六年级上册美术教案.doc

第一课  我种的植物
教材分析：
《我种的植物》是本册教材的第１课，属“造型·表现”领域的内容。人类和植物共同拥有一个地球，人类的生活也离不开植物。本单元从《我种的植物》开始，沿《蔬菜》、《买菜》、《蔬菜的联想》等一系列与我们生活息息相关的事物逐步展开。六年级学生已经初步了解了人与自然的联系及植物生长的基本常识，也有了一些观察的经历或种植的体验。通过本课的学习，引导学生关爱大自然的一草一木，培养学生良好的观察习惯，激活学生的创造性思维。可以把植物主要发育期的形态特征和最美丽、最丰硕的时期画下来，也可以用连续的形式表现植物的生长过程。这是一堂想像画创作课。
教学目标：
１、认知目标：立足生活，让学生更多地接触实际生活环境，熟悉了解植物及植物的种植过程。
２、操作目标：通过观察植物或回忆自己种植的体验，运用多种表现手法（夸张、对比、省略、添加），尝试用不同的画笔纸材，以单幅或连环画的形式表现植物的形态特征。
３、情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活的情感及保护环境的意识。用艺术再现自己的生活。激发学生学习兴趣和创作欲望，培养其想象能力。
教学重点：
培养学生感知生活、表现生活的能力，学习运用夸张、对比、省略、添加等表现手法使用自己熟悉的工具材料；运用自己熟悉的表现形式进行创作。
教学难点：
突出主题，处理好画面的主次关系，描绘出感受最深的植物形象，构思创作出创意独特的画面。
课前准备：
教具：学生作品、植物图片若干。
学具：水粉颜料、油画棒等绘画材料。
课　　时：１课时
教学过程：
一、激趣导入：
教师在黑板上示范画一棵树，让学生判断这是一棵大树还是小树？由于没有比较，学生的答案可能有两种，教师此时在树下画一个人，人画得很小，学生会一致回答这是一棵大树。（板书：对比手法。）这是我们今天学习的一种表现手法，下面我们还要学习其他几种表现手法来创作《我种的植物》。
板书课题：《我种的植物》。
二、启发谈话：
１．你亲手种过植物吗？谈谈你种植物的经历和发生的趣事。
２．你知道植物的分类吗？你知道哪些植物？
３．你喜欢哪些植物？是因为它的形状，它的色彩，还是其他原因？
４．请你讲讲植物生长的几个阶段。
５．你有哪些种植经验？
a、种植的季节？ b、施肥、捉虫的技巧？
三、欣赏分析：
前面我们认识了对比手法，还有一些表现手法，我们同龄的孩子，甚至比我们还小的同学也会运用了，你们瞧：
１．《顶破房顶的西红柿》（封二）　父子俩在玻璃温室里种了一棵西红柿，长啊，长啊，越长越大，长得比人还大；越长越高，长得比房子还高。终于，西红柿顶破玻璃房顶，伸向天空。（板书：夸张手法。）
２．《我家的瓜果树》　这是一幅八岁小朋友的作品。画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。目前世界上还没有这样的树，小作者在树上添加了各种瓜果。（板书：添加手法。）这是我们孩子的美好想象，这样的大胆想象值得提倡。
３．《瓜果园》　这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。
４．《我们的蔬菜克隆所》　这位同学把先进的克隆技术运用到的自己的画面中，看！他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高，好像味道也不错哦！
５．《我种的扁豆入云端》（封二）　“我”种的扁豆只有豆荚和藤，没有叶。（板书：省略手法。）省略无关紧要的内容。豆荚又多又大，一页豆荚和“我”差不多大，藤又粗又长，都跑到云端里去了。“我”爬到藤上摘扁豆，因为爬得太高，妈妈担心地喊：“孩子小心呐！”这里也综合运用了夸张、对比和省略手法。
请同学们欣赏分析封二和第—页上其余几幅学生作品。
四、探讨方法：
１．构思创意。
有种植经历的同学可以选择有意义、有趣味的情节表现。没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中接触过的植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤蔓，运用对比手法，缩小“我”的比例，从而衬托出植物的丰收。
２．表现形式。
可以画一幅植物最丰硕、最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。
３．选择材料。
我们学过很多画种。同学们经常使用的材料有哪些？都画些什么画?
