浅谈班主任如何进行班级管理.doc

浅谈班级管理
班级是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交朋友、互相学习的场所，因此，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、矫正学生行为等功能。班级又是学生第二个家，这个家的好坏，直接影响家庭成员健康成长。班主任是班级建设的主帅，担负着多种责任，班主任作为班级管理的组织者和领导者，对整个班级的发展起着决定性的作用。那么,作为一名班主任应该如何针对儿童的年龄特点和认知规律,科学、高效地进行班级工作管理呢?下面我就浅谈几点看法。
    一、必须养成良好的学习习惯
    要提高学生的知识水平和学习技能,首先必须培养学生良好的学习习惯。学习习惯的养成要从“小”处着手。如每天整理书包;课前准备好学习用品;上课必须专心听讲;作业必须认真书写;每天坚持写日记和课外阅读;乐于思考,善于总结;发扬自学;乐于观察,勤于动手等诸多方面的习惯。班主任在具体指导时,要针对儿童的年龄特点和认知规律,用他们喜爱又容易接受的方式,作出具体的要求和做法。作为班主任要有耐心、有计划、有目的地实施,并且注重长期训练。天长日久才能自然而然形成规律,良好学习习惯的养成,对一个人的终身学习有着非常深远的影响,并使其终身受益。
    二、建设好班级文化
    教室是校园文化建设的补充、延伸和发展,是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导教室的布置,要充分体现班级个性。一个和谐、温馨的教室环境,不但可以给人春风拂面的感觉,还可以陶冶师生的情操,净化师生的心灵,激发师生教与学的热情。同时教室的净化、美化程度也反映和表达了该班的精神风貌。因此,班主任在指导布置教室时,要充分发挥学生的创造力和动手动脑能力,最好是师生共同参与,相互合作、探究,共同动手设计、布置,在创造美的过程中,体验美的愉悦心理和自豪情感,激发其热爱集体、留恋班级体生活的美好情感。
    教室的布置一般的做法是在教室前的黑板上居中悬挂国旗,国旗两端张贴班训。班级的内容注意不要太陈旧、老套。要根据自己班级特色而定,如“勤学、乐思”、“求美创新,奋发有为”等,以此激励学生,创建良好的班风。黑板两侧张贴《班级公约》、《卫生公约》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等。教室的两侧墙上,可挂名人画像、名言警句等,以此激励学生奋发向上、渲染学习的气氛。班主任要充分运用黑板报或学习园地充分发挥学生的聪明才智。学生好的书法、美术、文学作品等既可使教室美化,又使班级平添了几分亲切和欢愉。教室的四角也要充分利用起来,如建“图书角”、“卫生角”等。学生自己在布置、管理过程中,会激发主人翁意识,增长集体荣誉感。总之,教室的布置要从多方面体现班级文化氛围,使学生时时处于宽松的氛围之中,让每一个学生都能最大限度地接受良好的综合素质教育。
    三、采用竞争“上岗”
    把竞争机制运用到班级管理中,让每个学生都能参加班干部竞选。唤醒他们的“自主”、“自管”意识。从小组开始,然后到全班,人人发表竞选演说。根据各自的能力和民意测验情况,最后让全班同学,大大小小都担负一项管理任务。这样不仅增强了他们的“自管”意识,而且有效地培养了他们的“自管”能力。通过“竞选班干制”,使更多的学生参与班级管理,从而打破了以往班干部被动地贯彻管理的局面。
    四、用爱创造和谐
    “ 学生是教师心中的太阳,我相信爱是帮助彼此最大的力量,也深信唯有怀抱这种理想,教育才有永恒的生命!”我一直把这句话作为班级管理与教育的座右铭,爱是班主任工作的起点,也是最终归宿。班主任不但要有爱的情感,更要有爱的行为。
    后进生是班主任工作的焦点,前苏联教育家马卡连科曾经有过这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。”所以对待后进生我第一步就是“寻金”,每一个学生都有自己的优点,作为班主任的我就及时捕捉每一个学生的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点就可以挖掘出埋藏在学生心里头的大金砖,也就是每次批评学生之前先列举他的优点,然后再批评他所犯的错误,使他乐于接受;第二步寻找“突破口”,根据学生的闪光点,找到学生所感兴趣的方面,在正确的引导下,和他一起探讨;第三步就是“提高”,在和后进生交朋友的基础上,帮助他提高自己,同时定期对后进生进步大的进行表扬加分,这样后进生就有了不断进步的动力,激励效果非常好。
    五、制定合理的目标
    要让每一个学生都评上“优秀学生”事实上是不可能的。“优秀”的评选制度只是针对部分学生,起不到激励作用。针对这种情况,班主任应该采取对学生提出“立志达标”的激励制度,让每个学生制定合理的目标,做到跳一跳就能摘到果子的效果。如设立“五星”目标,即文明之星、学习之星、管理之星、劳动之星、纪律之星。在班上设立多个奖项,这样学生们都有机会根据自己的专长而获得荣誉。不同类型和不同个性特长的学生都有自己各自的奋斗目标,并将这种激励措施内化为学生的自觉要求。并且部分成绩不好的学生,只要在其他方面表现好,也能得到鼓励,获得成功的喜悦。这样才能全面提高学生的积极性，更好的便于班级管理。