《你-浪花的一滴水》教学设计.doc
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姓名:刘晴选 学校:民勤县东关小学 学科:小学语文 版本:北师大版 课题:《你,浪花的一滴水》 授课时间:2013年4月5日 《你,浪花的一滴水》教学设计 学情分析: 六年级的学生随着年龄增大,心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见,有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。他们的独立性也增强了,班级里的很多事情自己能够处理,教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面,学生的竞争意识很强,有一定的自尊心,大多数学生对待学习有端正的态度。 教学目标: 1、熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。 2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。 3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学重点:引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点:引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备:多媒体课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、畅谈英雄,深情导课 1、导入:同学们,请告诉大家,你心目中崇拜的英雄是谁?(学生自由说) 2、 小结:是呀,古今中外,多少英雄让我们为之感动!(作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。) 二、出示课题,揭示课题 1、今天,在这里,我要唱一个人。他不是将军,却立下了无数功勋;他不是文豪,却写下不朽诗文;他如此平凡,如此年轻,像一滴小小的春雨,你们知道我要唱的人是谁吗?(雷锋)这节课让我们一起学习诗人魏钢焰写的一首有关雷锋的诗歌——《你,浪花的一滴水》 2、齐读课题,揭示课题。(用了比喻的修辞手法,说明雷锋很普通,很平凡,就像大海里的一滴水一样。) 三、资料展示 四、初读感知 1、作者要赞颂的人是谁? 2、作者为什么要赞颂雷锋? 3、作者是怎样赞颂他的? 五、课文范读(课件出示) 1、怎样才能把诗读好呢?(要声情并茂、抑扬顿挫、不仅要注意到它的节奏,语气,语调,更重要的是正确的把握全诗的感情基调) 2、这首作者用了一个字定下了全诗的感情基调,是哪个字?定了怎样的感情基调? 六、精句点拨 (一)他啊,是一滴水,却能够反映整个太阳的光辉! 这一句诗用了什么修辞手法?把什么比作什么?写出了雷锋的那些品质?(太阳的光是最明亮的,“太阳的光辉”可以比喻我们的时代、我们的社会、可以比喻人们最崇高的精神和最美好的品德,比如大公无私、先人后己、顾全大局、团结友爱。。。。。雷锋同志觉得他活着的全部意义就在于全心全意为人民服务,把毫不利己专门利人看做是一个人最大的快乐和幸福,多么崇高的思想境界!) (二)他啊,是刚展翅的鸟,却能够一心向着党飞! “刚展翅的鸟”说明了什么?“一心向着党飞”又写出了雷锋的那些精神?表达了作者怎样的情感? (雷锋同志干一行爱一行,在农业战线上,是治水模范,优秀拖拉机手; 18次被评为标兵,5次被评为红旗手;在部队,多次立功,被评为优秀战士、节约士兵、荣获模范共青团员的称号,可以说,在任何工作岗位上,在任何环境中,都能做出显著的成绩。) 像这样的句子诗中还有很多,请同学们自己找一找?和同桌交流交流自己的体会? 师过度:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,却把自己的光华都奉献给了别人。雷锋22年的生命如同一颗流星,转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美? (三)青春!永生!壮丽! 1、三个感叹号表达了作者怎样的感情? 2、作者赞雷锋青春是因为他( );赞雷锋永生是因为他的( );赞雷锋壮丽是因为他的( ) 七、拓展延伸: 传承雷锋美德,就是传承我们中华民族的美德,请你用自己喜欢的方式赞颂雷锋。 1、结合课前搜集的有关雷锋的名言、日记、事迹等表达你对雷锋的敬佩之情。 2、任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写,赞一赞你身边“雷锋式”的人物。(仿写时运用比喻、排比的修辞手法) 八、个性展示:配乐朗读 师过度:雷锋的精神吸引我们,作者的文字感染我们。让我们一起用自己的声音来表达对雷锋的敬佩之情。 九、总结升华 司马迁说,人故有一死,或轻于鸿毛或重于泰山;闻一多也说:“有的人死了,他还活着,有的人活着,他却死了!”雷锋没有死!他永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他,让他的精神长存! 十、作业设计: 1、推荐阅读《雷锋故事》、《雷锋日记》 2、办一期以“学习雷锋好榜样”为主题的手抄小报。 十一、板书设计 你,浪花的一滴水 平凡 伟大 4- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 你-浪花的一滴水 浪花 滴水 教学 设计
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