a、彩色水笔画 b、色卡纸油画棒画 c、蜡笔水彩画 d、粉印版画 e、彩墨画 f、彩色铅笔画
我们知道每—种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，而有的适合画粗犷的画面。构思、构图时要考虑到绘画材料的选择。
五、实践操作：
创作一幅《我种的植物》，这是一个关于“我”和“植物”的命题，创作时别忘了“我”哦！
（出示花草、树木、蔬菜、水果等植物图片供学生参考。）
六、展示讲评：
１．自评：①谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙？
②评自己画面主体是否突出造型是否有趣，色彩是否丰富？
２．互评：①我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？
②我要向别人学习哪些长处？
③我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？
３．师评：肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。
七、拓展延伸。
植物的果实可以食用，花叶可以观赏，很多植物的根、叶、花还是治病的良药。同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？我们还有很多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境、净化空气。了解常识，例如防止沙尘暴的侵袭最好的方法就是植树造林等等。
教师介绍多种植物生长的过程图片，提示学生注意其形态、色彩特征。

第二课  蔬菜（一）
教材分析：
本节课属于“造型·表现”学习领域。第1课的学习为本课做了铺垫。本课是让学生走进自然，走进生活，在自己身边发现美、表现美。青菜、萝卜、南瓜……各种蔬菜都可以入画。菜地里带露珠的蔬菜，菜场上鲜亮的蔬菜，妈妈菜篮里的蔬菜……都可以在我们的画笔下，呈现出一幅幅绚丽的画卷。
教学目标：
１．让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。
２．学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的表现方法。
３．通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。
学习内容：
让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己喜欢的绘画工具描绘蔬菜。
教学重点：
认识不同蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。
教学难点：
如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。
课前准备：
教具：有关蔬菜的精美图片，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。
学具：绘画工具，多种蔬菜实物。
课　　时：１课时
教学过程：
一、  谈话导入：
1、欣赏蔬菜的精美图片。
2、学生谈话交流。a、图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的?　b、在我们家乡，还可以吃到哪些蔬菜?c、谁能说一说多吃蔬菜有什么好处?
3、老师小结：
蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。
二、引导探究：
１、观察体验。
让学生取出课前准备的各种蔬菜。
①、通过观察发现蔬菜的外形特征。
学生交流，教师引导大致分类：
a、种子、果实类——如：四季豆、毛豆、豌豆、南瓜、黄瓜、茄子、辣椒、番茄等。
b、茎、叶类——莴苣、茭白、青菜、菠菜、芹菜、韭菜、葱、洋葱等。
c、根类——萝卜、胡萝卜、藕、土豆、山药等。
②观察比较各种蔬菜的颜色。
游戏：根据蔬菜不同颜色大致分类。比一比哪组分得又快又准确。
（绿色、红色、白色、黄色、其他。）
③体验各种蔬菜的质感。
先让学生闭上眼睛摸一摸不同蔬菜，再说一说体验到的不同质感。
2、欣赏作品：
组织学生欣赏教师准备的绘画作品，有大师作品、学生作品。
引导学生交流绘画作品中蔬菜的形状、颜色以及质感，在大师和小画家们画中是如何表现出来的，学生自主探讨。
3、示范讲解。
教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。
a、构图。（选择一种或几种蔬菜作为表现对象，进行合理安排。）<
b、用线描绘。（注意用线条的疏密轻重变化表现不同的质感、形状。）
