七年级第二单元备课.doc

【南通市通州区育才中学备课用纸】

课题
中国龙吟
课型
综合课
课时
2
主备人
杨利华

教

学

目

标

1、 通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受并找到旋律中最稳定的la音。
2、 会唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味，能理解和运用拍号。
3、 了解作曲家聂耳，有兴趣参与音乐活动，体验《金蛇狂舞》中螺蛳结顶的发展手法。
4、 能听出《红旗颂》号角主题源于《国歌》，能听辨小号、双簧管及弦乐器音色，听辨《红旗颂》主题及变奏，背唱红旗主题。
教学
重点
1、 爱国主义情怀的培养
2、 螺蛳结顶的发展手法

教学
难点
1、 节拍的强弱
2、 背唱红旗主题

教法与学法

示范、引导、探究、体验、讨论
教学手段与媒体
多媒体
总课时数：

教学环节估时
教 学 过 程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
二次备课

第一课时
教学过程：
一、导入
播放《中国人》
提问：这首歌同学们听出了一种怎样的感情？
生：豪迈、身为中国人的自豪。
师：是啊，就像歌曲所表达的，我们中国人作为龙的传人要团结一致，手牵着手，不分你我，就算经历血泪与痛苦，也要昂首向前走，这就是我们中华民族自强不息的民族精神。
师：同学们，我们都是龙的传人，那谁知道“龙”到底是什么呀？
生：（回答）
师：（PPT）龙，是中国人心目中特有的一种神物，无论身处何方，一句“龙的传人”，会让每一个中国人新生自豪，一句“龙的子孙”会让所有的中国人倍感亲切。世界上虽然并没有龙，然而有中国人的地方就有中国龙。(播放《龙的传人》)
二、新授：
1、《龙的传人》
1） 播放该歌曲
提出问题：这首歌的情绪、节奏、旋律是怎样的？
生：（回答）
师：补充，这首歌唱出了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。节奏整齐，旋律平稳。
2） 作者介绍（PPT）
3） 学唱《龙的传人》
a、 播放歌曲，提问：根据旋律这首歌的结构是怎样的？
生：（回答）A+B两个乐段
b、 学生跟着范唱音乐哼唱A段
c、 跟A段伴奏唱歌词，学生跟唱，老师听后纠错
d、 带学生跟着伴奏唱歌谱
e、 学生跟着音乐唱B段歌词
f、 跟B段伴奏唱歌词，学生跟唱，老师纠错
注意： 3 3 3 2 1 |容易唱错
虽 不 曾 看见

g、 带学生跟着伴奏炒年糕歌谱。
4） 节拍
a、 师：同学们注意到歌谱左上角的1=G4/4的记号吗？谁知道4/4是什么意思？
生：（回答）
师：补充（PPT）4/4以四分音符为一拍，每小节四拍。
对比：老师击掌请学生对比。
第一组 X X |
强 重
第二组 X X |
强 弱
生：有强弱的变化。
师：对，节拍就是按一定规律作周期性循环的抢拍和若拍的序列。下面，我们就来了解节拍的强弱规律。（PPT）
拍号 读法 强弱规律
2/2 二二拍 强 弱
2/4 四二拍 强 弱
4/4 四四拍 强 弱 次强 弱
3/4 四三拍 强 弱 弱
3/8 八三拍 强 弱 弱
6/8 八六拍 强 弱 弱 次强 弱弱
每一种节拍都带领学生用拍手的方式来感受强弱规律。
b、 老师情场第一段，请学生用怕手的方式来配合。
c、 男生演唱第二段，请女生拍手配合。
d、 女声演唱第三段，请男生拍手配合。
e、 学生跟伴奏完整演唱歌曲。
2、听王力宏版的《龙的传人》
说说这首歌曲和之前学唱的那首有什么不一样？
生：（节奏变快了，多了RAP，最后一段进行的改编）
三、小结
这节课我们学唱了首爱国主义歌曲，表达了华夏儿女对祖国母亲的无限热爱与自豪感。我们作为祖国的接班人，现在要好好学习，将来报效祖国。

