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四季童趣教学反思
篇一：四季童趣教学反思

　　本课依据义务教育新课程标准所设计，通过倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的境地所吸引，与之产生共鸣，以利于学生养成安康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

　　1、学生通过听唱和教师分句的教唱，根本把握歌曲的演唱技巧、节奏，以及歌曲演唱时的情感处理、歌曲所表现的生活情趣。再参加笛子伴奏则更加吸引学生的留意力，开阔学生的音乐学问面。

　　2、进一步加深对唱曲和四季的印象，通过自己的想象和对一年四季的印象，让学生自己编创一组动作，可以依据歌曲的内容或自己的生活体验，在欢快的旋律声中即兴的表演和创作，既活泼课堂气氛，又提高学生的兴趣和丰富的想象力。

　　3、通过编创歌词，让学生体会音乐的乐趣。能够在一堂课里自己参加动手动脑，活泼和启发学生的思维与想象力，也能够更深层次的理解和把握歌曲，让音乐与我们的生活更接近。

　　二、课堂教学反思

　　本课是一节音乐综合课，教学内容是“四季的歌”。我并没有把教学重点放在单一的歌曲教学上，而是结合一年四季不同的生活情趣，结合自己的生活体验，拓宽学生的学问范围和学习空间。由于教学内容比拟丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、公平和谐的学习气氛，让学生积极参加、热忱表现，通过师生、生生的相互沟通，感受美丽的音乐旋律，享受欢乐的幸福生活。

　　通过这节课的学习，学生根本上把握了歌曲的演唱技能。在学习歌曲的时，通过嬉戏互动和歌词的编创活动，深刻的体会到了音乐与生活的美，了解了四季变化的一些常识，表达了他们对生活的情趣与喜爱。我想，假如在课件的设计上再丰富一些，如加一些与四季有关的图片或动画之类的音像资料的话，在课堂里学生就能够更加深刻的感受四季的情趣了。

　　篇二：四季童趣教学反思

　　倾听是新课标比拟重视的一个教学方法，倾听能让学生对唱曲整体感知，提高学生的乐感，培育学生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知，首先应当是建立在倾听的根底上的，新歌教学，奇妙运用倾听，对唱曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的效果。

　　《四季童趣》这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情，旋律不仅抒情而且线条感特别的流畅。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比拟难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能把握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。

　　在与学生对一年四季各个季节的沟通时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，哈哈，()“润物细无声嘛！”然后请学生观赏了歌曲的范唱，然后请学生特别轻的跟着范唱唱一遍，沟通问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生留意观看休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心倾听歌曲的范唱。

　　这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提留意点，跟唱……呵呵，我既偷了懒，又培育了学生的倾听力量，何乐而不为呢？！况且，他们会唱的那么多首流行歌曲，有多少是听一句学一句的啊！

　　倾听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想倾听更应当是一个较好的教学方法！

　　篇三：四季童趣教学反思

　　这是一首欢愉快泼，布满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏，秋冬四季里富有代表性的嬉戏活动，让他们体验四和的乐趣的童年的欢快。歌曲曲调轻愉快泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳动，具有动感的多种切分节奏的运用，对唱，齐唱的交替，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

　　由于节奏是这首歌曲的难点，在上第一个班级的时候，没有把握好难点的解决方法，所以，学生没有很好的把握这首歌曲的节奏，不能更好表达歌曲，于是到另一班级上的时候，我换了一个方法，选择了倾听这个手段，在一开头，于学生沟通的时候我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着然后请学生观赏了歌曲的范唱，再请学生特别轻的跟着范唱唱一遍，沟通问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生留意观看休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心倾听歌曲的范唱，这样始终让倾听贯穿整个歌曲的教学。结果，这堂课的效果很好，学生也很快的把握了这首歌曲的节奏。四季教学反思画家和牧童教学反思