小班美术大雨和小雨教案反思.doc

小班美术大雨和小雨教案反思
1、小班美术大雨和小雨教案反思
活动目标
1. 通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。
2. 尝试用油画棒画出长短、轻重不同的直线表现下雨的情景。
3. 在教师语言的提示下，稳固油画棒的使用方法。
4. 培育幼儿的观赏力量。
5. 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
活动预备
1. 选择下雨的天气进展活动(或用淋浴花洒模拟大雨和小雨)。
2. 油画棒人手1支。
3. 幼儿用书：《大雨和小雨》。
活动过程
1. 由谈话导入活动主题，引起幼儿兴趣。
教师：今日是什么天气?你们看到了什么?听到了什么声音?(幼儿自由答复)
教师总结：噢，我们听到的是大雨和小雨的声音，看到的是哗啦哗啦的大雨和滴答滴答的小雨。(教师描述时空手画长线和短线)
2. 引导幼儿用脚步的轻重和长线、短线来表现大雨和小雨。
教师：你们知道大雨是什么样子吗?小雨是什么样子的?
幼儿自由答复，教师引导幼儿用脚步的轻重表现大雨和小雨。
教师边念儿歌边徒手示范：小雨小雨，滴答滴答;大雨大雨，哗啦哗啦。
幼儿跟着教师边念儿歌边徒手练习画长线和短线。
3. 供应幼儿用书，幼儿绘画，教师指导。
教师用语言提示：一会儿下小雨，一会儿下大雨，雨始终下个不停。
鼓舞幼儿大胆作画，尝试用长短、轻重不同的直线来表现大雨和小雨，尽量将画面画满。不强求幼儿将线条排列整齐。
4. 展现幼儿作品，引导幼儿相互观赏、沟通。
教师：今日，小朋友们把下雨天的样子画下来了，有小雨，滴答滴答;也有大雨，哗啦哗啦。你们最喜爱哪一张?
活动反思
本活动的特点之一是综合性。活动涉及的感知方式是多样化的，主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，幼儿比拟简单把握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中专心感受，在“动”的过程中抓住重点，能够较精确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象，让美术活动贴近自然，融入生活。
本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的，但这种学习不是单纯的美术学科学问的灌输，而是运用脚步的轻重和语言的示意等多通道的方式，引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。
本活动预备特殊留意创设真实的活动情景，以引导幼儿更好地进展体验。在活动过程中，特殊强调幼儿主体性、制造性的发挥。
2、小班音乐活动教案：大雨小雨教案(附教学反思)
活动目标：
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、乐观参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。
4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
歌谱、小白兔、背景等。
活动过程：
一、产生兴趣
1、师：刚刚我们小朋友已经吃过了点心，教师这里来了一只小兔子，它的肚子也饿了，它预备去采蘑菇。哇，这里有好多的蘑菇呀……采一个、两个、三个……哎呀，乌云来了，下雨了……
2、教师清唱歌曲“大雨和小雨”。
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、师：小兔子看到下雨了，抓紧躲了起来。刚刚下了什么雨?(大雨……小雨……)
2、师：下大雨的声音怎么样的呀?(哗啦哗啦……) (出示大雨图片)
3、大雨下的可真大，渐渐地雨变小了!我们来听一听……伴奏教师谈小雨。
4、小雨下的声音是怎么样的呀?(淅沥淅沥……) (出示小雨图片)
5、师：小朋友真能干， 今日我们来学一学这首好听的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’。
6、师：我们再一起听听这首歌，这一次你们可要认真听一听下大雨和下小雨的时候声音有什么不一样的?”(伴奏教师弹其次遍音乐，教师唱歌曲，幼儿答复。)
7、师：好听吗?大雨落下来时声音是怎么样的啊?小雨又是什么声音?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
8、师：我们的小朋友真能干，表扬表扬自己(幼儿进展自我表扬。)
9、教师小结：大雨唱的时候声音要响响的，小雨唱的时候声音是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带着幼儿完整唱一遍，引导幼儿唱出强弱力度)
