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教师如何和学生进行良好的沟通
摘要：沟通是为人处事的方法和技巧。沟通是我们进行思想交流，以取得彼此信任，建立良好的关系。教学的过程是教师和学生进行互动传递知识的过程，这要求老师和学生要有很好的沟通，两者相辅相成才能达到教学的需求。若有一方面做的不到位就会影响整个教学的过程。良好的师生关系建立在沟通之上，沟通的过程也就是一个教育的过程，所以老师就要从采取有效的方法来促进师生良好的沟通。对于不同的学生要采用不同的方法。从各个角度为学生考虑，结合实际运用合理的方案。
关键词：老师 学生 沟通 教育 方法
教师应要完善自己。
美国的教育学家季洛特说：“教育的工作不仅仅是知识的传递，更重要的是处理好更复杂的人际关系。要能夺得学生的信赖，最重要的是要能和学生的顺畅沟通。教师自己本身就是一个教育的例子，教师的一言一行会影响着学生。这就要求教师要树立一个良好的形象，让学生尊重自己，接受自己，教师自己做出榜样，让学生从心底佩服自己，让他们对自己有所期望。首先，作为一个教师要有一定的学识，在给学生传授知识的时候要有一定的深度和广度。扩大学生的视野，让学生有一定的收获，同时也让学生了解尊重自己这样有利于和学生建立一定的基础，有利于师生之间进行学业之间的沟通与交流。若是一个老师不能让学生佩服、欣赏自己的学术成绩，那么他们之间的沟通很难进行的，也不利于教学的进行。其次，教师的人格特征也会影响学生的状态。一个成功的教师是趋向于温和、理解、友好、责任、有条不紊、富有想象力和热情奔放的，还要有一定的幽默感。教师的这些人格特征能满足学生的需要与动机，易于和学生打成一片，建立良好的师生关系，产生与学生共同合作的学习气氛，有利于师生的交流，也是学生取得好成绩的因素之一。教师的人格同样也会影响学生人格的发展，中小学生正处于人格发展的重要时期，教师的人格成为学生的直接效仿的对象。因此一名教师要有良好的人格特征。有利于师生之间交流的同时，也帮助学生养成一个好的习惯。一个教师要有责任心，在具备一定的知识水平之后，教师对教学工作的认真负责任精神成为一个极其重要的条件。这时教师要运用一定的方法，让自己知识被学生接受，比如一个教师语言幽默，讲课生动形象，能被学生轻松接受，让学生对教师有所期待，这是影响师生交流，和影响学生学习兴趣及其成绩的重要因素。一个老师还要注意自己的外在形象，作为一个教师要避免奇装异服和一些怪异的打扮，让学生接受自己传授的知识的同时还要接受自己的外在形象，让学生感觉自己是平易近人的。可以亲近的。打扮怪异的话会和学生疏远，让人近而远之。不利于沟通和教学的进行。再次，教师还要应该要主动和学生进行交流和沟通，避免一些腼腆的学生不说出自己的看法与困惑，久而久之不但师生关系的疏远，还利于学生身心健康的发展。教师在教学的过程中还要控制自己的情绪。在教学过程中，教师可能遭遇到各种困难，情绪上有安全感的教师能够在台上从容的面对很多学生的注视，不担心自己的举止与表现；当学生在课堂上表现出问题的时候，有安全感的教师能够镇定客观的解决冲突，并安定学生的情绪。相反，情绪不安的教师常常会与学生个体或群体发生争吵或结下宿怨，从而影响师生之间的人际关系
乃至班级的气氛，所以一个老师要乐观，积极向上，要有控制自己情绪的能力，从容的面对学生，让学生感觉到自己的沉着冷静。面对成功的时候也不会沾沾自喜而丧失正确的判断事物的能力。自信的教师能适的引导学生，其情绪上的成熟感和安全感会感染学生，为师生交流奠定了一定的基础，也会受学生的喜欢和爱戴，并且有利于教学的进行，取得意想不到的成果。
教师要接纳学生，了解学生，倾听他们的心声。
