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如何引导学生爱读书、会读书
现代社会，阅读是一种学习能力，更是一种生存能力。全国人大教科文卫委员会委员柳斌说：“通过阅读，可以提高一个人的修养，培养审美情趣，塑造伟大人格，青少年必须从小加强课外阅读，一个小学高年级的学生，一学期的课外阅读量不应少于100篇，中学生则要求更高。”但是，就当前的教育领域来说，许多人对学生的课外阅读存在着许多错误的理解，进而产生了许多不恰当的担忧。例如，在学校里，教师们只重视教材知识的传授，注重书面上阅读能力的培养，而忽视学生课外阅读能力的培养。在家里，家长们则担心课外阅读会加重孩子的课业负担，孩子会迷恋课外书而影响学习，有些家长则认为孩子有业余爱好没时间读书等等诸多因素。虽说现在学生升学压力大，竞争激烈，学习时间也很宝贵，但是学校里学习的课程毕竟不能覆盖社会生活的方方面面，这就需要不断汲取课外知识来丰富学生的生活，开阔学生的视野。
阅读是获取知识的重要手段，而课外阅读不仅是在促进学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着重要作用，在培养学生的语文能力，尤其是在阅读和写作能力方面也发挥着重要的作用。同时又是对学习困难的学生进行智力培养最重要的手段。由此看来，课外阅读不仅不会影响学生的学业，加重学生的课业负担，反而会促进学生的学习。小学生处于增长知识时期，求知欲强，教师应支持和鼓励学生多读些课外书。
《语文课程标准》明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。由于小学生年龄小，生性活泼又好动，自我约束能力差等特点，加上缺少生活的经验，导致了他们阅读量少，阅读的主动性不高的事实。那么，作为他们的老师，应该如何引导学生爱阅读，广泛的阅读课外书呢？下面我结合自己的工作实践，浅谈本人的一些心得体会。
一、激“趣”——使学生爱读书。
首先，让学生认识到读书的重要性，给学生讲一些古今中外的名人因勤奋苦读而立业成名的事迹，激励学生的求知欲望，鼓励学生为实现自己理想而读书。例如，周总理“为中华之崛起而读书”的故事，郭沫若“要振兴中华多读书，为富国强兵读好书”的故事等；数学之星陈景润学习刻苦，博览群书，矛盾的“志在鸿鹄”的故事，俄国杰出作家车尔尼雪夫斯基、德国数学家高斯等等，这些人之所以能取得巨大的成就，除他们天资聪明之外，还与多读书、读好书是分不开的。反之，有一些人，虽然天资聪明，但自恃天赋过人而松懈了读书，终不成气候。例如《伤仲永》一文中的仲永，从小聪明过人，能过目不忘，在一片赞许之声中不思进取而松懈了读书，最终碌碌无为，一生无所成就。
其次，培养学生读书的兴趣。
学生认识到读书的重要性后，就有了读书的动力。培养兴趣要从学生感兴趣的内容入手，不同年龄阶段的学生学习的内容各不相同，许多学生喜欢看电视，教师就应从学生感兴趣的电视节目入手，不要一开始就强求学生读自己不感兴趣的书，或是一些超出学生认识能力范围之内的书。如低年级学生喜欢看《红猫蓝兔七侠传》、《大头儿子小头爸爸》、《猪八戒新传》等电视节目，就让他们先从这类书读起，告诉学生书上比电视上讲得更具体、更明白，这样学生就会感兴趣。中年级学生可以看《一千零一夜》《安徒生童话》《木偶奇遇记》等书籍。高年级学生可以从《居里夫人》、《三国演义》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等这些书籍入手，教师要经常与学生交流他们感兴趣的内容，使他们保持良好的读书兴趣。有时可搞一些“读书知识竞赛”之类的活动，来激励学生多读书。
然后，教给学生读书的方法。
当学生已爱上读书、渐入佳境时，教师就要在指导方法上下功夫，但不能急于求成，要由易到难，循序渐进。等他们对课外书爱不释手时，可帮助他们制定读书计划，提出一些适当的要求：
（一）建议学生在家中建立自己的书柜，便于掌握阅读范围。（二）规定特定的读书时间，鼓励学生在这个时间段读课外书。（三）养成良好的阅读习惯，做一些读书卡片，写一些读后感，让学生认识到读课外书也是一种学习。（四）定时检查学生课外阅读的情况。
最后，营造良好的氛围。
在教室墙上张贴名人名言、在教室内建立图书角，把书分门别类放好，便于学生阅读。
书像一把钥匙，开启人的智慧之门，读好书将引导学生摆脱狭隘，困惑和妄自尊大，在人生的道路上塑造一个充满智慧的自我，“热爱书吧，它是人类进步的阶梯”，让这至理名言永驻每一位学生的心中。