c、着色。（用色要明快又有层次，做到既丰富又统一。）
三、自主练习。
1、可以直接描绘摆在面前的不同蔬菜。
2、可以激励学生自由选择表现对象，如在自己脑海中留下深刻印象的蔬菜：
菜地里带露的蔬菜；菜场上鲜亮的蔬菜；妈妈菜篮里的蔬菜……
3、自由选择绘画表现形式：如线描、铅笔淡彩、水彩、水粉画、油画棒画等。
学生自主练习，教师巡回辅导。
四、展示评价。
展示学生绘画作品，并说说自己所画的蔬菜特征以及作画感受。
表扬构图新颖、表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。
五、小结拓展。
鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。
多观察生活，发现美，创造美。

第三课  蔬菜(二)
教材分析
    本课是以“造型·表现”为主的学习领域。人们的生活离不开蔬菜，蔬菜中含有极为丰富的各种维生素、胡萝卜素、矿物质和膳食纤维。紫色的茄子、红色的辣椒、绿色的青菜……它们各有各的形状、各有各的颜色、各有各的味道。教师可利用这个话题创设各种教学活动，培养学生细致的观察能力，让学生通过艺术创作与日常生活相联系，提高学生对艺术的感知能力，使学生进一步学会用艺术的眼光观察生活、表现生活、创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术活动的乐趣。
教学目标
（１）．认知目标：认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中起着重要作用；启发学生去观察、比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。
（２）．操作目标：学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。
（３）．情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和热爱生活的情感。
学习内容  
    教学重点：引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。
    教学难点：表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。
课时建议：1课时    ．
教学过程
课前准备：
    教师准备：课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。学生准备：塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。
教学思路：   
1．情境引入。
同学们，你们发现今天的教室有什么变化吗?(墙上到处都挂上了蔬菜饰品)感觉怎么样?(新鲜、自然、和谐)
    (1)情境引入，激发兴趣。
    教师引导学生欣赏墙上的挂饰(工艺品、绘画作品)。你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感觉到自己置身于“农家乐园”之中呢?
(2)揭示课题，明确目标。
喜欢这些蔬菜吗?今天我们就来学做蔬菜。
2．合作探究。
(1)讨论交流，探讨方法。
看看、摸摸·，感受这些蔬菜的不同外形、颜色、质感。
想想、议议，这些蔬菜选用什么材料，什么方法做出来效果更佳?，   
(2)直观演示，学习做法。
教师以“丝瓜”为例，采用师生合作的方式，让学生在轻松愉悦的环境中更直观主动地学习，具体操作程序为：
首先确定对象(丝瓜)，分析丝瓜的外形特征(细长，有线形条纹)，再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜紫砂泥)，瓜叶和藤(彩色纸、塑料丝)。最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动、色彩逼真、质感强烈的“蔬菜丝瓜”。(为了使作品更具有艺术美感，组合作品时可根据对比与和谐、对称与均衡的组合原理。)。
(3)简要归纳，总结方法。
确定对象-—找出特征——选择材料——创设作品。
3．导练自创。
(1)小组讨论，拓展思维。
引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形、质感、想象准备把它做成什么?
(2)大胆创作，再现蔬菜。
结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。(既可以合作完成，也可以独立完成。)
(3)成果展示，交流评价。
①讲解作品的构思、制作方法。
②交流、评价他人作品。(外形是否生动，颜色是否逼真，质感是否强烈?)