三、熟识歌曲、大胆的表现大雨和小雨不同的强弱力度
1、师：我们唱的真好听，除了用我们的声音来表现大雨和小雨，我们还能用什么来表现大雨和小雨? (引导幼儿大胆用小身体来表现大雨和小雨)
2、师：大雨的时候怎么表现?小雨呢?(引导幼儿用小身体来表现强弱力度。)
3、师：我们小二班的小朋友真的太能干了，现在教师要考考你的小耳朵了，假如小耳朵听到是大雨，我们就大声的唱，小手一起跟着做动作，假如听到小雨就轻轻的唱，小手也跟着做动作。(伴奏教师谈大雨、小雨。)
四、活动完毕
1、师：小耳朵好灵呀，跟小兔子的耳朵一样，小兔子听到你们唱歌了，也想和你们一起唱，你们同意吗?(幼儿完整唱一遍。)
2、师：太阳公公出来了，雨停了。小白兔说和我们一起唱歌很快乐，现在想邀请我们帮它一起去采蘑菇，你们说好吗?(带着幼儿回教室。)
活动反思：
大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用剧烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.乐观参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。
在活动中通过动作、嬉戏等形式，来激发孩子乐观参加音乐活动的兴趣。如在幼儿进展表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的乐观性。整堂活动中幼儿的乐观参加性较高，使得活动气氛活泼，教学效果较好，但在熟识旋律的根底上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的到达。
3、小班音乐活动教案：大雨和小雨教案(附教学反思)
活动设计背景
本班幼儿虽然对雨很熟识，但没有真正仔细的观看和了解过大雨和小雨，我设计的这次音乐教学活动，先让幼儿倾听雨的声音，让他们回忆下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。为学歌曲作根底，最终在嬉戏版块中熟识歌曲的旋律。
活动目标
1、在倾听中辨别出大雨和小雨的不同。
2、让幼儿在倾听雨声时感受到大雨和小雨的奇妙。
3、熟识歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度。
4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
教学重点、难点
重点：让幼儿在倾听雨声时感受到大雨和小雨的奇妙。
难点：熟识歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度。
活动预备
雨的声音和图片。
活动过程
一、带入声音，使幼儿产生兴趣
1、教师播放“大雨和小雨”录音，引导幼儿自由倾听。
2、刚刚你听到了什么声音?(打雷和小雨的声音)打雷后要干什么呢?(下雨)
3、下的是什么雨呢?(大雨)
二、初步尝试用声音、动作来表现大雨和小雨
1、下大雨的声音怎么样的呀?我们用能干的小手来表示一下，谁来做一做?我们再来用能干的小手边念边做吧!(出示大雨图片)
2、大雨下的可真大，渐渐地雨变小了!我们来听一听……播放小雨录音。
3、小雨下的声音是怎么样的呀?小手也来表示一下吧!我们也来一起来念一念。(出示小雨图片)
三、熟识歌曲、大胆地表现大雨和小雨不同的强弱力度
1、大雨落下来时是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?来，我们来唱一唱吧!让幼儿尝试唱歌。
2、让我们再来听一听，听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?观赏歌曲其次遍，感受大雨声和小雨声的不同。
3、大雨唱的时候是响响的，小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带着幼儿完整唱两遍，引导幼儿唱出强弱力度)
4、现在让我们来学一学大雨和小雨，一边唱一边从天上落下来吧!(引导幼儿大胆表现大雨和小雨)
四、大雨和小雨
1现在教师来做大雨，请小朋友来做小雨，我们一起来做嬉戏吧!但是有一个规章：唱大雨的时候用小丝巾用力挥，唱小雨的时候轻轻地挥。明白吗?
2、教师先示范完整唱一遍。
3、全体幼儿一起边舞边唱。(两遍)
教学反思
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。声音是孩子日常生活中最常感受到的一种自然现象。幼儿对声音大小的感觉有很多生活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。孩子们在玩的过程中学会了歌曲，并从中感受到了大雨和小雨的区分。所以，只要给孩子一个展现自我的舞台，我想他们肯定会学的更好!
