如何培养学生的英语写作能力.doc
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在目前的英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,学生在英语写作中主要存在无话可写,用汉语思维方式写作,语法错误百出等等问题。因此教师必须针对性地加强训练,有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之,学生才能提高英语语言要素综合应用的能力,写出比较地道的英语。 一、写作能力的培养应贯穿于整个英语教学过程之中 英语精读课是学生获取英语知识的主要途径,教师要打破传统精读课与写作分离,仅强调掌握课文、词汇、句型和语法等的教学方法,勇于创新传授写作知识的途径,寓写作于精读课教学中,融听、说、读等技能培养为一体,把写作贯穿于精读课教学全过程,通过语篇能力的培养,丰富学生的思维和表达能力,让学生从语篇上把握课文的中心思想、写作特色、篇章结构和写作技巧。大学英语写作教学应以语篇思维教学为中心,把文章学习作为一个整体,学生不局限于词汇、语法和句子的学习,写作思维的培养是提高写作水平的关键,学生以课文的语篇为基础,运用课文所提供的词汇、句型、语境和话题,进行改写练习,结合课文练习造句和扩展段落,把写作与精读课教学有机地相结合,用英文写中心思想、段落大意和摘要,以此作为培养思维和表达能力的一个重要方法,以语篇思维为中心的教学方法能激发学生写作的创造性思维,通过分析文章的主题、内容、段落、篇章结构、写作特色等,有助于提高写作层次和语言运用技能的提高。 二、提高英语写作能力的方法 1.重视基础知识 词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文以表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础,但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想,出现的问题常常有拼写错误,影响理解,词语误用,表达不准确,某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味,文章中出现大量造词,让人看了啼笑皆非等。显然词汇量不足已成为制约学生写作的瓶颈,而语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素,学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,ChineseEn~ish现象更是不乏其中,所以词汇量和语法问题是学生英语写作时首先要解决的问题。在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。 2_抓好基本功训练 重视抓好基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号,当然需要注意的是学生最初写作时,教师要给予必要的指导,使他们少犯错误,千万不能讽刺挖苦或嘲笑学生,教师对学生的要求不能一刀切,对学习好的要求要高,对学习差的要适当低一些。 3.认真审题与构思 许多学生为了节省时间,匆匆看过题目便提笔就写,边想边写,这种方法写出的文稿常不能扣紧主题,杂乱无章,不少学生作文成绩不理想的主要原因在于不认真审题,以致出现离题发挥,内容遗漏等重大失误。写好作文的第一步骤就是要认真审题和构思,看清题意和题目规定的范围,明确文章表达的中心思想,说明什么道理,表达什么内容等。确定文章的中心思想和主题,若审题不当,写出的作文必然离题,评判高低分的首要标准就看是否切题,离题的作文即使表达完好也无济于事。 4.讲究文章的统一性 文章的统一性(unity)和写作内容的连贯是判断写作质量的重要标准之一。统一性是指所写的作文应紧扣主题,注意人称,文体和时态上的一致,文章内容均衡,不偏多或缺少。不仅对整个篇章要求统一性,每个段落的句子同样要求统一性,主题句是段落的核心,在一段文章中应该只说明一个问题,或一个问题的某方面,每段只有一个中心,扩展句必须紧密围绕这个问题,给予说明,分析和议论,形成一个有机的整体。 5.注意文章的连贯性 文章的连贯性(Coheince)和统一性(unity)密切相关,统一性要求紧扣主题,连贯性即要求整篇文章前后连贯,也要求文章中的句子和段落之间彼此相互关联,衔接自然,各句子之间有一种自然逻辑关系,形成有机的整体。学生写作最需要克服的是想到哪写到哪,句子安排乱七八糟,文章展现支离破碎,句子缺乏连续性。使段落文章连贯的方法,可按照主题的需要做逻辑安排,用完美的形式按逻辑顺序组织材料,排列各句,使文章的中心突出,符合逻辑。学生要格外注意使用恰当的过渡词,如:therefoe,however等,这类词在文章中像纽带,起承上启下的作用,使人一目了然。 三、提高英语写作能力的原则 1.渐进性原则 要坚持“句一段一篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在英语写作的初始阶段,要始终注意培养学生良好的写作习惯,狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后,再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等,这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章,如何运用正确的写作技巧等。 2.多样性原则 要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性,从形式上而言,可以用回答提问的口头作文,也可用续写故事,可以改写课文,也可以仿写课文。从文体上而言,可以写说明文、议论文、记叙文,也可以写书信、便条、通知等实用文体。 3.控制性原则 要坚持写作前的指导,控制学生的汉语语言思维,发展英语语言思维,语言学习在很大程度上主要是模仿,而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导,可给出范文让学生模仿,以熟悉其语篇结构,同时要控制其汉语语言思维,尽可能让学生习惯英语语言思维,以便于学生学习和掌握地道正确的英语。 4持久性原则 要坚持长期,正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备,要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。- 配套讲稿:
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