第四课  买菜
教材分析
本课是从我们最熟悉、最常见的生活中提取的教学内容，但现在的孩刊]不一定都熟悉这个每天每个家庭都得干的家务事。在我们的问卷调查中，我们了解到绝大部分学生在家是独生子女，很少到菜场去感受那热闹的气氛，很少听到小商小贩们各具特色的叫卖声，很少看到摩肩接踵的顾客争着挑选新鲜蔬菜的情景。如何上好这节课?教师可以创设一个“小小菜市场”的情境，让他们试着走进生活，去观察，去体会，去感悟，以弥补生活经验的不足。让课程真正地为他们服务，让他们把生活中有滋有味的画面能原汁原味地表现出来。
教学目标
(1)认知目标：初步了解菜场买菜和卖菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。
(2)操作目标：学会合理使用各种废旧材料，创作出生动、精彩、富有生活气息的作品。
(3)情感目标：让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。
教学重点：
学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的“特写镜头。
教学难点：
画面线条疏密的处理，各种废旧材料合理的运用，原汁原味地表现生活。
课　　时：1课时
课前准备：
教师准备：多媒体、相关图片资料、色纸、废旧材料及彩色铅笔、水粉色、电子秤和手秤各一个。
学生准备：带一些自己喜欢的菜；色纸、各种废旧材料及彩色铅笔、水粉色。教学过程
1．录像导入。
让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地挑选着新鲜的蔬菜，大声地和小商小贩们讨价还价……教师此时问学生看到的是什么样的画面?学生会异口同声地说买菜。(板书：买菜)同学们，今天就让我们走进生活，体验买菜的乐趣。
 2．启发谈话。
    (1)你刚才看到了哪些蔬菜?说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值?你还看到了哪些荤菜?你喜欢你爸妈买什么菜?
    (2)淋观察到菜场周围的环境是什么样的?摊位是怎样分布的?去买菜的主要是一些什么年龄段的人?买菜的人和卖菜的人表情、神态怎样?有哪些动作?他们都说了些什么?
    (3)平时有没有跟家长去过菜场?去过的同学请讲讲有什么体验和感受?
3．欣赏分析。  
    前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜，和商贩讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。经过细心观察，精心筛选，他们选择了最富有代表性的场面，合理地运用各种废旧材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。你们瞧，他们创作的作品多么生动啊!
    (1)这一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多呀!茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。她好像正在算账呢!看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色纸、麻袋、彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。值得同学们学习。
    (2)同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。
4．创设情境。
     (1)同学八人为一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物：辣椒、黄瓜、卷心菜、茄子等等，摹拟菜场里菜摊摆菜的模样，把`菜按品种进行分类摆设。    
     (2)各小组选派两名同学卖菜，一部分同学可到各自喜欢的菜摊前“买菜”，体验买菜的感觉。另一部分同学可带着速写本四处观察；感受“小小菜市场”的气氛，看看哪个菜摊的菜品种最多?卖菜的和买菜的“叔叔阿姨们”交易时是什么样的表情、动作?练习画速写，收集素材。
5．导练自创。
    (1)小组讨论，拓展思维。
    小组交流刚刚收集到的素材，引导同学整理刚才画的速写，构思、构图时要考虑到各种废旧材料的选择。突出主题。
   　(2)巧手组合，创作佳作。
     选择生动、有趣的买菜镜头进行勾画，合理地使用废旧材料粘贴，收拾整理。在表现菜场整体气氛的基础上，注意细节的刻画。
6．展示评价。
    作品欣赏：
    a．自评：(1)谈自己的构思创意，如是否创意独特、想象奇妙?(2)评自己画的蔬菜哪部分好看，最精彩?
    b．互评：我觉得谁的作品画出了菜场的喧闹气氛?材料运用合理?我认为哪些同学的作品需要改进?如何改进?
    c．师评：作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面构图是否饱满，是否原汁原味地再现。
 7．拓展延伸。 
    买菜是我们日常生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要善于发现和有效利用素材。同学们有时间、有机会可以带上速写簿到菜场去画画速写，画完速写后还可以买回一些菜，减轻爸爸妈妈负担。这不是一举两得的事吗?

第五课  蔬菜的联想
教材分析
    本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。本课的教学内容，既为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。
     《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想；通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。这个内容题材新颖，形式活泼，既训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创作能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。教授本课时，不要给学生过多的框框，尤其是在启发联想时，要积极鼓励，让学生借助这些蔬菜大胆想象，赋予蔬菜以人的打扮、人的动作、人的表情等等，有意识地培养学生的想象能力和创新能力，使每—个学生的思想都能自由地翱翔。
教学目标
    (1)认知目标：让学生在讨沦、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。
    (2)操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。
    (3)情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。
 教学重点：
让学生在活动中认识、了解蔬菜外形特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。
教学难点：
引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。
课　　时：1课时
课前准备：
教师准备：电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪、牙签等。  
学生准备：每人准备几种蔬菜，刀、剪、牙签等用具。
教学过程
1．兴趣导人。
师：同学们，你们喜欢看魔术吗?   
