浅谈如何营造良好的班级氛围.doc

提纲：1、树目标，促凝聚；2、建班规，定规矩；3、培养骨干，形成核心；4、树正气，立威信；5树榜样，定方向；6抓“个别”，纠错误；7、重常规，抓管理；8、抓配合，保巩固；9、种方法，出成绩。

浅谈如何营造良好的班风
魏芹
良好的班风是一种潜移默化的教育力量。在这样的氛围中，充满了教师的挚爱，同学的友情，不懈的追求，少年的乐趣。每个积极上进的孩子都会从中得到信心、勇气和力量。好学生心情舒畅，如鱼得水，成长得更快、更好。品德较差的学生也会受到感染，逐步克服自己的缺点和不足，向好的方向转化。可以说，良好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化，正所谓“蓬生麻中，不扶自直”。这是每个同学和老师都向往的班级。更是我们学校每个领导、老师和班主任都梦寐以求的氛围。尤其是就业班。因为我们的学生大部分是初三分流的中差生，普高招生后的落榜生；还有一些学习意识觉醒要求学技术的外出打工者。他们来上职高的动因是非常复杂的 ：一种是普高没考上自己愿读职高，但功利性明显。①觉得年龄小，回家务农或外出打工不宜，读职高可把人混大；②即使出高价读普高也跟不上，读职高轻松，还可学点技术，将来也好找工作；③家庭经济困难，想学点技术，好外出打工等。第二种是学生自已并不想读职高，是父母或老师要求读，具体表现是：①父母觉得读职高可学一技之长，好谋生挣钱，要子女读；②明知子女成级差，表现不好，难管教，送读职高，既可学技术又可减少自管的麻烦，一举两得；③普高考不上，职高将就读；④家长不愿送，学生本人不想读，但看到同伴来上学了，自已也跟着到职高报名，觉得大家在一起好玩。这种学生一遇困难或问题，不是家长借故召回就是自己辍学。⑤家长明确要求到职高学几个月技术后，外出打工挣钱；⑥因犯错被初中或其他学校除名，无处读书，到职高就读避难。这种学生恶习多，教育难，人虽不多，但不良影响大。面对这样的学生，如果管理不到位，我们的领导会头疼，老师上课受煎熬。要把一个班级管理好，营造良好的班风，班主任就必须要付出很多很多。我的班级工作做得也不一定很到位，我这里只是简单的谈谈自己的做法和看法。为了营造良好的班级氛围，我注重了一下几方面的工作：
一、强化集体观念，加强班级凝聚力（用集体观念培养班级凝聚力）
集体意识的灌输。每届学生开学的第一天我我首先问学生的问题是：“同学们，你们爱自己的父母吗？”大家异口同声：“爱！”我又问：“你们爱自己的弟弟，妹妹，哥哥或者姐姐吗？”同学们又会响亮地回答“爱！”于是，我就对学生说：“我们的班级就像一个家。老师就象你们的父母。同学就是你们的兄弟姐妹。让我们用爱家的心来爱我们班级。一个充满爱的家是温馨的家，一个充满爱的集体是一个温暖的、向上的集体，在这样的环境里，我们每位同学才能够健康快乐的成长。”
确立集体奋斗目标。我最初对学生提出的目标是很抽象也很简单的，我开学之初首先让同学们有一个共同的目标就是把我们的班级建成一个让领导和老师喜欢的班级，同学们待着愉快的“家庭”。
明了个体责任。对每位同学提出做人的原则：做一个善良、正直而让人喜欢的人。同时让他们明了自己责任：做班级的主人。每一个人都要学会用责任约束自己的行为，并能互相监督，看到同学的不良行为要即时加以制止，如果没有做到，就是失职。每一个人都有义务关心班级的每一件事，如没做到，就是对班级的不负责任。
二、培养骨干，形成核心（
班干部在班级管理中是班主任的有力助手。能协助班主任建立起班级的正常运转秩序，形成良好的班风，创造良好的学习好环境，组织开展丰富多彩的活动，使集体中的每一个成员都能在为集体服务的同时得到良好的发展。所以，选择优秀的、有组织才能的，有积极影响的班干部对形成良好的班风特别重要。