4、小班美术活动大雨和小雨教案反思
活动目标
1. 通过多种途径和表现方式，感受大雨和小雨。
2. 尝试用油画棒画出长短、轻重不同的直线表现下雨的情景。
3. 在教师语言的提示下，稳固油画棒的使用方法。
4. 培育幼儿的观赏力量。
5. 让幼儿体验自主、独立、制造的力量。
活动预备
1. 选择下雨的天气进展活动(或用淋浴花洒模拟大雨和小雨)。
2. 油画棒人手1支。
3. 幼儿用书：《大雨和小雨》。
活动过程
1. 由谈话导入活动主题，引起幼儿兴趣。
教师：今日是什么天气?你们看到了什么?听到了什么声音?(幼儿自由答复)
教师总结：噢，我们听到的是大雨和小雨的声音，看到的是哗啦哗啦的大雨和滴答滴答的小雨。(教师描述时空手画长线和短线)
2. 引导幼儿用脚步的轻重和长线、短线来表现大雨和小雨。
教师：你们知道大雨是什么样子吗?小雨是什么样子的?
幼儿自由答复，教师引导幼儿用脚步的轻重表现大雨和小雨。
教师边念儿歌边徒手示范：小雨小雨，滴答滴答;大雨大雨，哗啦哗啦。
幼儿跟着教师边念儿歌边徒手练习画长线和短线。
3. 供应幼儿用书，幼儿绘画，教师指导。
教师用语言提示：一会儿下小雨，一会儿下大雨，雨始终下个不停。
鼓舞幼儿大胆作画，尝试用长短、轻重不同的直线来表现大雨和小雨，尽量将画面画满。不强求幼儿将线条排列整齐。
4. 展现幼儿作品，引导幼儿相互观赏、沟通。
教师：今日，小朋友们把下雨天的样子画下来了，有小雨，滴答滴答;也有大雨，哗啦哗啦。你们最喜爱哪一张?
活动反思
本活动的特点之一是综合性。活动涉及的感知方式是多样化的，主要通过绘画练习、身体动作以及儿歌提示等方式来感受大雨和小雨。经过多方面的感知，幼儿比拟简单把握和表现大雨小雨落下时的差异。特点二是活动过程的动静交替。在“静”中专心感受，在“动”的过程中抓住重点，能够较精确地表现出长短线的直线画法。特点之三是引导幼儿关注日常生活中的各类自然景象，让美术活动贴近自然，融入生活。
本活动目标主要是紧扣学习线条这一美术要素的使用来设计的，但这种学习不是单纯的美术学科学问的灌输，而是运用脚步的轻重和语言的示意等多通道的方式，引导幼儿感受线条笔触的轻重与走向。
本活动预备特殊留意创设真实的活动情景，以引导幼儿更好地进展体验。在活动过程中，特殊强调幼儿主体性、制造性的发挥。
5、小班音乐大雨和小雨教案反思
活动目标：
1、进一步熟识歌曲，能用强弱不同的力度演唱。
2、大胆尝试用声音、动作、乐器来表现大雨和小雨。
3、乐观参加音乐活动，体验嬉戏的欢乐。
4、让幼儿懂得简洁的数学道理。
5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。
活动过程：
导入：小朋友们，今日天气真好呀，让我们一起边听音乐边漫步吧!
幼儿随音乐入室。(播放雷声)快下雨了，小朋友们，我们快进屋找个小椅子坐下吧。
1、小朋友们都见过下雨吗?大雨是什么样子的?(哗啦哗啦) 哪个小朋友情愿来用动作把大雨表现出来?(幼儿用手做下大雨的动作)2、小雨又是怎样的呢?(滴答滴答)它和大雨的声音一样吗?谁来表现一下小雨?(幼儿用手做下小雨的动作)3、教师带着幼儿练习演唱，并请幼儿用动作进展表现。
4、教师带着幼儿练习演唱，请幼儿用声音进展表现。
5、用乐器表现大雨和小雨。铃鼓可以代表什么声音(下大雨)?
响板可以代表什么声音(下小雨)?小朋友真棒，不但学会了大雨和小雨的动作，还学会用乐器演奏了呢。你们听(音乐响起)小鸟又开头唱歌了，雨停了，我们再到外面玩一会儿吧!
