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《教师如何写教育案例》学习心得
鄂尔多斯希望小学 刘艳红
今年假期学习了《教师如何写教育案例》一书，。带着什么是教育案例？到底怎样才能写好教育案例？“的疑问，我静下心来，非常认真的读了这本书并且做了批注。通过学习我的体会有以下几点：
一、 什么是教育案例
关于教育案例的含义，在本书中有许多教育名家都有着不同的表述，但不论哪一位教育家与学者所归纳的教育案例的定义，用一句俗语说的话也都是换汤不换药，都有一定的共识。通过学习我对教育案例的理解是：就是对在具体情况下发生的典型的事件或个案进行分析、叙述，并把它描述出来。但前提必须保证是真实的、典型的。
二、 攥写教育案例的意义（写教育案例有什么好处）
我们每一位教师在教育教学的生涯当中，每时每刻都在发生着这样那样的事。比如，我们面对的一些学困生，偏科现象，有的学生认知与情感发展不均衡等等一些这样或那样的难题。像这样的问题，经过一定的思维加工，以案例的形式展现出来，就会成为大家共同探讨的内容。因为它可以促进同行间的沟通与交流和研讨；是对自己教育教学活动存在的的问题进行分析与探讨，提升教学工作的专业化水平；可以为教师提供一个记录自己教育教学经历的机会；还可以是教师认识到自己工作中的重点与难点。所以，教育案例的写作，对教师都是有益无害的。
三、 教学案例不同于教学随笔、教学反思
做教师这么多年一直认为教学反思与教学随笔就是教学案例，如果今天不是认真的读了这本书，我从骨子里还认为它们是一回事儿。其实则不然，教学案例不等同于教学反思和教学随笔。什么是教学反思 ？教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。 教学反思被认为是"教师专业成长的核心因素"。美国学者波斯纳 认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只 有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生 影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。教 学随笔写作形式比较灵活，是作者有感而发，可以边叙边议，可以说是写教育故事的散文。所以，它们不是一回事儿。
四、教师怎样才能写好教学案例
这也是我读着本书真正感兴趣的问题，通过学习，要想写好教育案例主要做到以下几点来：
1、案例的结构要素
从文章结构上看，案例的结构要素案例一般包含以下几个基本要素：标题、引言、背景、问题、过程与结果、反思与讨论。
2、写好案例的关键
写好文章要考虑方法，有了完整的故事结构并不等于有了好的案例。写好教育案例的关键是：
（1）选择复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断和选择。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，可以给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，案例可以从不同角度反映教师处理这些问题时的、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。
（2）揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教育行为的内在逻辑是什么？执教者是怎样想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师自己怎样想的，怎样教的，效果如何如何。但往往忽略了学生的心理是怎样想的，对教学效果的看法是否与教师一致。人们常说，“备课要备两头”，即备教材，备学生。真实得反映学生在教育过程中的感受，是写好案例的重要一环。
（3）具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上说，案例的质量是由作者思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境，揭示人物心理，把握各种结构要素，都是从一定的观察角度出发，在一的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要有一双“慧眼”。具备这样的功夫没有什么秘诀和捷径，只有在长期的磨练中去领悟和掌握。
案例通过直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，也非常适合于那些有丰富实践经验的第一线教师来撰写。要写好案例，一是要有实践的基础和经验的积累；二是要有一定的写作技能，重要的是加强理论学习，不断地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈的宏篇论著。
教育案例其实就是一个教育情景故事，需要我们真实的还原这个故事，并在叙述这个故事的同时，发表一些自己的看法。所以，教育案例，就是一个真生动的故事加上一段别有视角、精彩的点评。