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留守儿童教育案例浅析

我班50位同学中有8位留守儿童，他们有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的缺少学习的自觉性；还有的……，例如：
陈永杰 ，男，11岁，父亲常年外出打工，母亲忙于生计，由爷爷奶奶照管。
其表现如下：刚来我班时不遵守校规校纪，上课注意力不集中，不能及时完成作业，还几次说谎骗老师，犯了错死不承认。
问题分析：经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下：
1.情感方面存在缺失。其父亲常年外出做生意，母亲是一名出租车司机，每天忙于生计，没时间照顾他，将他寄宿于爷爷家中，致使他得不到父母的关爱。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子缺少安全感。
2.家庭教育方法不当。父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，爷爷奶奶的隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，承担不了品德培养和学习辅导。
3.学校教育对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。
基于以上情况，我在教育的过程中采取以下措施，并起到一定的效果：
1.用关注温暖孩子。我在课余时间找他谈心，夸他是个聪明的孩子，只要自己努力，肯定能成为班上的尖子生。在课堂上，我有意识地叫他回答问题，只要他答对了，就及时表扬。课后总找他当老师的小助手。日子长了，他变得性格开朗，做事积极主动，还不时地为班级做好事。
2、用榜样督促进步。由于住在爷爷家，他的自由空间太大了，作业常常不做，即使做了也很难保质保量。面对这种情况，我先是在教室组成接对子的活动，想搞“一帮一”，让班里的优秀生和他交朋友，帮助和督促他，这方法坚持一个学期，他的成绩有了一定的改观，作业也写的细心了。
3、促进同伴交流。我经常在班级里开展关注留守儿童主题队会和“手拉手”活动，让孩子们畅所欲言，互相交流，互相帮助。让留守儿童感受集体的温暖，增强集体责任感，并提高了他们的人际交往能力。
　现在，陈永杰同学转变很大，上课时回答问题积极，声音响亮；再也没有出现不完成作业的现象；各科成绩都是优良，语，数，英三门总成绩进入了班级前十名。除此之外，他还特别关心集体，积极参加各项活动，当上了小组长，成为老师的小助手。
从这个案例中，我想到留守儿童的教育关键在于精神支持和心理教育，只要用爱心去温暖他们，用关注的目光激励他们，他们就会找到自信和安全感，才会积极主动的做事，学习。