教师要和学生进行沟通，首先就应该去了解学生。了解学生的个性，理解他们的想法及其思维的方式方法，在学生出现问题的时候能够有效的去解决。要了解学生的优缺点，对于他们的有点要给以肯定，并鼓励他们发展兴趣爱好。接纳他们的缺点，采用合适的方法引导学生进行改正，面对他们的缺点，不指责和当众揭露一些隐私，尊重学生，找到恰当的方法。在课堂上当学生犯错是要能叫出他们的名字或给以他们眼神的暗示，让他们觉得老师还是重视他们的，课后又和学生进行交流，倾听他们的心声，了解他们上课时不遵守课堂纪律是出于什么原因。一些学生是为了寻求注意与地位，希望得到注意和关注，由于他的成绩表现也不优秀，就会通过这种方式来吸引别人的注意，另一种情况可能是他们遇到了挫折，要发泄出他们的情绪，我们就要有建设性的引导，让他们改正，倾听他们的想法，让他们走出困境。在课后要建设性的和学生进行活动，让他们觉得老师也是可以融入他们的生活，并不是高高在上那样的，教师同样是可交流的。在一定的环境下，教师还应该去了学生的文化背景，宗教信仰。避免在无意之间侵犯学生的信仰。造成不必要的冲突。教师要真诚的态度，准确的表达所要表达的意思，在整个教学的过程中，教师学会准确运用语言传达自己要表达的意思，在说话之前要考虑到，话说出去后可能造成的影响和达到的效果，避免造成消极的影响和歧义，不利于教学的进行。教师还应该避免滥用惩罚，当学生做了违反教学的事后要给以批评，要问清楚他们这样做的原因，出于什么样的动机，还要指出这件事哪做错了，可能造成的后果，让学生自己认识到是自己做错了。惩罚只能作为最后的选择，而不能学生做错了就要进行惩罚。而且教师应该公平、公正、公开的对学生进行引导和批评，对事不对人，不能因为学生的学习好坏或者是由于教师自己对某个学生的偏爱而不公平的对待学生，这样会让学生不服气，抵制教学，更不用说主动交流。如果对待于学生过于严厉的话可能会导致学生拒绝与你交流与沟通，甚至导致学生害怕你，引发学生的负面情绪，产生更多的行为问题，更加不利于教学的进行。所以这要求教师要了解学生，深入他们的生活，多方面进行了解，就如治水必躬亲一样，深入了解才能很好的沟通，进而促进教学的有效进行。
教师还要培养学生养成倾听的习惯。自己了解学生的同时也让学生了解自己，了解别人。让学生学会尊重别人，倾听本身就是一种交流，这要求老师要以身作则，耐心听学生讲的，互动交流，久而久之学生也慢慢养成这种习惯。如果作为一个教师对学生的看法置之不理，也会导致学生不愿沟通的情况发生。
教师也要培养学生的口才，让他们养成说的兴趣。
在很多的情况下教师一个人在讲，学生在听，已成为模式，我觉得一个成功的教学是学生讲的多，而老师起的是引导的作用。所谓师者传道授业解惑也。让学生在课堂上踊跃的发言，教师听他们的看法，想法，对于积极向上的要给以肯定，对于不对的看法，我们也不能给以讽刺挖苦，要用学生可以接受的方式告诉他们，他们的想法是不对的，不批评他们，相反我们应该鼓励他们，不管对与错，这样才能及时的发现他们的错误，才能正确的引导他们前进。多用鼓励语言和肯定的语气，赞美学生好的习惯，让学生觉得他们的发表的观点是提倡鼓励的。如果学生养成了这种良好的习惯，学生就会踊跃发表自己的观点，积极的与你交流。
只要教育存在的一天，教师和学生的沟通就是成为教学的核心内容，教师不但要有内在修养，还要有外在的气质，学生的多变性，这要求教师要有多方面的应变能力。教师只有树立良好的形象，运用丰富的语言，让学生尊敬你的同时也乐于与你沟通。培养学生的兴趣和学生达成共识，在课后一起活动也有利于师生的交流增强学生的集体荣誉感，进而也促进了师生的沟通。
参考文献：<<现代心理学>>暨南大学出版社