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《时分的认识》教学反思
课后我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。
1、教学方法的优化
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行教学平的，本节课主要使学生进一步认识钟面，把握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样简单用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率出比较複杂，为了帮助学生克制畏难情绪，在教学过程中，以“教师为主导，学生为主体，活动为主轴”为思想，并能结合生活实际，培养学生自主的力量。例如：
“认识钟面”这一环节，我从学生的生活实际出发，从孩子比较熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率出是比较难的，我让学生观察教师演示实物锺，通过观察，自己去发现，自己去探究，从而抽象出时与分的进率。
在体会1时的持续时间的时候，出紧扣生活实际，通过1节课（40）分+课间（10）分+（）分是1时的计算，使1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联络。再例如：教学“认读整时刻”，我让其他的同学出说一说，通过多提问，多答复，给全体同学加深了印象，出把他人的知识转化为自己的知识。
学生在一年级的学习中，对整时刻已经有了初步认识，我採用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，老师大胆尝试，让学生装用旧知的迁移，自主新知。学生出乐于将自己的聪明才智展现出来，激发了他们的学习热情。又例如教学“认读几时几分“教师先拨整时刻，问：
“这是几时？”生答：“11时。
”师再将分针往前拨到4，问：“这是整时刻吗？”生答：
“不是。”“那是几时多？”“11时多。
”“你是怎么看出来的？”“时针刚走过去时11，还没走到期12，所以是非曲直11时多”。紧接着展现课件“10时15分”的钟面，问：
“这个钟面是几时多？”“10时多”“多多少分？”学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：
“10时15分”这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主，师生互动，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。在教学中，我力求精讲，指导学法，让学生在乐中学，做中学，通过观察、操作、讨论、沟通，认识了时、分，课堂气氛活跃，教学效果显着。
2、教学手段的优化
本节课教学手段灵活多样，多辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和热情，同时钟面、等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
3、练习设计的优化
由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，好玩味，形式多样，重点突出例如新课教学中，体会1分的持续时间，开展画画、口算、写字、数脉搏等切实可行的游戏，让学生在东中学，做中学。而在巩固练习中，我先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟与电子钟练习；还设计了师拨锺，生抢答，师说时刻，生拨锺。让学生既动口，又动手，还动脑，由浅入深，最后还设计了很生动的小组竞赛，学生的兴致更加高涨，掀起了学习的更高热潮。
在结尾局部，教师以“这节课你学到了哪些知识？”引导学生根据板书，再产次巩固本课内容。
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