第二课时

教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们学唱了首爱国主义歌曲，我们先来唱一唱。播放《龙的传人》。
师：这节课我们依然是以爱国为主题，不过我们换一种音乐表现形式来进行。先请同学们听一段音乐，说说这段音乐给你带来一种怎样的感觉？
二、新授
1、《金蛇狂舞》
播放音乐
a、师：说说这首音乐的感受
生：热闹、欢腾
师：为什么会让人这种感觉呢？下面请同学们从速度、节奏、旋律这几方面认真的在听一次。（播放音乐）
生：旋律活泼跳跃、节奏铿锵有力、速度偏快。
提问：同学们知道这首民乐合奏的编曲是谁呀？
生：聂耳
师：那你们了解他吗？知道他还有哪些作品呀？
生：（回答）
师：补充，（PPT）
b、，同学们听听有哪些乐器参与了合奏？
生：唢呐、笛子、琵琶、锣鼓。
师：同学们的耳朵真灵。这是一首民乐合奏曲，同学们刚刚说的乐器都属于民族乐器。民族乐器分为四大类
吹管 拉弦 弹拨 打击
唢呐 二胡 琵琶 锣鼓
笛子
播放音乐
听的过程中老师将螺蛳结顶的结构写在黑板上。
师：是的，这是一首A+B+C+B四部分组成。
c、我们再听次C段，同学们考虑下C段的结构有什么特点？
播放C段，模唱C段
生：（回答）
师：上下对大呼应，句幅按照“七、五、三、二、一”的节奏逐层缩减，逐渐将情绪推向高潮。这样的结构叫做“螺蛳结顶”。
师生互助：
1） 带学生模唱下面旋律
2） 带学生模唱旋律打节奏
3） 老师边唱旋律边打节奏问，学生打节奏应答（书上19页）
2、《红旗颂》
我们再来听一首管弦乐合奏《红旗颂》，提问：你听到了哪些乐器？这首合奏出现了几次变化？
播放整首
学生:(回答)
师：补充，小号、圆号、小提琴、中提琴、单簧管、双簧管。
师：这首曲子中间出现了两次变化，我们来具体了解下。
a、 引子部分
1）播放引子部分。提问：这部分和哪首歌相似？
生：国歌
师：同学们的耳朵真灵，这段引子部分就是以国歌音调为素材的，是由什么乐器演奏的呢？
生：小号
师：你们觉得用小号演奏引子部分给你们一种什么样的感觉？
生：一种很明朗、热烈的、庄严的感觉。
师：是的，所以引子部分也称号角主题
2）跟老师唱号角主题的视唱
b、抒情主题
提问：这一主题的旋律、节奏、速度是怎样的？有什么乐器为主奏乐器？（播放音乐）
生：（回答）
师：补充，以小提琴为主，旋律清澈抒情，节奏平稳，速度舒缓，在小提琴的带领下，我们仿佛被带到了幸福激荡的回想中……
1） 跟音乐哼唱这一主题
2） 跟老师唱这一主题的视唱
3） 学生跟着伴奏唱视唱
4） 体验节奏（书上第17页）
c、 红旗主题变奏（进行曲式主题）
提问：这一主题的旋律、节奏、速度与上一主题想比发生了怎样的变化？以什么乐器为主奏乐器？
生：（回答）
师：补充，以笛子为主。旋律和抒情主题相同，但由于由笛子主奏，显得更清澈灵动，速度加快，节奏变化为进行曲的节奏。这段主题，象征着中国人民在红旗的指引下，自强不息，战斗不止的雄壮步伐以及高举红旗奋勇前进的豪迈气概。
1） 跟音乐哼唱这一主题
2） 跟老师唱视唱
3） 学生跟伴奏唱视唱
4） 节奏体验（书上第17页）
d、作者介绍（PPT）
三、小结，下课
这堂课我们欣赏了两首音乐，不管是民乐合奏《金蛇狂舞》中“螺蛳结顶”的实践，还是管弦乐合奏《红旗颂》红旗主题的背唱，都会让我们在感受流行、领略经典中享受音乐审美的愉悦和作为中国人的自豪及荣耀。

复习小学音乐知识为本课的教学做准备。

带入问题聆听歌曲，让学生更具体的关注歌曲。

通过歌曲的演唱方式拓展到人声分类和演唱形式的分类。

用齐唱歌曲的方式结束可以让校园气息延续到下课同时还复习了本节课学唱的歌曲。

评价与
总结

推荐作业

板

书

设

计

课

后

反

思