1、班干部的选择 我在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。我认为能力是在锻炼中培养的。选择班干部的一般标准：（1）学习成绩至少中的以上，未必最好，但不应落后；（2）有一定的自律能力，能够以身作则，起到榜样带头作用；（3）有责任心，能够关心班级，热心为班级服务；（4）人品为同学所信服，在同学中有一定的号召力；（5）视野开阔，思维灵活，具有一定的组织管理能力；（6）与同学、与老师关系融洽，有很强的沟通能力。
2、班干部的培养 班干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，我坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。一般来说，班干部上任之初我会跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后听取同学们对他们的工作的评价，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，三区卫生的安排，开始是手把手的带着劳动委员抓，后来又引导他排序分工，逐步到位，慢慢上轨道；我历届所带班级的卫生工作经过一段时间的管理一向搞得很好。还有班团活动的安排，搞好了就是全班同学参加的活动，搞不好就是班主任和班长团支书唱独角戏，严肃枯燥且收效甚微。因此每届学生入学时我就会引导班干部调动全班同学自由分组，自选活动话题组织一次活动，越往后活动就搞得越精彩。这样，在进校初让班干部管理有些事情也许比班主任自己管还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生的思想、习惯、心理等需要更多时间和耐心的问题了。
当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养。我要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。
我的班干部能够坚持当到底的最后都是我把我当成最好的朋友，且很多的同学毕业以后仍和我保持联系。
三、建班规，抓常规
班主任必须重视学生的常规管理。注重在管理中进行教育。要依据学生守则和规范，引导学生制订切实可行的规章制度并严格执行，从行为习惯抓起，从大处着眼，小处着手搞好常规管理。
刚进校的学生中出现的违反常规的行为主要表现在三个方面：1、上课、上自习乱讲话。这种现象是一种较为普遍的违纪现象。而这种现象一旦任其发展，形成风气，就有很大的破坏力，使班级混乱，学习成绩下降。因此必须规定课堂、自习不准说话，上课和自习的任何说话行为都是不允许存在的，班主任在管理上不能心慈手软，网开一面。这个过程需要科任老师和班干部的管理，更需要班主任勤检查、勤阻止，把讲话的危害讲清楚，把“讲话”现象消灭在萌芽状态。 2、迟到、早退、请假现象。迟到现象主要存在于早操、饭后、自习、集会等时间，而早退一般存在于早操、集会、集体活动、清洁卫生等活动结束前。这种现象不是一天中突然形成的，而是首先在个别学生中出现，并且像传染病一样逐步蔓延、扩散。这种现象既影响班级的外在形象，更会对良好班风形成产生消极作用。对于像早操、集会、自习、上课等迟到现象，既要在纪律制度中体现，更要有检查、落实，班主任对各种迟到现象都应问清原因，采取相应的方法，目的要学生明白迟到会给班级带来不良影响，会对班风建设带来损失。而对活动中的早退现象，采用落实任务到人的方法，像打扫清洁卫生，每组人员固定，工作职责明确，完不成自己的任务不能离开，杜绝早退现象。请假现象要从严掌握，有些学生会以自己有病、家中有事等理由请假，但实际情况并非如此，因此，学生请假时，及时与家长取得联系，以核实情况。对于病假，要有医生的诊断证明，并坚持三级把关，从严控制学生的请假行为。 3、不按时、甚至不完成作业现象。对于作业，要求科代表每天收缴作业时检查是否交齐，如果缺交，一是问清当事人原因，二是报告科任老师，由科任老师催交，三是由学习委员报告班主任，班主任对作业欠交的学生逐个过问，找出原因，提出今后改正的具体措施，对几次出现作业欠交的学生与家长及时联系共同教育帮助改正。