生：喜欢。
师：老师今天给你们表演一个魔术，要不要?
生：要。   
师：(出示一只紫茄子)大家知道这是什么蔬菜吗?
生：茄子。
师：(将茄子放进讲台抽屉)大家数三下，茄子就会变。
生：一、二、三!
师：变(拿出事先做好的用茄子制作的企鹅)!大家看，茄子变成了什么?
生：企鹅。
师：对。大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》
   （板书)。   
2．组织观摩。
一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。
二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象的。
3．联想竞赛。
师：法国艺术大师罗丹曾经说过：“我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。”现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，，我们先一起来观察一下，这些看似平凡的蔬菜里边，到底蕴藏着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢?
组织学生先个人观察，再小组讨论并展开联想竞赛。然后，各小组派代表阐述联想成果。
组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。   
4．实物创作。
师：看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗?怎么样来创作?
生：观察——联想——制作。
以组为单位，合作完成多件作品。可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。

第六课  综合版画
教材分析
综合版画也是一种“间接型”的绘画形式。它利用拼贴、刻线、撕揭等技法，融合各种肌理的什物材料，综合在同一印制底板上，表现出更活泼、更奇特的艺术效果。 
本课属“造型·表现”学习领域。“造型·表现”领域是指运用多种材料和技法，体验造型乐趣、表达情感和思想。教学中要解决的问题是如何引导学生巧妙地利用各种材料(包括特殊肌理的材料)去表现，鼓励学生去发现，凭自己对材料的认识和感觉来进行造型。造型是表现的基础，表现则是造型的过程，让学生感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，在体验造型愉悦的同时，创造出丰富多彩的作品，激发学生学习制作综合版画的兴趣。
综合版画的特点是制作简单、易学，费用低廉，而效果奇特。学生通过画、剪、贴、刻、印的过程来完成，培养眼、手、脑的协调性，所以很适合学生学习制作。综合版画制作能产生出入意料的印刷效果，往往使初学者为之兴奋，产生一种极大的满足感。综合版画创作对学生的绘画能力、手工制作能力是一种综合锻炼。
教学目标
(1)认知目标：感受综合版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣；了解综合版画的有关知识。   
(2)操作目标：初步掌握综合版画的制版与印刷，开拓学生对艺术形式领域多样化的认识，尝试自己动手设计制作一幅综合版画。
(3)情感目标：引导学生主动寻找与尝试不同的材料制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。
学习内容
通过了解掌握综合版画的制版与印刷的方法，体验造型活动的乐趣。激发学生丰富的想像力与创作欲望，传递自己的思想和情感，培养学生用身边的材料创造出富有生命活力的艺术品的意识。
教学重点：
了解综合版画知识，掌握综合版画的制作方法，体验“造型·表现”过程的乐趣。  
教学难点：
如何选择制作材料及表面肌理的处理，大胆尝试，互相探究。
课　　时：1课时
课前准备：
教师准备：视频展台、图片资料、若干废旧材料、剪刀、固体胶(或乳胶)油墨、滚筒(或压印机)、底衬纸。
学生准备：课前收集的材料(如绒线、纱布、麻袋片、棉线、瓦楞纸、窗纱、树叶、各种不同纸张等)，图画纸、剪刀、刻刀、胶水或固体胶、油墨(或广告色、水粉颜料)、滚筒。
教学过程：
1．欣赏、导人。
请同学们看一段课前老师录制的录像片段(录像片要求：如何制作和拓印综合版画的过程及方法)，通过录像欣赏导入，直接揭示课题。
2．讨论、交流、探究(启发、回答、小结)。
同学们刚才通过这段录像的欣赏，请讨论回答下列问题：
(1)制作综合版画与一般绘画的区别?
