
一、 引领好奇，走进科学。
好奇，是一种天性，是一种自然，是真情实感的火花。好奇心是孩子创造力的表现，许多天才的发明往往都源于好奇心。当人类进化尚处婴孩期时，即开始以充满好奇的眼光审视周遭的一切。孩子们常会指着那些新奇的东西问这是什么，那是什么，为什么会这样等等。
而这些使他们产生极大兴趣的新奇事物，很有可能就是大人们习以为常的东西。但是，作为老师的我们可不要小看这些奇思怪想，这中间往往蕴藏着不可预测的潜能。有关专家在研究北大、清华学生学习动机时，发现所有的动力原型都源于对知识的新鲜感，即好奇心。好奇心是人类获得知识的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩子未来的幸福。身为教师要能够发现、发掘这份宝贵的好奇心，丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境对培养学生的好奇心极为重要。那么，在农村小学科学教学活动中，我们怎样才能有效激发学生的好奇心呢？笔者认为创设趣味实验，让孩子们开开眼界；充分利用故事的魅力，引领孩子走进科学；尽量利用现代化科学技术，创新课题等。把握时机，抓住孩子好奇心强的特点，适时引导，做到“不愤不启，不悱不发”.让孩子们在永无休止的好奇心的驱使下探索科学奥秘，从而在快乐中收获知识。
二、 激发兴趣，爱上科学。
“兴趣是最好的老师”。纵观中外科学史上，很少有科学家是在自己毫不感兴趣的领域中取得重大成就的。可见兴趣是科学研究必不可少的思想条件，同理也是学生了解科学和学习科学的必要条件。正如达尔文所言：“我的成功不管多大，我认为重要的一点是爱科学，在长期思考任何问题的无限耐心 ，在观察和事业上的勤奋。”因此，不论是对从事科学研究的科学家，还是对学习科学的学生而言，热爱科学是极其可贵的禀性。这就势必要求任课教师对学生做一个相关的调查分析，了解其对科学课的认识，根据调查结果制定教学计划，在日常教学中加强实验教学，一开始从容易的、便于操作的小实验做起，积极开展以探究为主的教学活动，让其体验到科学探究的挑战和乐趣，增强该学科的学习积极性，激发学科学习兴趣，从而爱上科学。
三、 丰富课堂，迷上科学。
现存的农村学校，大部分地处偏远山区。教师文化素质相对较差，科学方面的专业素质更为欠缺，因此上起科学课来大部分是照本宣科，教教材，传授有限的知识，有时还传授错误的信息，更糟糕的是科学课被语、数占用，形同虚设。立足现实，放眼观世界我们必须立即转变观念，不仅要把科学课实实在在的开展下去，还要想方设法让课堂焕发生机变得丰富多彩。这就需要我们精心准备每一堂课，认真上好每一堂课的基础之上充分利用学校现有资源，让不同的学生在科学上得到不同的发展，各有所获。例如：利用简单的教具做小型实验、利用学生熟悉的事物做实验器材等。不但依照学生的想法一步步地做实验，让学生在反复的实验活动中学习科学，在失败中找原因，让更多的学生参与到实验活动中来并发表自己独到的见解，而且要让孩子们学习活动的内容不只局限于已知领域，更重要的是去探索未知领域。只有在不断探索未知领域的过程中，才能塑造人的创新精神和提高其创新能力。有条件的学校还可以组织科技兴趣小组、组织年级学校科技交流活动、充分发挥实验室的功能，定期向学生开放，创造条件让学生进行科学研究，营造好的学习氛围，让孩子迷上科学，尽情泛舟科海。
总之，高质量的教育有赖于高水平的教师队伍。我们要做好农村小学科学教学工作的不二法门——学习。只有不断学习、更新观念，在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下因材施教、不断创新，才不愧为学生健康成长的指导者和引路人。
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