教师招聘考试常考三十四道简答题精粹.doc

教师招聘考试常考三十四道简答题精粹
1.按照中华人民共和国教师法的规定，取得小学、初中教师资格分别应当具备哪些相应的学历?
[答案要点](1)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;(2)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。

2.按照中华人民共和国教育法的规定，受教育者享有哪些义务?
[答案要点](1)遵守法律、法规;
(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;
(3)努力学习，完成规定的学习任务;
(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

3.简述认知结构的迁移观。
[答案要点]奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习产生的影响，就是迁移。所以，认知结构是知识迁移的重要原因。
一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生头脑中的知识结构，它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，称为认知结构变量，主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用性、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。

4.简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。
[答案要点]布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则：(1)教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚，使学生对问题产生清晰的定向。(2)要配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教学内容设计一个有序的发现过程。要仔细设计问题和例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生的发现进程。(3)要根据学生心理发展水平，合理安排教材的逻辑顺序，教材呈现应该与学生的年龄、能力水平相匹配。(4)确保学习材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。

5.简述教师职业道德的内容。
[答案要点\]教师职业道德内容包括：
(1)教师的教育思想道德;
(2)教师的教育教学道德;
(3)教师的语言道德;
(4)教师的交际道德;
(5)教师的个人生活道德。

6.简述教育创新的内容。
[答案要点]教育创新的内容十分广泛，包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面。伴随着人类社会的发展，教育自产生以来，就不断地进行着创新活动，如学校的创立、课本的出现，都属于教育创新。

7.简述认知差异的教育含义。
[答案要点]认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式;
其次，采用适应认知差异的教学方式;
最后，运用适应认知差异的教学手段。

8.简述完形—顿悟说的基本内容。
[答案要点]格式塔心理学又称完形心理学，诞生于1912年，苛勒是其重要的代表人物。他对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的。完形—顿悟说的基本内容如下：(1)学习是通过顿悟过程实现的。苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而不是尝试错误式的。所谓顿悟就是动物突然觉察到问题解决的办法，是动物领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情景、特别是和目的物之间的关系。动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才可能发生。(2)学习的实质是在主体内部构建完形。完形是一种心理结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。完形—顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习理论的机械性和片面性具有重要意义。

9.教育改革与发展的新特点是什么?
[答案要点](1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。

10.简述学校教育对个体发展的特殊功能。
[答案要点](1)学校教育按社会对个体发展的方向与方面作出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

11.《中小学教师职业道德规范》对教师有哪些要求?
[答案要点]《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(3)关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
(4)教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
(6)终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

12.在新课程条件下，教师的角色将发生哪些变化?
[答案要点](1)新课程条件下知识传授者角色的转变。①由重传递向重发展转变;②由统一规格教育向差异性教育转变;③由重视教师的教向重视学生的学转变;④由重结果向重过程转变;⑤由单向信息交流向综合信息交流转变;⑥由居高临下向平等融洽转变;⑦由模式化教学向个性化教学转变。
(2)教师应成为学生学习的促进者。
(3)教师应成为研究者。

13.简述需要层次理论。
[答案要点](1)需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，其代表人物是马斯洛;
(2)马斯洛认为，人的基本需要有五种，由低到高依次排列：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要;
(3)五种需要由低到高依次排列成一定的层次，只有低一级的需要得到基本满足后，才能进入高一级的需要层次;
(4)自我实现需要是一种最高级的需要，它是一种重要的学习动机。

14.教育要促进儿童发展，应遵循哪几个身心发展规律?
[答案要点]个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教学工作取得很好的效果，反之，则会事倍功半。儿童身心发展规律主要包括以下几点：(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。

15.简述教师劳动的特点和价值。
[答案要点](1)教师劳动的特点：
强烈的示范性。教育是培养人的活动，教育活动的这一本质特点决定了教师劳动必然带有强烈的示范性。
独特的创造性。教师劳动的创造性是说教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，这是由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。
空间的广延性和时间的连续性。学校虽然是专门的教育机构，但是学校又不可能控制所有影响学生发展的因素，因而学校也就不可能把时间和空间完全集中在学校内部，这就决定了教师劳动必然会在空间上有广延性、时间上有连续性。
(2)教师劳动的价值：
社会价值。教师劳动的社会价值最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上，教师是社会发展的中介人，是人类文明的传递者和传播者。没有教师就没有社会文明的传递，社会发展也会大大延缓，社会进步就会大大推迟。教师用自己的劳动，在人类社会的历史上留下了自己的印记。
个人价值。个人价值首先表现在这种劳动能够创造巨大的社会价值。因为个人价值的大小主要取决于他对社会贡献的大小，其次，教师劳动也有个人所得。教师的劳动是培养人，这种劳动能有力地促进个人自身的完善和发展。教师劳动还能得到一般劳动所享受不到的乐趣。