(2)为什么说综合版画也叫“间接艺术”?
(3)想一想，说一说制作综合版画的过程?
(4)制作综合版画在造型上必须要注意什么?
(5)制版时，你打算如何选择肌理材质及如何处理表面肌理?
3．体验、造型、表现(制作过程练习)。
综合版画，表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等，你准备表现什么内容?同学们动手试一试。   
(1)构思。你打算表现什么内容?
(2)构图。注意怎样造型。
(3)制作。合理选择材料及用什么方法处理材料来制版，特别要处理好不同的材料产生不同的特殊肌理效果这一方面的问题。
(4)印刷。注意用纸、墨油、颜色及拓印方法。
引导学生选择合适的方法制作，鼓励尝试新的方法，大胆创作，精心构思，巧用材料。表扬设计新颖独特、有见解的学生，鼓励制作过程有进步的学生，激发学生对制作综合版画的兴趣。
4．展示、评价、拓展。
(1)选出好、中、差的学生作品贴在展示板上。学生自评、互评，教师点评。
(2)同学们可以把今天所学会的制作综合版画的方法，教给其他爱好绘画的小朋友，让他们也来一起更好地保护环境，收集废旧物品，制作出效果出奇的作品来美化社会、美化生活。

第七课  木版画
教材分析
这是一课比较典型的以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合练习课，主要学习木刻版画的基本知识及制作方法，并试图结合木刻形式的文学作品插图来强化教学活动，将木刻技巧与情感主题的艺术表现有机结合。
木刻是—个需要动手亲自实践才能有所收获的学习内容。教材首先就突出了学生动手实践的学习活动。
在教学中，教者一方面要引导、学生学习木版画创作画稿——制版——印刷的三个步骤，另一方面，要通过欣赏、对比等方法，让学生了解木版画在我国的悠久历史，从多方面提高学生的综合创新能力。
教学目标
(1)认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
(2)操作目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程。引导学生根据木版画的特点，有创意地设计、制作木版画。   
(3)情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
教学重点：
木版画基本知识。
教学难点：
木版画的制作过程。
课　　时：2课时
教学过程
第一课时
课前准备：
教师准备多媒体、木版画材料及工具、制作好的底版和作品；
学生课前查阅木版画相关知识。
●教学思路：
1．组织教学。
检查学生自带材料情况，稳定学生情绪。
2．情境导人。
教师出示“藏书票”，提问：你们见过这个吗?知道它有什么作用吗?读书之人用“藏书票”来装点书籍，同样也对所藏之书寄托着一份珍爱之情。你们知道这种批量生产的“藏书票”是如何制作的?是一幅幅画出来的吗?今天我们就一起来学习——木版画。
3．欣赏分析。
我们一起来欣赏老师为同学们准备的木版画作品(出示多媒体课件)，引导学生注意作品中的黑、白、灰和点、线、面的分布和处理。
(1)看到这些作品，你想说些什么呢?
(2)这些作品和我们以前画的画有什么不同吗?
(3)同学们想知道这些作品是怎样制作出来的吗?
(4)老师今天带了一样东西(拿出底版)。
(5)版画是绘画的形式之一。它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他工具，在不同材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。
4．启发教学。
让学生亲自感受，将准备的底版滚上油墨让学生动手来印一张作品，激发其兴趣。
5．探究方法。
通过怎样的方法和步骤才能制作出一幅木版画作品呢?
(1)运用多媒体欣赏木版画的制作步骤，特别注意欣赏木刀在木板上留下的“刀味”。
(2)老师讲解怎样握刀，怎样刻直线、曲线，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力。
6．自主练习。
制作木版画的第一步也是最重要的一步就是起稿，这节课就让我们先在纸上起稿吧!