活动反思：
本次活动，我用一条主线串联起来，从开头随音乐进入教室，然后漫步，听到雷声后坐下来进展活动，到嬉戏完毕时，播放音乐，雨停了，再到外面玩一会儿。活动过程中，我让幼儿用声音、动作、乐器来表现大雨和小雨，体会到音乐活动的欢乐。活动中，小朋友表现得特殊棒，不但进一步学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参加的乐观性高，较好的实现了本次活动的教学目标。
缺乏之处：
1、每个环节之前要给幼儿明确要求，并屡次强调。
2、对于小班的孩子，本次音乐活动目标制定的有些多。
6、小班艺术大雨和小雨教案反思
活动目标：
1.在娴熟演唱第一段歌曲的根底上尝试填词演唱其次段歌曲。
2.能用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨，并学会随着乐曲有节奏地表演。
活动预备：
1.利用下雨天,带幼儿出去听雨。
2.歌曲见课程指导第161页。
活动过程：
1.和幼儿一起回忆下雨天听雨的情景。
教师发出哗啦哗啦声，引导幼儿猜想：发生了什么事情?
上次下雨的时候，我们出去听到了雨滴是怎么唱歌的?大雨怎么唱的?小雨呢?
2.学唱歌曲。
大雨和小雨还唱了一首好听的歌呢。
教师范唱第一段。
幼儿跟唱两遍。
大雨唱歌是哗啦哗啦，小雨呢?
你会像刚刚一样把小雨的唱歌出来吗?(重点引导幼儿区分第5、6、7、8小节的哗啦哗啦和15、16、17、18小节的嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒嗒。)
3.引导幼儿用幅度、力度适合的声音和动作表现大雨和小雨。
大雨唱歌的时候声音怎么样?(很响)我们应当怎么唱?(洪亮地唱)还可以用什么动作表示?小雨呢?
4.幼儿边唱边表演。
活动反思：
大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲。歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律流畅、节奏简洁，音乐形象鲜亮，富有儿童特点。因此，我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1.能用剧烈不同的力度演唱歌曲。2.大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3.乐观参加音乐活动，激发对音乐的表现和制造力。
在活动中通过动作、嬉戏等形式，来激发孩子乐观参加音乐活动的兴趣。如在幼儿进展表演唱时通过多种形式：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。这种边唱边表演的形式，提高了幼儿学习的乐观性。整堂活动中幼儿的乐观参加性较高，使得活动气氛活泼，教学效果较好，但在熟识旋律的根底上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有较好的到达。
7、小班主题大雨和小雨教案反思
活动目标：
1、听辨和感受乐曲，尝试用多种方法表现大雨和小雨。
2、愿意在集风光前用肢体动作表达对音乐的感受。
3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。
4、探究、发觉生活中的多样性及特征。
重点：感受两段乐曲节奏、轻响、快慢的不同
难点：在听辨乐曲的根底上尝试跟着乐曲变换自制小乐器。
活动预备：
1、装有米粒和豆豆的罐子。
2、大雨和小雨的头饰、音乐、大雨小雨ppt。
活动过程：
一、小雨点们上场--感受下雨打雷情境，用肢体动作表达表现。
师：打雷了，雨点娃娃们上场啦!(幼儿头戴头饰仿照雨点，用动作表现雨娃娃从天上落下来)(教师敲大鼓)师：轰隆隆的雷声，带来了夏天的雨，雨点娃娃们，你们落在了哪里呢?
小结：大地妈妈说，太好了!感谢小雨点们，你们让小花洗了澡，让小草喝了水，让----(依据幼儿所说的内容进展归纳)师：雨点娃娃们，你们是怎样从天上落下来的呢?都有哪些动作呢?
小结：雨点娃娃们从天上落下来还会有不同的动作和姿态呢!太好玩了!
二、听辨、感受乐曲--熟识乐曲，感受两种乐曲节奏、轻响、快慢的不同。
1、听辨乐曲师：现在要考考雨点娃娃们的小耳朵了，竖起耳朵听一听陈教师给大家听的音乐有几段，他们有什么不一样?
小结：2段音乐，一段是洪亮的重重的，一段是轻柔的欢乐的。
师：现在请小朋友边听音乐边想一想两段音乐都会发生什么不同的事呢?
小结：音乐轻响快慢不同给人的感觉就不同，所以小朋友能想出那么多不同的事情。
师：那么接下去，请雨点娃娃们在听到不同乐曲的时候，用身体动作来告知大家下得是大雨还是小雨哦!