16.简述一个好的班集体具有哪些特征。
[答案要点]一个好的班集体主要特征有：
(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标;
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心;
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律;
(4)正确的集体舆论与良好的班风。

17.如何建立良好的学生集体?
[答案要点](1)确立明确的奋斗目标;
(2)培养积极分子，形成班集体核心;
(3)形成良好班风;
(4)健全班级规章制度;
(5)加强班级常规管理;
(6)加强非正式群体教育;
(7)组织形式多样的教育活动。

18.当前，在学校教育教学活动中，应从哪几方面建立良好的新型师生关系?
[答案要点](1)加强师德建设，纯化师生关系;
(2)树立民主教育思想，尊重学生;
(3)了解和研究学生，树立正确的学生观;
(4)主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧。

19.教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。
[答案要点](1)传道者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道;
(2)授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧;
(3)示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样;
(4)管理者角色：管理和组织教育教学活动;
(5)朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福;
(6)研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。

20.素质教育的内涵是什么?
[答案要点](1)素质教育是面向全体学生的教育;
(2)素质教育是全面发展的教育，它强调德智体美等方面全面发展;
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;
(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

21.简述我国德育过程的规律。
[答案要点](1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律;
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;
(3)学生思想内部矛盾转化规律;
(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

22.简述最近发展区的概念及其意义。
[答案要点](1)概念：最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。
(2)意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

23.建构主义学习理论的基本观点有哪些?
[答案要点](1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。
(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。
(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

24.简述学习迁移的种类。
[答案要点](1)正迁移与负迁移;
(2)水平迁移与垂直迁移;
(3)一般迁移与具体迁移;
(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

25.如何运用记忆规律，促进知识保持?
[答案要点](1)深度加工材料;
(2)有效运用记忆术;
(3)进行组块化编码;
(4)适当过度学习;
(5)合理进行复习。

26.常用的复述策略包括哪些方法?
[答案要点](1)自觉利用有意识记;
(2)自觉排除互相干扰;
(3)整体识记和分段识记;
(4)多种感官参与识记过程;
(5)复习形式多样化;
(6)重点内容下面画线、注释等。

27.简述元认知策略的一般内容。
[答案要点](1)计划的策略：制定学习目标和完成学习任务的方案等;
(2)监视的策略：对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等;
(3)调节的策略：根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。

28.如何结合具体的学科教学来培养解决问题的能力?
[答案要点](1)提高学生知识储备的数量和质量;
(2)教授与训练解决问题的方法与策略;
(3)提供多种练习的机会;
(4)培养思考问题的习惯。

29.简述创造性与智力的关系。
[答案要点]研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：
(1)低智商不可能具有创造性;
(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性;
(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低;
(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

30.简述影响态度和品德学习的内部条件。
[答案要点](1)认知失调。当自己的观点与他人的、社会的观点或风气不一致时，内心就会产生不愉快或紧张，就会试图通过改变自己的观点或信念达到新的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。
(2)态度定势。个人由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。
(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教，而是应结合学生的思想认识和体验的实际情况，晓之以理。

31.简述良好态度与品德的培养的方法。
[答案要点](1)有效的说服。
(2)树立良好的榜样。
(3)利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力，使成员承担执行的责任。
(4)价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。
(5)给予适当的奖励与惩罚。

32.简述学校开展心理健康教育的基本途径。
[答案要点](1)开设心理健康教育有关课程;
(2)开设心理辅导活动课;
(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;
(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育;
(5)个别心理辅导或咨询;
(6)小组心理辅导。

33.简述课堂纪律的类型。
[答案要点](1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。
(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

34.简述有效自编测验的特征。
[答案要点](1)信度。信度是指测验的可靠性，即多次测验的分数的稳定、一致的程度。其中包括时间上的一致和评分上的一致。
(2)效度。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。测验测量什么?测验对测量目标的测量精确性和真实性有多大?效度的重要性大于信度，因为一个低效的测验，即使有很好的信度，也不能获得有用的资料。
(3)区分度。区分度是指测验项目的反应与某种测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。例如通过该测验是否能够把学习好、中、差学生的不同学习或能力水平区分开来。