7．评价小结。
每小组先互评互选，选2-3幅习作稿，老师点评。
8．总结拓展。

第二课时   
课前准备：
教师准备多媒体、木版画材料及工具。
学生准备木版画材料及工具。   
教学思路：
1．实践练习。
(1)起稿。
把你想要表现的图案画成简要的线条稿或黑白稿。
木刻既可以用铅笔起稿，也可以用墨或水粉色起稿。
(2)刻制。
刻制时先以三角刀刻出木版画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀时左手勿置于刀前。
讲解教材中介绍的五种刻法，让学生说一说，哪一种才是安全用刀的刻法?
(3)上墨。
把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于底版上。
注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。
(4)磨印。    ·
把纸对准版面(使纸和版固定)。
(5)完成。    ’
磨印完毕后，局部地打开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，继续磨压，直到满意为止。
2．作品展示。
展示制作较好的学生作品。
3．总结拓展。
生活中的各种内容都是木版画的好素材，选择最喜欢的人、动物或风景进行木版画制作，注意它们的黑、白、灰和点、线、面的分布与处理。少儿版画的种类比较多，有吹塑纸版画、纸版画、石膏版画等等。

第八课   印花布
教材分析
上节课已经了解了木版画制作的方法，本节课让学生学习木刻如何印到布上，了解另一种拓印技巧并掌握印花布的方法。
教学目标
(1)认识目标：引导学生对中国民间工艺的兴趣。
(2)操作目标：用上节课学习的木版画底版来拓印花布，使学生能熟练掌握拓印方法。  
(3)情感目标：通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。
学习内容
用木刻底版来拓印花布。
教学重点：
印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。
教学难点：
花布的印染方法。
课　　时：2课时  
课前准备：
教师：花布数块；与印花布相关的录像资料、图片资料、电教设备、演示用品。
学生：油画棒、颜料、排笔、画纸及手工制作用具。     
教学思路：       
1．组织教学(课前检查准备情况)       
2．导人新课。  
欣赏印花布的美。   
示范印染花布，了解印花布的制作过程。
师：你们想知道这些漂亮的印花布是怎么印出来的吗?老师也特别喜欢这些花布，所以前几天我特地去学了学，现在我就来试一试，看看自己学会了没有，同学们也要看仔细了，比一比谁最先发现里面的秘密。(出示材料)示范做法。
师：我知道同学们也一定都想来试一试吧?
3．欣赏分析。  
(1)你知道墙上挂的是什么布吗? 
(2)你能看出布上有什么图案吗?图案造型有什么特点?
(3)你知道这些图案有什么含义?为什么人们把这些图案印到布上呢?
学生讨论，教师提示，学生回答。  
（印花布图案形象单纯简练，多用点、线、面组成，层次分明，色彩对比强烈；印花布多运用寓意美好吉祥的传统图案，象征人们对美好生活的向往。）
学生讨论后，教师播放印花布的工艺制作录像资料，并引导学生根据工具材料及画面效果、快捷程度，找出适合的表现手法。
(1)简要回忆印花布的制作方法；
(2)教师制作印花布。
强调学生注意：
①先构思好图案内容，再用白油画棒用力均匀打磨；
②颜色要一次调足，避免深浅不同；   
③刷颜色时笔触要方向一致。
4．探究方法。   
仿制小幅印花布一块。   
提示：注意花纹的整体布局，要像是从大块布上剪下的一样。让学生观察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考教师提供的资料图案，鼓励学生根据印花布的特点自己设计新的图案。
5．启发教学。
欣赏传统蓝印花布所制成的用品：包括服装、围裙、门帘、被面、围嘴等实物或幻灯资料。   
6．制作练习。
(1)画稿。选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。
(2)制版。用剪刀或刻力把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。  
(3)印刷。    铺上布或纸后用白蜡烛或油画棒均匀地打磨。      