小结：我们雨点娃娃们听着乐曲，用身体动作告知大家下得是大雨还是小雨。
三、小乐器的演奏--听辨乐曲和着乐曲变换自制小乐器打节奏。
师：雨点娃娃们，除了听着音乐用动作表示大雨和小雨的不同，还有一个隐秘武器也能告知大家下得是大雨还是小雨。认真听了(教师将装有不同豆豆的塑料瓶打节奏)师：哪个听起来像大雨?哪个听起来像小雨呢?
师：他们有什么不同呢?(豆豆名字、大小、发出的声音轻响)师：我们把生活中常常能看到的豆豆放进瓶子里，就能自己DIY做个小乐器了。
师：赶快挑一个小乐器，看一看听一听自己的小乐器发出的是大雨的声音还是小雨的声音。
1、幼儿选择材料--装有米粒和豆豆的罐子
2、幼儿分区域师：大雨娃娃快过来 小雨娃娃快过来让我们听一听各自的声音哦!(引导幼儿能在他人演奏时保持宁静)
3、听指令打节奏教师语言指令--图片指令
4、和着乐曲演奏师：来些音乐哦!就用刚刚我们听过的音乐，一段是大雨音乐一段是小雨音乐。想一想什么时候就轮到你的小乐器发出声音了!
幼儿演奏(观看个别幼儿)5、两手协作使用小乐器师：雨点娃娃们，增加难度哦!你能拿两个小乐器在听到不同的大雨小雨音乐后用不同的小乐器打节奏吗?
幼儿尝试和着音乐和教师一起演奏。
活动评析：
小班音乐活动《大雨和小雨》取材于小班学习活动主题“好玩的水“中好玩的雨水这个分主题，教师很好的将不同的水声，通过乐曲加以表达运用，帮忙幼儿感受和表现不同的雨水声，继而对音乐嬉戏产生奇怪和宠爱。
一、 活动选材切入点符合小班幼儿年龄特点和认知阅历小班幼儿的学习活动就是嬉戏的一个过程，(教案出自：快思教案网)从一开头鼓舞幼儿说说雨滴从天上落下来的情景到鼓舞幼儿通过肢体仿照雨滴从天空中落下来的动作，到接下来在两段不同音乐的观赏中感受大小雨滴的不同。如此种种很好的将幼儿的生活阅历与乐曲内容紧紧地契合在了一起，遵循了小班幼儿认知特点和感知阅历。
二、 活动形式丰富、好玩，吸引小班幼儿活动兴趣纵观活动流程，仿佛是教师带着孩子们一起徜徉在雨水世界中，在反复感受乐曲不同节奏、轻响、快慢的根底上，孩子们渐渐喜爱并能区分两段音乐的不同。通过感受后的想象，语言表达，肢体动作仿照，小乐器操作等多种形式，使得幼儿始终处在乐观主动的活动状态中。故幼儿在最终通过辨别不同乐曲和着不断变换的乐曲乐观投入地挥舞着手中的小乐器，活动到达了高潮。
三、 活动注意幼儿直接阅历的获得以及自主的表达表现。
小班幼儿喜爱做音乐嬉戏，在倾听感受乐曲的根底上，教师通过带着孩子不断感受嬉戏乐曲中节奏、旋律的显着变化，(教案出自：快思教案网)莫扎特的土耳其进展曲是轻松愉悦的，带着点俏皮得意;而舒伯特的军队进展曲又是如此的铿锵有力，让幼儿感受到了力气和节奏感。故这样的乐曲选择很快将幼儿带入乐曲的意境中，并乐观的自主表达。
【活动反思】
选材相宜
《大雨和小雨》符合“雨天”的主题。这首歌曲的歌词仿照了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。歌曲旋律美丽，深受幼儿喜爱。
缺乏与调整
1、情境性不够。
小班幼儿喜爱情境性的故事，整个环节没有情境导入和贯穿始终，所以活动中，有的幼儿表现的没有兴趣。
2、教具表现形式较单一。
活动开头时教师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区分不明显，假如利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探究的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。
3、目标没有达成。
活动的重点目标没有到达，幼儿始终在表演动作，假如在活动中通过大声拍手或跺脚，轻声说话，让幼儿匹配下雨的声音的大小，幼儿可能就能较简单的领悟强弱关系了。