小学一年级语文教案——怀素写字.docx

小学一年级语文教案——怀素写字

二、授课地点：胶州洋河中心小学
三、执教教师：其次试验小学王淑云
四、讨论课题或本节课要重点讨论的问题：如何进展低年级阅读教学
五、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文其次自然段。
2、学会本课生字。
3、理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字的精神。
六、教学内容分析：
本课介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对鼓励学生发奋学习，苦练语文根本功有积极意义。本课训练重点是背诵课文和识字写字。
七、教学对象分析：学生属于农村小学，和我们的学生有肯定的差异，我们的训练常规和他们的不一样，课前要了解一下，以便心中有数。
针对以上状况，我主要采纳以下教学方法：
1、组织课堂贯穿在整个教学过程当中。主要采纳给各小排加分的形式进展。
2、导入新课主要采纳观看插图的形式激发学生的兴趣来导入文本。
3、在引导学生理解课文时，主要采纳让学生实行各种形式的朗读，提问：你从这一段当中读懂了什么，以读为本，让学生通过读的形式自主探究新知。
4、在理解重点段（其次段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比拟好，哪一步作的还不够好？
5、在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮忙学生理解。
八、教学过程：
主要步骤：
（一）组织教学，导入文本。在这一步当中，我主要采纳给各小排加分最终看那一排得分最高嘉奖奖品。目的是为了调动学生学习的积极性。在调动起学生学习积极性的根底上导入新课。
（二）读课文，感知文本。主要目的是①字音问题②读通句子③知道课文主要讲的是什么。在这一环节当中主要交给学生读书的方法：遇到不熟悉的字借助拼音这个识字工具来识字，来读书。
（三）析词句，深入文本。目的是让学生在感知课文内容的根底上通过品词析句更深入的理解课文内容。在理解重点段（其次段）时，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字的三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比拟好，哪一步作的还不够好？
（四）在理解第三段时，我主要指导学生通过朗读来帮忙学生理解。详细做法是：先引导学生在读的根底上理解、体会。在此根底上指导学生朗读。
（五）总结全文，升华文本。对比板书，师生共同总结板书之后，让学生通读全文。提高要求：读通顺、读连贯、读出感情。
九、教学反思：
教学之后，我觉得这一课胜利的地方是：
1、组织课堂教学比拟好：我主要采纳给各小排加分最终看那一排得分最高嘉奖奖品的形式。这一形式贯穿在整个教学过程当中。不用刻意的去把组织课堂教学单独拿出来，既省时，用便于操作，还能调动学生学习的积极性。
2、导入新课比拟自然：
在调动起学生学习积极性的根底上我充分发挥课文插图的作用，让学生在观看插图的根底上导入新课，既自然有便于学生承受。
3重点地方（其次段）处理的比拟好。，我引导学生首先走进文本，理解怀素写字经过了三步，之后再引导学生走出文本，联系实际，谈自己在写字过程中，哪一步作的比拟好，哪一步作的还不够好？
4、在指导学生朗读时，学生协作的很好。不管是理解，还是朗读都可以看出这个班的教师教学很扎实，训练很到位。
缺乏的地方是：
1、在教学中，遇到学生回答下列问题特殊好时，我感动的（由于是出乎意料）快乐的还是用鼓掌的形式来表扬学生，这里要想出一个更好的方法来表扬。
2、在读书的时候，采纳齐读的时候太多，以后要采纳多种形式来读书。
3、教师的语言不够和风细雨，我觉得我的课堂语言还有待于提高。
教学目标：
1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。
2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
教学重难点：
1、朗读，背诵诗句，指导写字。
2、知道怀素是如何把字练好的。
教学预备：课件、生字卡片、毛笔、木板
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、 熟悉并精确读诞生字词。
2、 学习小节的划分。
3、 理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，鼓励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建立奉献力气。
一：新课导入：
看图，导入新课
1、 映示课文第一幅图。
提问：小朋友，图上的这个人正在干什么?(学生答复，板书：写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)你们知道他是谁吗?(学生答复，板书：怀素)
2、 简洁介绍怀素
3、 指名读课题：怀素写字。(留意正音：素、字，声母都是平舌音)
二、 学生借助拼音初读课文
1、 看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想：怀素是怎样练字的?
我的非常钟
刚刚，小朋友听得很仔细，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。
要求：(1)读准每个字的音，不熟悉的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。
三、 检查自读状况
1、 指名分自然段试读课文。其余小朋友留意听，看谁读的字音最精确。评议、正音。
2、 认读生字词。
写字 木板 日子一长 书法
四、 指导写字
1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。
2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。
3、教师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规章。
4、指名说说“长”和“书”的笔顺。
5、描红、临写
练习设计：1、流利地朗读课文。
2、生字各写两遍。
其次课时
学习目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、 能正确书写田字格中的生字。
3、 理解课文内容，鼓励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
导学过程：
一、 复习
△认读：写字、从小、日子一长、木板、
△朗读课文第1、2小节。
二、 指导朗读理解第1自然段
△指名朗读，说说着1自然段有几句话。(两句)
△自读第一句，说一说：怀素是什么人?(和尚)
△其次句话比拟长，谁能读好这一句?(出示第2句)
三、 指导朗读理解第2自然段
△过渡：怀素从小宠爱写，好学上进，值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样写字的呢?
1、学习第一句。
△学生自由轻声读，指名读。
△引读。怀素写字的态度怎么样?
(学生朗读句子：怀素写字特别仔细)
△启发学生练习换词。(特别仔细可以说成很仔细，非常仔细、特殊仔细)在仔细前加上“特别”，说明仔细得很。这一句该怎样读呢?
△怀素写字特别仔细，他究竟怎样写的呢?
△出示句子，指名朗读：他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
△怀素写字做了什么预备，然后又是怎样写的?句子中的“看清外形”和“记住笔顺”能颠倒吗?为什么?(不能，由于怀素把每个字的外形看得很认真，很清晰，他才能记住笔顺)
△怀素先做好了这些预备工作才动笔写字，他是怎样写的呢?(一笔一画、照着)
△过渡：你们看怀素写字多仔细啊!请再想一想，怀素写字是不是每次都这样仔细呢?这一句话中哪个词告知我们的?(总是)
△齐读第一句
△师：怀素这样做，结果怎样呢?
我的非常钟
2学习其次句，齐读
△引导学生尝试背诵这一自然段。边读边想象怀素仔细写字的形象。
△学生一边复述怀素仔细写字的情形，一边演示。
3朗读课文第一、二自然段
4细读课文第3、4小节
△过渡：读了第1、2小节，我们已经知道，怀素从小就宠爱写字，而且写字特别仔细。当时，他在什么上面练字的呢?
四、 学习第3小节
△指名读。
△引读：当时怀素为什么在木板上写字呢?
△过渡：当时纸贵，怀素买不起纸，就找来木板当纸用，可见怀素练字的决心很大，困难吓不倒他。传奇他还用芭蕉叶代纸练字呢!那么他在木板上写了多长时间?(学生朗读其次句)
△他写呀写呀，写了好长时间，木板都被写穿了。你们看，怀素练字下了多大的苦功夫呀!
△他写呀写呀，是说他写的次数怎样?(次数许多，很多次)写的时间怎样?
(时间长，不停地写)该怎样读?(读慢一点，声音读轻一点)
△自由练习背诵第3自然段
△过渡：怀素从小写字不但仔细，而且刻苦，长大以后怎样呢?
学习第4自然段。
△ 指导看其次幅插图
△ 齐读课文第4自然段
练习设计：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、读一则名人刻苦学习的故事。