(4)上色。    涂色时，要一边涂，一边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。让学生观察布边的图案。练习时学生可参考教室周围的花布图案，也可参考师提供的资料图案，鼓励学生根据蓝印花布的特点自己设计新的图案。
7．评价小结。   
各组的印花布样互相展示，交流心得、评出最佳图案设计组及最佳制作设计组。        
老师肯定他们的作品，并鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给周围的同学，说明自己的设计意图。 

第九课  向动物朋友学习
教材分析：
动物不仅是人类的朋友，还是人类的老师。本课让学生通过对自己熟悉动物的特异能力和生理习性，加以观察、研究，大胆科学地联想，进行模仿、发明和创造，并用绘画形式创造性地表现自己对仿生学的独特见解。
在实际教学中，教师可采用丰富有趣的资料，结合学生的各种知识，拓展他们的思路，激发他们从小爱科学、学科学的兴趣，通过讨论或辩论的方式进行探究性教学，让学生在产生兴趣的基础上增强创新意识和提高创造能力。
教学目标
(1)、认识目标：运用仿生学的科学原理，启迪和帮助学生具体了解几种与动物相关的人类发明，激发学生的兴趣，进行科学地创造。
(2)、操作目标：通过人类的发明或自己的想象，画出合理有趣的画面，增强学生的绘画表现能力。
(3)情感目标：培养学生爱科学的兴趣，教育学生保护自然界的动物并与动物交朋友，增进人和动物和谐相处的情感。
学习内容   
通过教育培养学生热爱科学、热爱动物的精神，让学生运用仿生学的原理，观察；认识和利用动物的特异能力及生理习性，综合自己学过的知识展开联想，以美术的形式表现自己的创新能力，并鼓励学生大胆想象未来世界的设计发明。
教学重点：
掌握仿生学的科学原理，了解前人的发明创造，结合有关动物的生理习性，引导学生展开丰富的想象。
教学难点：
拓展学生的思维，绘制一幅受动物特异能力启示的仿生学画面，增强学生勇于创造的意识。
课　　时：1课时
课前准备：
教师准备录像带(介绍仿生学发明的资料)模型标本等；
学生准备自己喜欢用的绘画工具，准备前人以仿生学进行发明创造的故事。
教学思路：
1、直观导人。
出示螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰展翅的标本和滑翔机的模型，让学生寻找两者有哪些地方相似，引出“仿生学”这个名词，由学生自己下“定义”。揭开课题：向动物朋友学习。
2．教学新授。
(1)打开书本，欣赏图片，讲一讲各种发明创造的启示来源。
(2)小组交流，以仿生学进行发明创造的故事。
(3)小组讨论，探究人类在未来的世界里还能模仿哪些动物发明、创造些什么呢?  
(4)小组派代表发言，讨论结果。
(5)播放仿生学发明的资料片，进一步拓宽学生的视野，增强他们丰富的想象意识。
3．绘画练习。
同学们通过欣赏图片，小组讨论交流，观看录像片，懂得了人类为什么要向动物朋友学习?了解了人类模仿动物进行的一些发明创造。下面请同学们把你想象中的发明创造用绘画的形式大胆地表现出来。要求把发明创造和相关的动物画在一幅画中。
4．评价小结。
(1)每小组展示2—3幅作品。由自己先介绍作品的创意，再进行互评。
(2)评出最有创意的作品和画面最新奇的作品。   

第十课  画人物
教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，在前面的教材中，学生已经接触过人物，对人物画已有一定的造型基础和写生能力，本课就是让学生观察研究，系统地认识人物头和身体的比例关系及基本结构，进一步研究人物的神态特征、姿势和底纹，画出一个个生动优美的人物形象，这样不仅提高学生的人物造型能力，而且能让学生在绘画中感受到人物的动态美。
教学目标
(1)认知目标：通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。
(2)操作目标：让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，画出个性生动的人。  
(3)情感，目标；培养学生对人物写生的学习兴趣，增进学生热爱生活、表现生活的情感。
学习内容
让学生欣赏书中的大师作品和学生作品，感受人物画之美，了解人物写生的基本表现方法，在写生人物时要锻炼自己的眼睛，学会观察、细心体会、大胆取舍，用生动有力的线条去表现人物。
教学重点：
了解人物头和身体的比例关系及基本结构，抓住人物的神态特征，画出个性生动的人。
教学难点：
人物各种姿势的表